Игровая карусель (дополнительная образовательная программа)

Утверждена

научно- методическим советом ТОГОУ ДОД

Дворца творчества детей и молодёжи

«______»___________________20______г

ИГРОВАЯ КАРУСЕЛЬ

Дополнительная образовательная программа для детей младшего

школьного возраста, рассчитанная на 3 года

Составитель

Майорова Вера Михайловна

г.Кирсанов 2018г.

Краткая информационная справка

Сведения об авторе: Майорова Вера Михайловна, учитель начальных классов «МБОУ СОШ №1» города Кирсанова Тамбовской области (программа разработана на основе программы « Игровая карусель» Булановой Л.В)

Информация о программе:

Программа« Игровая карусель» реализуется с 2008года.

Тип программы - модифицированный

Направление деятельности - интеллектуально-познавательное

Уровень освоения – долгосрочный

Возрастной диапазон – младший школьный возраст

Первичная экспертиза и утверждение программы проведены на заседании научно – методического совета Тамбовского областного Дворца творчества детей и молодёжи__________________________________________

Контактный телефон – 8-47537- 3-68-19

Пояснительная записка

Программа «Игровая карусель» носит социально-педагогическую направленность. Ведущая идея программы: эффективное применение новых игровых технологий в сфере игровой деятельности ребёнка и его утверждение, как самостоятельной, самоутверждающей личности.

Игры – одно из самых сильных воспитательных средств в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер.

Игры, так или иначе, но всегда в доступной, интересной форме моделируют саму жизнь. Естественно, каждая эпоха, интересы разных классов общества отражаются в играх по – своему, как бы реализуя в них свой социальный заказ на определённые качества личности, которые необходимо воспитать в подрастающем поколении.

Наше время выдвинуло новое требование: развитие творческого потенциала, каждого будущего члена общества. Каждый ребёнок вне зависимости от условий времени ощущает потребность в играх и должен иметь гарантированные возможности для игр.

Международная конвенция прав ребёнка закрепляет право детей на игры. Игры обуславливают физическое, эмоциональное, духовное развитие детей, способствуют интеллектуальному прогрессу личности, демонстрируют образцы цивилизованного социального поведения.

Одним из важных средств самоутверждения юной личности, является создание условий развивающего досуга, возможностей каждого развивать собственный творческий потенциал.

Цель программы

Создать условие для неформального общения детей посредством игровых технологий и помочь им адаптироваться в социальных условиях, дать им возможность раскрыть свои творческие способности. Подготовка волонтёров и организаторов игровой деятельности в коллективе.

Задачи на первый год обучения

Обучающая:

Углубление знаний в различных областях науки и искусства.

Способствовать приобретению полезных для жизни умений и навыков.

Выявление знаний « мира сказок».

Знакомство с особенностями построения кроссвордов, ребусов, шарад.

Развивающая:

Развивать логическое мышление, память, сообразительность, наблюдательность, воображение.

Развивать самостоятельность.

Воспитательная:

Воспитать чувство коллективизма, взаимовыручки.

Формирование коллективного «Я»

Задачи на второй год обучения

Обучающая:

Обучить детей самостоятельно добывать знания.

Развивающая:

Развивать творческие способности, создат условия для развития эмоций ребёнка, волевых качеств.

Воспитывающая:

Научить работать в группах, воспитать терпимость, уважение к чужому мнению, видение позиции другого человека.

Срок реализации программы – 3 года.

Первый год обучения – для детей 6 -7 лет.

Второй год обучения – для детей 8 -9 лет.

Третий год обучения – для детей 10 -11 лет.

Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью по 2 астрономических часа.

В программе первого и второго года обучения дан комплекс разнообразных игр, танцев, всевозможных викторин, загадок, ребусов, кроссвордов, КВНов и т.д., направленных на развитие познавательных интересов, творческого воображения, наблюдательности.

