Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе по теме «Почему радуга разноцветная?»

Организационный момент.

Положительный эмоциональный настрой.

Мотивация учебной деятельности.

-Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Сегодня я вам предлагаю перевоплотиться в настоящих ученых, которые проводят на своем рабочем месте эксперименты, исследования и открытия в мире науки. Начинаем работу в научной лаборатории «Почемучка»!

Учащиеся садятся за парты.

Личностные результаты

Положительное отношение к учению

(на всех этапах урока на основе мотивации, создаваемой при помощи проблемных вопросов)

Актуализация знаний.

Целеполагание (Определение темы, постановка учебной задачи).

- Мы с вами уже изучили такие природных явления как ветер и дождь. Как вы думаете, какие предметы из представленных помогут их смоделировать?

- Верно, вентилятор и лейка. А сейчас я вам предлагаю посмотреть на следующий эксперимент. (призма)

- Что вы увидели?

- Да, это радуга. Думаю, теперь вы сможете с легкостью определить тему сегодняшнего урока.

- Можете ли вы сказать, что вам все известно об этом природном явлении?

- Какова цель урока?

- Сформулируйте вопросы, ответы на которые вам помогут расширить свои знания по теме урока.

Что…?

Как …?

Почему…?

Из каких…?

- У вас у всех лежит листок , в котором вы будете отмечать свои успехи на уроке. Если на определенном этапе у вас все получилось и вы все поняли, то вы поставите «+», если …. «-», «!»

- Вентилятор – ветер, лейка – дождь.

- Мы увидели радугу.

- Тема урока «Радуга».

- Нам многое не известно об этом природном явлении.

-Расширить свои знания по теме урока

Что такое радуга?

Как появляется радуга?

Почему радуга разноцветная?

Из каких цветов состоит радуга?

ПознавательноеУУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативное УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

РегулятивноеУУД: понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале

Коммуникативное

УУД: Уметь оформлять свои мысли в устной форме. высказывают свои предположения.

РегулятивноеУУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему.

ЛичностноеУУД: Уметь устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Открытие нового.

Физминутка

- Вспомните, когда и где вы видели радугу? Ведь, то что вы увидели сейчас в ходе эксперимента нельзя назвать настоящей радугой.

- Верно, чтобы увидеть настоящую радугу надо выглянуть на улицу в солнечный, но дождливый день.

- Чтобы ответить на первый вопрос «Что такое радуга?», нам необходимо обратиться к словарю. Ведь ученые всегда расширяют свои знания, когда находят новую информацию в различных научных книгах.

Но сначала вспомните, как располагаются слова в любом словаре?

(Радуга – разноцветная дуга на небесном своде, образующаяся вследствие преломления солнечных лучей в дождевых каплях.)

- Какая часть определения вам оказалась понятной?

- Что вызвало затруднение в понимании?

- Как вы понимаете слово преломление?

- Чтобы нам самим увидеть процесс преломления у вас на парте стоит стакан с водой. Опустите в стакан карандаш. Что необычного вы увидели?

- Таким образом вы наглядно увидели как преломляется изображение в воде.

- Можете ли вы теперь ответить на вопрос «Что такое радуга?».

Отметьте свои успехи в таблице.

(Микровывод - отметка около вопроса)

- Работа в научной лаборатории продолжается. Сейчас вам предстоит найти ответ на второй вопрос «Как появляется радуга?»

Не забудьте о том эксперименте, который вы сейчас провели, пока смотрите видеоролик

- Кто сможет теперь объяснить как появляется радуга?

- Верно, в роли призмы в природе выступает капельки воды. Когда солнечный луч проходит через капли дождя, происходит процесс преломления луча и его разложение на спектр – радугу.

- Можете ли вы теперь ответить на вопрос «Как появляется радуга?».

Отметьте свои успехи в таблице.

(Микровывод - отметка около вопроса)

- Этот же ролик поможет вам ответить на следующий вопрос «Почему радуга разноцветная?». Чтобы вам напомнить его содержание я вновь проведу эксперимент с призмой и лучом света.

- Прежде чем ответить, посоветуйтесь со своим соседом-исследователем.

- Правильно, белый луч света, проходя через капли дождя разделяется на цветные лучики, которые стоят в определенном порядке.

- Можете ли вы теперь ответить на вопрос «Почему радуга разноцветная?».

Отметьте свои успехи в таблице.

(Микровывод - отметка около вопроса)

- Вот мы и подошли к одному из самых интересных вопросов «Из каких цветов состоит радуга?».

