Рабочая программа внеурочной деятельности «Англоговорящие страны» , 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Майорская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю

Директор

МБОУМайорской СОШ

_________ Т.Н. Безуглова

Приказ от 28.08.2018 года №109

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

Англоговорящие страны

Уровень общего образования: начальное общее образование, 6 класс

Количество часов: 35

Учитель: Калинина Вера Сергеевна

2018 -2019 учебный год

х. Майорский,

ул. Магистральная,20

Раздел «Пояснительная записка»

Рабочая программа для занятий по внеурочной деятельности «Англоговорящие страны»составлена в соответствии с нормативными документами:

- Федеральный Закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 02.03.2016; с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2016);

- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС).

- письмом Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 07.08.2015 № 08- 1228 «О направлении методических рекомендаций по вопросам введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

- письмом Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»,

- приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 №09-1672 «О направлении методических рекомендаций» «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».

- приказ директора МБОУ Майорской СОШ от 28.08.2018 года №109 «Об утверждении расписания занятий, календарного учебного графика, рабочих программ учителей предметников, программ по внеурочной деятельности, расписания кружков на 2018 – 2019 учебный год в МБОУ Майорской СОШ».

- приказ директора МБОУ Майорской СОШ от 28.08.2018 года №106 «Об утверждении основной образовательной программы МБОУ Майорской СОШ».

- Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Майорской средней общеобразовательной школы, утвержденный Постановлением Администрации Орловского района от 08. 04. 2015 № 270.

Цели и задачи курса:

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, само-регуляция.

   С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Задачи:

 I. Познавательный аспект. 
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;

формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. 

II. Развивающий аспект.

развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых

развивать технику речи, артикуляцию, интонации;

развивать двигательные способности детей через драматизацию.

познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене. 

III. Воспитательный аспект.

способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; 
приобщать к общечеловеческим ценностям;

способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Раздел «Планируемые результаты освоения курса»  

 Планируемымиличностными результатами изучения в ходе осуществления внеурочной деятельности являются знакомство с миром, отражаемым иностранным языком, разными аспектами жизни зарубежных сверстников на основе использования средств изучаемого языка.

Обучающийся научится:

- объяснять самому себе свои некоторые черты характера, свои наиболее заметные достижения;

- сознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе:

- искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

Регулятивные универсальные учебные действия:

Обучающийся научится:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

- составлять план выполнения проекта совместно с учителем

Обучающийся получит возможность научиться:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

- извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Содержание курса «Англоговорящие страны»

Календарно-тематическое планирование

«Англоговорящие страны» 6 КЛАСС

2018-2019 уч. год.

Приложение 1

Лексические игры

     Учителю важно помнить, что основная цель данного пособия – обучение аудированию, а то, что дети начинают еще и говорить по-английски является своеобразным «бонусом» учителю, но целью обучения не является. На данном этапе практически любая игра проигрывается в несколько этапов. На начальном этапе все необходимые фразы говорит сам учитель, а дети либо выполняют команды, либо «говорят ручками». Можно сказать, что «территория игры» делится на «зону активности» (на первом этапе это учитель, который несет на себе всю речевую нагрузку) и «зону пассивности» (дети, которые воспринимая на слух информацию, реагируют на неё невербальными средствами, как правило, жестами). На каждом последующем этапе учитель как бы отдаёт «говорящим» детям «зону активности» ровно в той степени, в какой они готовы её взять. (Надо ли говорить о том, что в разных возрастных группах, а порой и в разных группах одного и того же возраста это может происходить с различной скоростью.) При этом у «молчунов» не должно возникнуть даже подозрения на то, что они являются неуспевающими. Поэтому, учителю важно позаботиться и о сохранении «зоны пассивности».

Игра “Stand up and say: I‘m big!” (жест:I’m - ладони на грудь; big - руки вверх) – “I’mbig!” – “А вы знаете, что в больших горах живет большое эхо! Сейчас мы проверим, у какой горы самое большое эхо! So! I’m a little girl. I’m walking in the mountains and singing a song.What’syourname... (учитель, напевая песенку, подставляет ухо детям давая понять, что хочет услышать их эхо, дети подпевают) Oh! I’velostmywayhome. So, I`msittingandcrying: (ф.о. дифтонгов и сочетаний звука [w] с гласными; после каждого звука учитель поворачивается к детям ухом). OK! You are good mountains! And you are the best mountain!” (обращаясь к ребенку, который больше всех старался)

Игра “Is it…?” Let’s play a game! Come up to me! Яотвернусь.Ты выбери игрушку и покажи ее ребятам, а я попробую отгадать, что это за игрушка!(учитель отворачивается) Когда будете готовы, ответите мне дружно: «Yes!» Areyouready? Yesorno? – No! (Yes!) -  (поворачивается) Isitabear? - Yes! (No!) - No! Thisisnot a bear!

Игра «Рифмы» (doll – ball, bear – hare – chair, cat – mat, house – mouse, box – fox, dog – frog, block – clock, star - car)      Do you have any toys? – Yes, we do! We have many toys! And what do you have? – I have a box! - And what’s there in the box? - That’s a secret! Guess! –Isit a ...(дети жестом приглашаются принять участие в отгадывании, они заканчивают фразу учителя) Well! I don’t know! I give up! Do you give up? - I give up! - So! What’s this? - This is a ball! - A ball! (учительдостаетмяч) Is the ball good or bad? - Good! - I don’t have a ball, but I have a doll! (достаеткуклу) Look! This is a ball and this is a doll! Ball – doll! Ball – doll! (Учитель берет в одну руку мяч, в другую – куклу и поочередно протягивает детям то одну игрушку, то другую, называя её. Дождавшись, когда дети начинают повторять с ним, учитель путает их, два раза подряд показывая одну и ту же игрушку.) Is this a ball? No, it isn’t! This is not a ball! Thisis a doll!

2.Диалог: «В аэропорту

--Hello!

---Hello!

---Do you speak English?

---Yes, I do.

---What’s your name?

---My name is … What’s your name?

---My name is__. How old are you?

---I am 11. How old are you?

---I am 10. Where are you from?

---I am from Russia. And you? Where are you from?

---I am from England. I go to Spain.

---I go to Spain too!

Физкультминутка

This Is the Way

Песенка помогает запомнить слова и выражения, необходимые для рассказа о том, как проходит день ученика.

Песенка рассчитана на сольное исполнение, но ее можно петь и хором, если заменить местоимения I на we в первой и третьей строчках всех куплетов. Кроме того, дети могут петь куплеты по очереди, изображая при этом соответствующее действие.

This is the way I wash my face,

Wash my face, wash my face.

This is the way I wash my face,

So early in the morning.

This is the way I brush my teeth,

Brush my teeth, brush my teeth.

This is the way I brush my teeth,

So early in the morning.

This is the way I comb my hair,

Comb my hair, comb my hair.

This is the way I comb my hair,

So early in the morning.

This is the way I put on my clothes,

Put on my clothes, put on my clothes,

This is the way I put on my clothes,

So early in the morning.

This is the way I go to school,

Go to school, go to school.

This is the way I go to school,

So early in the morning.

100 ways to praise a child

Сто  способов  похвалыребенка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330270-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-