Задачи на третий год обучения

Третий год обучения дети продолжают изучать разные виды игр и по итогам второго года обучения выделяются самые активные дети. Дети 10 -11 лет, возрастной период которых характеризуется потребностью в понимании и познании самого себя, стремление к общению со сверстниками, поэтому программа третьего года обучения направлена на развитие лидерских качеств, формирование навыков бесконфликтного общения у подростков, т.к. наше время требует от человека мобильности, коммуникабельности, умения самостоятельно принимать решения.

Третий год обучения – это подготовка волонтёрского отряда.

Цель: Создание системы подготовки волонтёров для улучшения качества работы в детских оздоровительных лагерях. Развитие волонтёрского движения.

Задачи:

Приобретение практических навыков и умений, необходимых для работы в качестве вожатых в летних оздоровительных лагерях.

Овладение методиками организации детского досуга, опытом организации летнего отдыха и оздоровления детей.

Изучение технологий, основных направлений и форм работы волонтёров.

Овладение практическим багажом, необходимым педагогическим инструментарием.

Воспитание ответственности, самостоятельности, дисциплины, чувства уважения к деятельности и мнению других.

В программе применяются следующие виды занятий:

*Игры

*Игры – путешествия

*Ролевые игры

*Тренинги

*Спортивные соревнования

*Игровые программы

*Конкурсы

*Шоу – программы

*Беседы

*Лекции и др.

Учебно- тематический план первого года обучения

Краткое содержание первого года обучения.

1.Введение в образовательную программу.

Теория: знакомство с основными темами программы, формулировка понятия « игра», задачи игры.

Практика:проигрывание игр на знакомство.

2.Изучение правил настольных игр.

Теория: основные понятия, термины, кроссворды, шарады, ребусы, основные виды кроссвордов.

Практика: разгадывание, составление кроссвордов, шарад, ребусов, загадок.

3. Индивидуально – познавательные игры – соревнования.

Теория: правила коллективно – творческой деятельности, правила эффективного поведения.

Практика: проигрывание игр: КВН для девочек «Супершкольница», «Звёздный час». « Я люблю тебя Россия», «Умники и Умницы», « Эрудит», « Угадай милодию», « Волшебное слово», космический КВН для мальчиков, игра – путешествие «В поисках клада», « Диск для интеллектуалов», « Рыцарский турнир», « Слабое звено», « Вкусные конкурсы», « Красный, жёлтый, зелёный».

4.Знакомство с методикой проведения игр – кричалок.

Теория: понятие об играх – кричалках, рифма.

Практика: проигрывание игр: « Мы пришли сюда не зря», « Раз, два!», « Парарерум хей», « Еду на танке», « Это», « Бала – бала ми», « Чикабум», « «Ёжики», « Дыр, дыр пулемёт», « Представление», « По счёту», « Займи своё место».

5.Командные игры.

Теория: понятия коллектив, тестирование « Умеешь ли ты работать в коллективе»

Практика: проигрывание игр: «Счастливый случай», « Брейн - ринг по сказкам», « Путешествие эрудитов», « зов джунглей», « Что? Где? Когда?», « В мире очевидного и невероятного», « Ярмарка талантов», « В мире интересного», « Мир животных», « В мире сказок», литературный турнир по сказкам А.С.Пушкина.

6. Итоговое занятие – игра « Ромашка»

Учебно – тематический план второго года обучения

Краткое содержание второго года обучения.

Вводное занятие.

Теория: выявление уровня развития познавательных интересов.

Практика: игра « Весёлая карусель».

Интеллектуальные игры как способ развития личности.

Теория: понятие интеллект, личность.

Практика: проигрывание игр « Интеллектуальное казино», « Морской бой», « Поляна весёлых затей», « 100 к одному», « Аукцион знаний», « Царь горы», « Самый умный», « Умники и Умницы», « В клубе знатоков», « Звёздный час», « 5+5», « Волшебный мир», « Вечер весёлых вопросов», « Крестики- нолики», « Биатлон для эрудитов».

Спортивные игры – залог здоровья.

Теория: понятия « здоровье», « режим», « правильное, здоровое питание».

