Конспект занятия по внеурочной деятельности Тема: «Творческий проект «Деревня» в технике Оригами»

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг.мом.

Взаимное приветствие. Дети разделены в две группы: «Работа по схеме ( самостоятельно)», «Работа с учителем».

Регулятивные УУД: умение организовать себя на работу.

Мотивационно-ценностный этап

Целеполагание

Этап актуализации знаний

Составление коллективной композиции

Сегодняшнее занятие я предлагаю начать с просмотра презентации.

Кому понравилась презентация? Что именно понравилось? Кто согласен со словами песни о том, что в деревне жить хорошо?

Что вам нравится в нашем родном селе? А что хотелось бы изменить?

Зачем я вам его показала?

Подведение к теме занятия

- Сегодня мы будем работать над созданием коллективного проекта под названием «Деревня»

- Что такое деревня?

- Из каких материалов мы можем создать проект деревни?

- Какие способы работы с бумагой вы знаете? Какие техники?

- Как называется техника изготовления изделий способом сгибания из бумаги?

- С чего же начнем ?

Предлагаю вначале создать рисунок нашей деревни на доске ( прикреплены два ватмана)

Восприятие презентации

Ответы на вопросы,

Выдвижение гипотезы (будем «строить» деревню )

Высказывают свои точки зрения.

- Сгибание, вырезание, сминание,…

Предложения детей

- Оригами.

Создание проекта деревни

Личностные УУД:

оценочное отношение увиденного, ценностное отношение к деревне, как к своей малой родине.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности, планировать её

Познавательные УУД: размещать объекты в пространстве (составлять композицию)

Этап открытия новых знаний.

1. Анализ образца

2. Выдвижение гипотезы

3. Постановка проблемы

4.Практическая работа

- Посмотрите внимательно на доску. Вам нравится наш рисунок? Все ли в порядке? Как размещены объекты?

- Как можно за одно занятие сделать такую большую аппликацию?

- Наметим план работы.

- План готов. Можно приступать к работе?

- Значит наша задача…?

Ситуация выбора:

- Кто уверен в своих силах и желает самостоятельно по схеме выполнить модель домика и дерева ? Ваши места за правым столом.

- А кто будет работать поэтапно вместе со мной? Прошу занять места за левым столом.

Раздаю инструкции.

Оказываю индивидуальную помощь.

Дети рассматривают свою работу, анализируют, корректируют.

Дети должны сделать вывод о том, что с такой большой работой быстрее справиться сообща.

-Каждый сделает по домику, дереву, животному , а затем наклеим на общий фон.

- Нет, мы не умеем складывать дом и дерево.

- Научиться складывать дом и дерево.

Дети перемещаются за столы по группам. В группе «самостоятельных» назначаю главного.

Дети приступают к работе.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении

Регулятивные УУД:

Выбрать для себя рабочее место в зависимости от уровня сложности работы

Познавательные УУД: определять круг своего незнания, анализировать, самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные УУД: участвовать в работе группы, уметь просить о помощи и помогать другим,слушать и понимать других,

Познавательные УУД:

Работа по схеме «Дом», «Дерево», «Животное»

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения задания, составлять план выполнения задания,

самоконтроль.

Организация выставки

Рефлексия

Составление коллективной композиции.

- Кто справился самостоятельно? Молодцы!

- А кому помогли? Вы тоже молодцы, потому что умеете культурно общаться, быть внимательными.

- Кому было трудно, не интересно на сегодняшнем занятии? Почему?

-Посмотрите на нашу деревню. Оцените.

- Что еще можно добавить? Пофантазируйте и дорисуйте то, что вы считаете нужным.

Звучит песня «Хорошо в деревне жить хорошо»

- Еще раз полюбуемся нашей деревней.

Составление коллективной композиции:

Дети приклеивают дома, деревья, животных.

Оценка и самооценка результатов индивидуального труда

Оценка коллективного творчества

Дети дорисовывают необходимые элементы: окна у домов, яблоки на деревьях, и пр.

Личностные УУД: Уважение к одноклассникам, учителю, взрослым.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

Умение работать с клеем,

выполнять логические операции: сравнивать, анализировать, фантазировать.

Регулятивные УУД:

оценивать результаты своей и чужой деятельности.