Тема: Образные возможности освещения в портрете

6 класс

Тема: Образные возможности освещения в портрете.

Цель:

научить обучающихся использовать выразительные возможности света при создании художественного образа.

Результаты обучения:

П. анализировать, сравнивать, обобщать, выбирать наиболее эффективные способы решения, самостоятельно находить пути решения

Р.оценивать

К., формулировать и аргументировать, выражать свои мысли

Л.личностное переживание при восприятии произведений искусства, нравственно-эстетическое оценивание

Задачи:

Рассмотреть репродукции художественных произведений, определить, как художник использовал выразительные возможности света для создания задуманного им образа.

Выполнить тренировочную практическую работу

Оборудование: интерактивное оборудование (проектор, доска), презентация по теме, раздаточный материал.

Ход урока:

Организационный момент - 2 мин.: проверка посещаемости, подготовленность обучающихся к уроку, приветствие.

АОЗ – 7 мин.

Задание 1. Из предложенного набора слов выберите те, которые являются изобразительными средствами, обладающие различными возможностями выразительности в изобразительном искусстве:

художник,линия, портрет, пятно, карандаш, палитра, пропорции, свет, цвет, картина, блик, живопись, точка, штрих, объем, набросок, орнамент, форма, фактура, стек, темпера, контраст, пространство, холст. (Слайд 1)

Задание 2. Определите, о каком именно средстве изображения идет речь: «Бывает естественным и искусственным, с его помощью можно изобразить объем предмета, с ним неразрывно связано понятие «Тень».

Ответ: Свет.

Учитель: А сейчас попробуем определить тему урока. Ответ: Свет.

Учитель: Напомню, мы с вами изучаем раздел «Портрет». Давайте уточним тему урока. Свет является средством изображения, он обладает определенными возможностями, которые художники используют для воплощения задуманного образа в портрете. Итак, как еще может звучать тема урока?

Звучат варианты ответов. Учитель записывает тему урока на доске.

Попробуем поставить цель урока:

Цель урока, предлагаемая обучающимися: научиться, использовать изобразительные возможности света для создания задуманного художественного образа.

Задачи:

Рассмотреть, какие образы человека получаются, когда освещение падает на него с разных точек (с боку, спереди, сзади, снизу), сделать выводы.

Научиться применять сделанные выводы о возможностях света, при рассмотрении картин, а также при создании образа.

Учитель: Сегодня, мы с вами будем работать с кейсом. Кейс – это задание, в котором вы должны проанализировать ситуацию, разобраться в сути проблемы, предложить возможные варианты ее решения и выбрать лучший из них. При защите своей точки зрения, вы должны постараться правильно формулировать, аргументировать и выражать свои мысли, свою позицию.

Работа будет проходить следующим образом. Класс делится на две группы, каждая группа выбирает капитана группы, который будет представлять вариант ответа группы. В течение 10 минут вы работаете над заданием, обсуждаете, пытаетесь рассмотреть различные варианты ответов, затем выбираете один, который представит капитан группы в своем выступлении.

Кейс: Представьте, что вы задумали нарисовать портрет, при этом хотите, чтобы образ получился таинственным, с мягкими чертами и формами.

Проблема: как нужно расположить освещение, относительно изображаемого человека, чтобы получить желаемое?

Учитель: Для работы вам предлагается серия картин (слайды 6, 7, 8).

, которые вы должны внимательно рассмотреть, и ответить на вопросы, при этом пояснив, почему вы так думаете:

- Какой вид освещения (боковое, снизу, спереди, сзади) использован в данной картине?

- Какой художественный образ получился у автора картины?

Учитель: При выступлении капитанов групп, ребят другой группы прошу записать предлагаемые варианты, чтобы потом их обсудить.

Учитель: сейчас, давайте проверим правильность ваших предположений (слайд 9)

Практическая работа.

Задание. Сделать два портретных изображения человека – по свету и против света, используя выразительные возможности освещения для характеристики образа. Задание можно выполнить тремя красками (черный, серый, белый).

Для экономии времени можно раздать раскраску (портрет).

Анализ рисунков.

Итоги:

Повторим, какие художественные образы можно создать, используя разное освещение?

Ответ: спокойный (спереди), тревожный (снизу), таинственный (сзади), полный (с боку).

Рефлексия.

Поднимите руки, кто понял, о чем шла речь на уроке?

Что показалось вам наиболее сложным?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/330521-tema-obraznye-vozmozhnosti-osveschenija-v-por