Практика: проигрывание игр: « Весёлые старты», « клуб весёлых спортсменов», « Папа, мама, я- спортивная семья», « Зов джунглей», « Олимпийские игры», игры с мячом, игры с обручами, игры со скакалками, « Путешествие в замок спорта», КВН « Азбука олимпиады», « Знатоки спорта», итоговое занятие – игровая программа « Принцесса Несмеяна».

Методика проведения игр в слова и со словами.

Теория: раскрыть прелесть и богатства русского слова; пословицы, поговорки, анаграммы, метаграммы, логогрифы, загадки, ребусы.

Практика: проигрывание игр, выполнение различных заданий. Итоговое занятие « Сборная солянка, или Всего понемножку».

Раскрытие психологических качеств при изучении психологических игр.

Теория: психологические тесты « Как улучшить свою память, внимание, воображение».

Практика: проигрывание психологических игр: « Комплимент», « Джунгли», « Волшебный магазин», « Аутотренинг», акция « За что любим», игра « Три зверя», « День перевёртышей», « Акция против наркотиков и курения».

Игры на развитие коммуникативных способностей.

Теория: общение, установка и поддержка контакта, осуществлять обмен информацией, понимать собеседника, координировать действия.

Практика: проигрывание игр « Галка и голуби», « Литературный пересказ», « Компот», « Зеркало и обезьяна», « Путаница», « Сад камней», « Взаимодействие», « Пилка дров», « Корабль».

Изучение игровой технологии: игры, танцы.

Теория: понятие « танец», пластика, ритм.

Практика: проигрывание игр: « Казачок», « Лавата», « Меня укусил гиппопотам», « Если весело живётся», « Ходит сам по себе», « Гуцулочка», « Полька», « На заборе птичка села», « В моём отряде сто пионеров».

Итоговое занятие. Коллективно – творческая игра.

Учебно – тематический план третьего года обучения

Краткое содержание третьего года обучения.

Вводное занятие.

Теория: анкетирование « Чему бы ты хотел научиться».

Культурно – досуговая деятельность. Её основные направления.

Теория: досуг, направления досуговой деятельности, как правильно организовать досуг.

Практика: составление и проведение праздников « Золотая осень», « Учитель, перед именем твоим преклоним колено!»

Методика подготовки, организации и проведения дела.

Теория: умение выделять творческую группу, этапы работы в творческой группе.

Практика: составление и проведение новогодних утренников и вечеров.

Работа в творческой группе.

Теория: умение выделять творческую группу, этапы работы в творческой группе.

Практика: составление и проведение шоу – программы « Любви все возрасты покорны», « Джентельмен – шоу».

Работа в команде.

Теория: организация командных игр, распределение поручений.

Практика: подготовка и проведение шоу – программ « День смеха», « Ты женщина, и этим ты права».

Умение работать с информацией.

Теория: виды источников информации, как собрать необходимую информацию и руководствоваться ею.

Практика: подготовка и проведение праздника «От песни сердцу было тесно: она вела на смертный бой».

Организация обучающих занятий.

Теория: уметь планировать, уметь обучить тому, что умеет сам.

Практика: подготовка и проведение народных посиделок « Посиделки хороши от души и для души».

Подведение итогов деятельности.

Теория: оценивать результаты деятельности, различные способы подведения итогов дела, дня.

Практика: подготовка и проведение шоу – программы о здоровом образе жизни « Мы выбираем жизнь».

КТД « Чемодан волонтёра».

Теория: разработка мероприятий, игр, праздников, викторин.

Итоговое занятие.

Интеллектуальная игра « Весёлая карусель».

Методическое обеспечение дополнительной образовательной

программы « Игровая карусель»

1 год обучения

2 год обучения

3 год обучения

Форма проведения итоговой аттестации:

1 год обучения – игра «Ромашка»

2 год обучения – Коллективно – творческая игра

3 год обучения – интеллектуальная игра « Весёлая карусель»

Освоение этих игр способствует расширению их кругозора, развития эстетического вкуса, творческих способностей, основных психических процессов, мышления, внимания, памяти, воображения и их свойств; воспитание коллективизма, развитие организаторских способностей.

