Технологическая карта урока по окружающему миру «В зоопарке». 1 класс

Тема

«В зоопарке»

Цель

формирование представления о зоопарке как просветительском и научном учреждении, изучающем животных.

Задачи

Познакомить с некоторыми животными зоопарка; правилами поведения в зоопарке.

Развивать речь детей, умение работать с текстом.

Прививать любовь к животным. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

УУД

Личностные:

-формирование личного (эмоционального) отношения к диким животным;

- следование в поведении моральным нормам.

Познавательные

- формирование логических действий сравнения, классификации объектов живой природы на основе внешних признаков;

- формирование умения делать выводы, сравнивать;

- осознание важности зоопарка в процессе познания окружающего мира;

- осмысление взаимосвязи человека и животного мира.

Регулятивные:

-умение выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос;

- умение работать с текстом, выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос;

- выполнение задания в соответствии с целью, целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;

- формирование умения;

оценивать и контролировать успешность своей работы;

Коммуникативные:

- формировать умения работать в парах;

- использование критериев для обоснования своего суждения;

- формировать умения работать в малых группах, планировать учебное сотрудничество.

Планируемые результаты

учащиеся научатся называть животных зоопарка, осуществлять самопроверку, работать в группе, соблюдая правила сотрудничества.

Оборудование

тема урока записана на доске, иллюстрации (презентация) животных зоопарка.

Ход урока

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

Организацион-

ный момент

Цель:

1)включение учащихся в учебную деятельность через игровую ситуацию (стих);

2)актуализировать требования к учащимся со стороны учебной деятельности.

Включение в деловой ритм

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.

- Проверьте рабочее место. Все ли у вас готово к уроку?

Подготовка класса к работе.

Дети проверяют рабочее место.

Личностные: формировать

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни,

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель:

1)актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

2) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

Выявляет уровень знаний.

Вот так лошадка!-

Воскликнул Андрейка, -

Словно большая

Тетрадка в линейку! (Зебра)

Словно царскую корону

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый

Любит снежные луга (Олень.)

Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами- кисти- рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь! ( Рысь)

Весь день рыбак в воде стоял,

Мешок рыбешкой набивал.

Закончив лов, забрал улов,

Поднялся ввысь – и был таков.

(Пеликан)

Он зеленый, он прыгучий,

Совершенно неколючий.

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет. (Кузнечик.)

Не моторы, а шумят,

Не пилоты, а летят,

Не змеи, а жалят. ( Осы)

Где мы можем встретить этих животных?

—На какие группы можно разделить животных парка?

(Звери, птицы, насекомые.)

Учитель

-В естественных условиях эти животные живут далеко друг от друга. Но есть такое место, где различные животные могут обитать рядом и не мешать друг другу.

Ученики: Это зоопарк.

Какая тема урока? Зоопарк

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Дети отгадывают загадки, повторяют пройденную тему.

С

животные

звери

птицы

насекомые

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения их признаков, умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; проводить сравнение и классификацию по заданным категориям.

3.Постановка учебной задачи.

Цель:

организовать фиксацию образовательной цели и темы урока

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

-Какая тема урока? Зоопарк

- Давайте сформулируем тему урока.

Цель: - Узнать, что такое зоопарк?

Какие животные находятся в зоопарке?

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Дети отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, выделение-формулирование проблемы

4.Построение проекта

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

-А кто из вас бывал в зоопарке?

-Что обозначает слово «зоопарк»?

-Что нам нужно знать, чтобы изучить эту тему?

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

План:

1.Выяснить значение слова «зоопарк».

2.Выяснить каких животных мы можем встретить в зоопарке.

3.Когда возникли первые зоопарки.

4. Для чего люди создают зоопарки.

Регулятивные:

различать способ и результат действия, Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

5.Первичное закрепление

Первичное обобщение.

-Ребята, где мы можем найти значение слова «зоопарк»?

Зоопарк — зоологический парк. Зоология — наука о животных. Московский зоопарк, «музей под открытым небом», расположен в центре города, но кажется, что на таинственном острове, вдали от машин и многоэтажных зданий.

На этом самом месте зоопарк возник в 1864 г. Тогда он назы­вался зоологическим садом. Москвичи очень любили гулять по его аллеям, а заодно рассматривать заморских зверей. Правда, было их намного меньше, чем теперь.

-В словаре, в Интернете, в учебнике или спросить у взросых.

Дети ищут значение слова «зоопарк». Разбиваются на группы и работают с информацией. (повторить правила работы в группе)

Регулятивные: выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные: осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

6.Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону.

Физкультминутка

Организует деятельность по применению новых знаний.

- Рассмотрите фотографии на с. 40 Назовите животных. Какие из них живут у нас в стране? (Ответы детей.)

- Я включу музыку, и вы будете изображать животных, которых можно встретить в зоопарке. Интересно, смогу ли я догадаться, кого вы покажете.

Беседа

-Когда и где появились первые зоопарки? Назовите самый старый зоопарк в нашей стране. (Примерный ответ.) Зоо­парки появились в глубокой древности. Большой зоопарк существовал в Древнем Египте примерно за 1500 лет до н. э. Первые зоопарки в Европе возникли в серединеXVIII в. Самый старый зоопарк в нашей стране - Московский. Он существует с 1864 г.

- А в нашей области есть зоопарк? Кто был в зоопарке?

- Каких животных вы там видели?

Выполнение заданий.

-Правила поведения в зоопарке.

Творческое задание

- Придумайте знаки предупреждения в зоопарке.

Работа в группе

- Вы нарисовали замечательный вход в зоопарк и, конечно, вести себя здесь надо по правилам. Обсудите в группе пра­вила поведения в зоопарке.

- Почему нужно соблюдать эти правила?

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Небольшие сообщения детей о животных.

(Дети работают в группах, формулируют правила, учитель за­писывает их на доске или заранее готовит памятки с правилами поведения в зоопарке

Памятка. Правила поведения в зоопарке

Не кричи громко.

Не сори, соблюдай чистоту.

Не подходи близко к клеткам.

Не срывай ветки, цветы, листья, плоды растений.

Не корми животных.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, установка на здоровый образ жизни.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

7. Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.