Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС

Организация внеурочной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС

В условиях реализации ФГОС школа призвана не только развивать качественные компетенции обучающихся, но и создавать условия для успешной социализации школьников в процессе воспитательной деятельности. Внеурочная образовательная деятельность - деятельность в рамках образовательного процесса, направленная на формирование и реализацию индивидуальных склонностей, способностей и интересов учащихся в разных видах деятельности». Таким образом, внеучебная деятельность ребенка приобрела статус « образовательной деятельности» и является необходимым компонентом процесса получения образования. Согласно ФГОС на внеурочную деятельность отводится 10 часов в неделю.

Жизнь ребёнка, пронизанная многообразными видами деятельности и включенная в систему позитивных отношений с окружающей действительностью, способствует созданию материальных и духовных ценностей, постепенно содействуя переходу из позиции потребителя в позицию производителя материальных и духовных благ, а это стержень социализации личности, показатель развития и взросления человека. В этом плане внеурочная деятельность обладает огромным воспитательным потенциалом, так как ребёнку предоставляется выбор сфер деятельности, где можно быть успешным, где можно «самовоспитываться» в соответствие со своей шкалой ценностей.

Проблема  использования свободного времени младших школьников  является насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно  осуществлять воспитание в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую, оздоровительную деятельность, высокий уровень самосознания, способность сделать правильный нравственный выбор.

Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу. Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения.

Таким образом, актуальность внеурочной деятельности обусловливается:

- мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности;

- необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, обучающихся и их родителей;

- спецификой младшего школьного возраста, обеспечивающего эффективное воспитательное воздействие.

Цель внеурочной деятельности:  обеспечение достижения ребенком планируемых результатов освоения основной образовательной программы за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости ее организации.

Внеурочная деятельность планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона.

План внеурочной деятельности составлен в соответствии с рабочими программами курсов внеурочной деятельности в части названий курсов, количества часов.

При организации внеурочной деятельности школьников педагогу необходимо понимать различие между результатами и эффектами этой деятельности.

Результат - это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Например, школьник, работая над проектом, не только преодолел сложности (фактический результат), но и приобрёл некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрёл опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).

Эффект — это последствие результата. Например, приобретённое знание, пережитые чувства и отношения, совершенные действия развили человека как личность, способствовали формированию его компетентности.

Педагог-профессионал видит результаты своей работы прежде эффектов. Ничто не отменяет для него необходимости добиваться воспитательного результата.  Но в любом воспитательном эффекте он должен уметь различать свой вклад и вклад других субъектов воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность в нашей школе представлена следующими направлениями:

Спортивно-оздоровительное.

Духовно-нравственное

Социальное

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Спортивно-оздоровительное направление представлено курсом «В здоровом теле – здоровый дух» (1-4 кл.), цель данного курса состоит в формировании мотивации на здоровье и развитии поведенческих навыков здорового образа жизни у учащихся младшего школьного возраста.

Помимо этого данное направление представлено участием обучающихся в различных конкурсах, беседах о ЗОЖ, мероприятиях спортивной направленности школьного и муниципального уровней.

В рамках общекультурного направления учащимся предложены занятия «В гостях у сказки» (1кл.). Цель - оказание реальной помощи обучающимся младших классов в преодолении эгоизма, агрессии, страхов, активизации ресурсов потенциала личности, развитие духовного мира детей, создание гармонично-развитой личности обучающихся. Участие в школьных праздниках, выставках детских работ, экскурсиях, классных часах по этикету и пр.

Общеинтеллектуальное направление реализуется через программу курса «Юные умники и умницы» (1-4 кл.), цель которого - создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску. «Информатика» (2-4 кл.), целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности.

Это направление реализуется через участие обучающимися в школьных предметных олимпиадах, НОУ, участие в районных мероприятиях и пр.

Социальное направление осуществляется через программу курса «Творческая мастерская» (3-4 кл.), цель - приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью, формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

В рамках духовно-нравственного направления обучающиеся принимают участие в школьных конкурсах, проектах, акциях, праздниках, экскурсиях и пр.

А также в этом году в школе реализуются комплексные программы в рамках нескольких направлений развития личности - «Я и интересные люди Южного Урала» (общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное, социальное). Цель этой программы – познакомить с историей, бытностью, культурой, литературой народов Южного Урала. «Традиционный фольклор Южного Урала» (общеинтеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное).

Для мониторинга освоения обучающимися внеурочной деятельности, в нашем ОУ ведутся следующие карты, помогающие отследить занятость обучающихся в внеурочной деятельности.

Мониторинг освоения обучающимся внеурочной деятельности

Ф.И. обучающегося____________________________________________________________

,

Таким образом, система внеурочной учебной деятельности рассматривается как неотъемлемый компонент образовательного процесса и школы, позволяющих не только расширить диапазон базового образования, но и получить специальные научные и профессиональные знания, навыки, умения, придать процессу образования творческий характер, обуславливая его целостность и многомерность в русле концепции непрерывного образования.

Четко организованная внеурочная деятельность учащихся - хороший фундамент для внедрения ФГОС. Хочется отметить, что никакая увлечённость процессом деятельности не отменяет для педагога необходимости добиваться воспитательного результата.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/331632-organizacija-vneurochnoj-dejatelnosti-mladshi