- Для этого обратимся к научному источнику знаний – учебнику. Откройте учебник на с.40. Что вы видите на иллюстрации?

- Прочитайте предложение в рамке. Какое отношение оно имеет к данной иллюстрации? Что вы заметили интересного?

- Правильно, каждое слово этой фразы-подсказки начинается с той буквы, на которую начинается название цвета в радуге.

- Я назову слово из фразы-подсказки, а вы мне в ответ – цвет радуги.

Работа в эл. приложении №2

Работа в парах. с.26 №1

- Можете ли вы теперь ответить на вопрос «Почему радуга разноцветная?».

Отметьте свои успехи в таблице.

(Микровывод - отметка около вопроса)

- В солнечный день, во время дождя.

Ученик находит информацию в словаре и зачитывает для класса.

- Разноцветная дуга на небесном своде.

- Преломление солнечных лучей.

- Что-то ломается

Выполняют эксперимент и наблюдают за его результатом.

- Карандаш словно переломился, хотя на самом деле он целый.

Отмечают свои успехи в «дорожной карте»

Объясняют на основе просмотренного видеоролика и увиденного ранее эксперимента с призмой.

Отмечают свои успехи в «дорожной карте»

Обсуждают ответ в паре.

Отмечают свои успехи в «дорожной карте».

Работа в учебнике по иллюстрации.

Находят взаимосвязь между названием цвета и буквой, с которой начинается слово-подсказка.

Отвечают с опорой на текст учебника.

Фронтальная работа

Работают в паре.

Отмечают свои успехи в «дорожной карте».

Познавательное логическое УУД выдвижение гипотез и их обоснование (на протяжении всего этапа «Открытие нового»).

Коммуникативное УУД

Сотрудничество с сверстниками

Коммуникативное УУД

Умение вести диалог

Познавательное логическое УУД анализа и синтеза

Коммуникативное УУД

Умение вести диалог

ПознавательноеУУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о цветах радуги и причинах ее возникновения; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

КоммуникативноеУУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностное

УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Применение полученных знаний

Работа в группах.

- А теперь вам, научным сотрудникам, предстоит ответственная работа. Каждая группа получит свое задание, выполнив которое вы покажете результат своей совместной работы.

- Какие правила при работе в группе надо помнить?

1 группа.

Из слов собрать определение, что такое радуга.

2 группа.

С помощью шаблонов собрать модель преломления луча света через каплю воды.

3 группа.

Собрать новую фразу-подсказку из предложенных слов.

4 группа.

Выполнить задание на компьютере (эл.приложение №1)

Называют основные правила работы в группе.

Выполняют поставленную задачу.

ПУУД: Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

КУУД: Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

РУУД: Уметь действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

ЛУУД: Развивать навык сотрудничества со сверстниками, формировать осознанную мотивацию к выполнению задания.

Уметь самостоятельно выполнять учебные задания

Включение в систему знаний и повторение.

- Кто почувствовал себя учёным?

- Чтобы стать настоящим ученым надо иметь твердые знания. Вот сейчас вы и проверите сами себя, выполнив тест.

Сколько цветов у радуги

а) 5

б)10

в)7

2. Радуга появляется при попадании солнечного луча в …

а) в воздух

б) в капли дождя

в) в небо

3. Все цвета в радуге расположены в определенном порядке и …

а) не меняются местами

б) все время меняются местами

Индивидуальнаяработа.

Отвечают на вопросы теста с последующей фронтальной проверкой по образцу.

Регулятивное УУД

Контроль результата деятельности

Оценка собственных достижений

Рефлексия

- Завершим нашу работу еще одним экспериментом. Нарисуем «живую радугу». Для этого снова надо вспомнить расположение цветов радуги и нарисовать полоски на салфетке. Окуните салфетку и посмотрите, что у вас получилось?!

Радуга ожила!

- Подведем итог, заканчивая данные фразы:

1. Сегодня я узнал..

2. Было интересно…

3. Теперь я знаю…

4. Расскажу дома, что…

- У каждого народа мира существуют свои поверья о радуге. Так вот одна из них говорит о том, что в том месте , где радуга соединяется с землей гном закапывает свой клад . А я вам предлагаю поделиться своим кладом знаний и заполнить им вот этот волшебный сосуд. Выберите ту монетку, которая соответствует вашей самооценке работы на уроке.

Строят речевые высказывания.

Регулятивное УУД

Анализ своего знания и незнания.

Коммуникативное УУД

Речевое высказывание.

Регулятивное УУД

Адекватная оценка своих достижений