Обучение в рамках программы « Игровая карусель» способствует развитию личностных качеств детей. Атмосфера неформального общения, царящая на занятиях, поощрение личной творческой инициативы, нестандартности, гибкости мышления.

В процессе реализации программы используются технологии индивидуализации, дифференциации образования, которые способствуют созданию ситуации успеха.

Для успешного проведения занятий в игровой студии

необходимо:

.Интересные задания

.Яркое оформление

. Музыкальное сопровождение

. Находчивость ведущего

. Компетентное жюри

. Эмоциональные зрители

. Призы, награждение победителей

. Наибольшее количество обучающихся

Эффективность организации работы в игровой студии

обеспечивает реализацию следующих подходов.

Создание условий для проведения и развития самостоятельности. Свобода выбора видов деятельности, друзей, коллектива, как условие проявление самостоятельности, что стимулирует познавательную и творческую деятельность;

Жизнь в игровой ситуации должна быть связана с Удачей, Успехом, приключением, Выбором и другими положительными показателями;

Многообразие форм и методов воспитательной деятельности, преобладание творческих форм.

Оценка эффективности программы осуществляется через:

Наблюдение педагогов за саморазвитием личности детей;

Анкетирование, опросы детей, педагогов, родителей;

Анализ стабильности и качеств участия в данной программе.

Ожидаемые результаты

Освоение программы учитываются к отдельной личности и выражаются в формировании её качеств – в знаниях, интересах, способностях, умениях и навыков, степенью подготовленности к жизни, труду, в чертах характера:

- желание играть;

- укрепление уверенности в себе, в своих силах и возможностях;

- активизация интереса детей к творческой деятельности;

- умение организовывать свою деятельность и деятельность других, эффективно

Работать в команде, с информацией;

- умение строить толерантное общение и на его основе деятельность с другими;

- получают возможность расширить представление о собственных лидерских

способностях;

- самостоятельность мышления, умение отстаивать своё мнение.

Конечный результат – это личностный рост учащихся, который выражается:

а) Приобретение детьми новых знаний и умений

б) Развитие лидерских способностей

в) Развитие ценностных отношений к окружающему миру, людям, к самому себе

Звание«Волонтёр» получают дети третьего года обучения, который успешно усвоил основные понятия программы, освоил знания по организациям различных форм культурно – досуговой деятельности, умеет организовать дело, игры, мероприятия различной направленности, работать в коллективе, работать с информацией, рассказать о собственном опыте, овладел способами формами анализа деятельности.

Список используемой литературы

Литература для педагога

1.Алтарёва С.Г. « Календарные фольклорные и тематические праздники» Москва « ВАКО» 2004г.

2.Белоножкина О.В. « Спортивно – оздоровительные мероприятия в школе». Волгоград

3.Дудникова Г.П., Сагайда Л.М. « Театрализованные праздники, вечеринки, дискотеки», Ростов – на – Дону, « Феникс», 2004г.

4.Дзюба П.П. « Новогодние и рождественские утренники», Ростов – на – Дону, « Феникс», 2006г.

5.Жиренко О.Е., Обухова Л.А. « Праздник ожидаемое чудо». Москва « ВАКО» 2006г.

6.Китинский О.Я. « Сборник кроссвордов», « Книжный клуб», Харьков 2006г.

Литература для учеников

7.Иванченко Е.А. « 500 игр со словами», « Книжный клуб» 2006г.

8.Куличкин Г.Г. « Сценарии общешкольных и клубных мероприятий», Москва « ВАКО» 2006г.

9.Никитина И.В. « Инновационные педагогические технологии и организация учебно – воспитательного и методического процессов в школе», Издание «Учитель», Волгоград

10.Руденко В.И. « Сценарии праздников, конкурсов, игр», Ростов – на – Дону, « Феникс», 2004г.

11.Шубина И.Б. « Организация досуга и шоу – программ», Ростов – на – Дону, 2004г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330185-igrovaja-karusel-dopolnitelnaja-obrazovatelna