Технологическая карта урока по теме: Деление двузначного числа на однозначное

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Здравствуйте, мои дорогие! Меня зовут Ольга Анатольевна, Я очень рада встречи с вами, и сегодня урок математики у вас проведу я.

- Скажите, ребята, что нужно, чтобы урок наш был удачным?

….и, конечно, хорошее настроение. Желаю сохранить вам его на весь урок.

Прежде чем сесть за парту нужно улыбнуться и в знак дружбы хлопнуть правыми ладонями с теми, кто рядом.

Актуализация

знаний

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Начнём урок с разминки.

Оценивать правильность ответов вы будете самостоятельно смайликами, которые лежат у вас на партах, приготовьте их, как вы думаете, что обозначает смайлик красным цветом, а синим. Постарайтесь, чтобы у вас были только красные.

И, так, внимание на экран.

Прочитайте числа.

Назовите множители данных произведений. (Подняли смайлики))

Из данных чисел составьте выражения, используя умножение и деление. (Подняли смайлики))

Замените числа суммой разрядных слагаемых(Подняли смайлики))

Молодцы! Ребята, скажите, а для чего мы сейчас всё это делали?

56, 63, 48, 32, 45

7 * 8 9 * 7 6* 8 8 * 4 5 * 9

4, 3, 24, 6, 18.

69, 78, 54, 97, 36, 85.

Вспомнить, что мы уже знаем

Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы.

Проверка по группам

Слайд 4 и 5

Слайд6

Ребята, у вас на столах, у каждой группы, лежат цветные листы с заданиями, возьмите жёлтые листы и выполните предложенное задание прямо на этих листах. Какая группа будет готова, дайте знак!Домик

1 группа, прочтите первое выражение и назовите значение.

А все остальные (Подняли смайлики)

2 группа второй пример

3 группа третий

Решение, какого примера у вас вызвало затруднение?

- В чем проблема?

- А чем этот пример отличается от других?

Значит, если мы можем решить пример с помощью таблицы умножения, то такие случаи называются ТАБЛИЧНЫЕ, а у нас другой случай - ВНЕТАБЛИЧНЫЙ

- Молодцы! Разницу вы увидели, а теперь назовите тему нашего урока

-Определите цель нашего урока, чему мы должны сегодня научиться?

- А для чего нам нужно уметь решать примеры такого типа

А что или кто нам поможет решить эту проблему? И как?

- Вот последний способ мне нравится больше всего.

_ Предлагаю отдохнуть

Выполняют работу.

Четвёртого,

39 : 3

мы не решали примеры такого вида.

Три первых примера - это таблица умножения, а этот внетабличный случай.

Деление двузначного числа на однозначное

Научиться решать примеры подобного вида.

Мы можем обратиться к учебнику, нас может научить учитель, и мы можем самостоятельно найти способ решения.

Физ.минутка

Ребята, встаньте пожалуйста, выйдите из –за парт, повернитесь к нашим гостям, улыбнитесь им, помашите рукой, повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пожмите руки. Повернитесь ко мне лицом, улыбнитесь. Какие красивые дети, Присаживайтесь.

Открытие нового знания. Построение проекта выхода из затруднения

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Ребята, продолжаем нашу работу. Теперь возьмите зелёные листы с заданием и подумайте и предложите свой способ выполнения задания. Обсуждаем вместе в группе.

Какая группа готова нам предложить способ решения данного примера?

- Представили число 39 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 3.

- Запишите получившее выражение.

- Как можно вычислить результат?

- Запишите выражение.

- Каким вычислительным приемом вы воспользовались, чтобы разделить двузначное число 39 на однозначное число 3?

- Что вы сделали, чтобы воспользоваться этим приемом?

- А затем?

-Потом?

Молодцы! Решим следующий пример, для этого возьмите розовые листы с заданием. Попробуйте выполнить его в группе.

- Кто готов?

- Что делали сначала?

- Можно ли каждое слагаемое разделить на три?

- Что тогда? На какие слагаемые ещё можно разложить число 84?При условие, что каждое слагаемое должно делиться на 3. На удобные!

-на какие удобные слагаемые можно разложить число 84?. Все согласны. Покажите смайлики

Запишите выражение.

- сделаем вывод: В первом случае заменили суммой разрядных слагаемых, во втором случае – сумой удобных слагаемых.

А теперь ребята, давайте составим план наших действий. Скажите как на математическом языке можно назвать план ?

В группе карточки с действиями алгоритма, сложите их по порядку и прочитайте. Какая группа первая? Не забываем про смайлики!

Работают

Комментирование действий

(30 + 9) :3

(Можно первое слагаемое разделить на 3, потом второе слагаемое разделить на 3, а полученные результаты сложить)

(Делением суммы на число)

(Заменили число 39 суммой разрядных слагаемых)

(разделили каждое слагаемое на 3)

(результаты сложили)

Заменили делимое суммой слагаемых.

На 60 и 24

Алгоритм

ЧИТАЮТ АЛГОРИТМ:

1. Заменяем число суммой разрядных слагаемых или суммой удобных слагаемых.

2.Делим каждое слагаемое на число.

3.Складываем результаты.

Первичное закрепление

Работа на нетбуках,

Какую отметку вам поставил компьютер, поднимите красные смайлики кто получил 4 и 5, а есть ребята , которые получили 3, а почему ребята так получилось, как вы думаете? Нужно ещё раз вспомнить таблицу умножения и запомнить алгоритм.

Самооценка

А теперь оцените свою работу в группе, посовещайтесь, вспомните кто из вас как работал в группе. Справедливо оцените работу друг друга.

Кто ни разу не ошибся, активно работал, предлагал свои идеи – поднимите красные смайлики, молодцы вы сегодня заработали отметку……. 5.

Поднимите смайлик синий, кто один или два раза ошибся. Ваша отметка сегодня…… – 4.

А есть ребята, у которых остались какие то сомнения, может быть вопросы, ?

Если есть, вам ребята, необходимо, повторить таблицу умножения, вспомнить правило деления суммы на число. Хорошо?

И, так ребята, какая была цель нашего урока?

-достигли мы её?

А каким способом?

Помните в начале урока я вам сказала, что мне очень радостно когда ученики сами находят пути решения проблемы, и вот сегодня вы меня очень порадовали

Дом задание

Домашнее задание ребята будет у вас разное. Те ребята, которые оценили себя на 5 и 4ку делают дома №5 , на стр16, остальные ребята № 4 на ст16, Запишите в дневник на перемене

Рефлексия.Итог урока

Закончите предложения:

-Я узнал …..

-Я вспомнил ….

- Я горжусь ….

Мое настроение…..

Спасибо за урок! Мне было очень приятно с вами работать