Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 4 класс, «Планета знаний»

№ п/п

Кол-во

часов

Тема/

тип урока

Основные понятия

урока/

словарные слова

Целеполагание урока

Планируемые результаты

Вид

контроля

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

1

Р/р

Особенности

устной речи. Произносим правильно, читаем выразительно.

Комбинированный урок

Устная и письменная речь, тема, главная мысль, дикция, скороговорка.

темп

Знакомство с учебником и его знаковой системой ориентирования. Формирование представлений о важности четкого и грамотного произношения. Закрепление алгоритма списывания текста, знакомство с упражнениями для тренировки дикции.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации, темпа, громкости в зависимости от смысла высказывания.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Следовать алгоритму действий, осуществлять самоконтроль, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Фронтальный опрос

2

1

Качества устной речи. Наблюдение над свойствами русского ударения.

Комбинированный урок.

Грамотность, ритм, темп, свойства ударения.

творог

недуг

пациент

Наблюдение за особенностями ударения в русской речи.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения интонации.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Аргументировать свой выбор, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку деятельности.

Работа в парах

3

1

Соблюдаем произноси-тельные нормы/прави-ла письма.

О нормах произношения и правописания гласных в словах.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Культура речи, орфограмма, орфографическая задача.

важен

важна

важно

важны

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании гласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач.

Соблюдать нормы орфоэпии в устной речи, анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Высказывать и аргументировать личную точку зрения, отбирать способ действия и следовать алгоритму, работать с различными источниками информации (словари, схемы, таблицы).

Фронтальный опрос

4

1

О нормах произношения /правописания гласных в словах.

Урок повторения и обобщения знаний и умений

Соблюдение норм, правильность речи,

орфограмма,

орфографическая задача.

начать

Классификацияорфограмм по типу, решение орфографических задач, закрепление алгоритма записи текста под диктовку.

Анализировать языковой материал с точки зрения строения языковых единиц, способов решения орфографических задач, применять при письме орфографические правила.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Удерживать цель деятельности, отбирать /классифицировать языковой материал в зависимости от задачи, осуществлять самоконтроль, аргументировать точку зрения.

Фронтальный опрос

5

1

О нормах произношения /правописания согласных в словах.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Орфограмма, орфографическая задача.

важен

важна

важно

важны

начать

Актуализация уже известных сведений о произношении и правописании согласных в словах, значимых частях слов, способах решения орфографических задач, анализ и классификация языковых единиц.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографических задач, находить способ проверки написания слова, подбирать синонимы, производить элементарный анализ словосочетаний.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Анализировать и дополнять языковой материал по выделенным признакам, осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач.

Работа в парах

6

1

О нормах произношения и правописания согласных в словах.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Эмоционально-оценочная лексика, заголовок.

обаятельный

дивный

изумительный

приятный

Наблюдение за особенностями произношения и записи согласных звуков и букв в словах, анализ и классификация слов по особенностям произношения.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, различать произношение и написание слов, проверять правильность произношения по словарю.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, ориентироваться в знаково-символических средствах языка, осуществлять взаимоконтроль.

Работа в парах

7

1

Упражнения в написании слов с разными типами орфограмм. Мягкий и твердый знак.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Орфограмма, языковой материал.

яичница

шинель

Наблюдение за правописанием мягкого и твердого знака в словах, анализ строения предложения, характеристика имен существительных как частей речи.

Анализировать, классифицировать языковой материал с точки зрения произношения и написания, использовать при записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, организовывать работу в паре, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Фронтальный опрос

8

1

Упражнения в написании слов с разными типами гласных и согласных орфограмм.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Редактирование.

грипп

стадион

Актуализация знаний о правописании слов с удвоенными и непроизносимыми согласными, слов «из словаря», слов с полногласными и неполногласными сочетаниями. Работа с лексическим значением слов, коррекция высказываний.

Анализировать языковой материал с точки зрения способа решения орфографической задачи, использовать при записи слов изученные орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, работать со словарем, осуществлять контроль и коррекцию речевых высказываний.

Фронтальный опрос

9

1

Стартовая диагностическая работа.

Диктант №1

Урок кон­троля знаний и умений.

Диагностическая работа, диагностика.

Демонстрация уровня остаточных знаний и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно пла­нировать действия, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Текущий контроль

10

1

Работа над ошибками диктанта.

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.

Комбинированный урок.

Интонация конца предложения, пауза, тон, знаки препинания.

кристалл

кристаллик

кристаллический

кристальный

Актуализация знаний об интонационных средствах и их роли в устной речи. Углубить представления о взаимосвязи интонации и знаков препинания при выделении предложений и их частей.

Различать типы предложений по интонации и цели высказывания, применять при письме правила пунктуации, анализировать тексты с точки зрения достоверности информации, аргументированно обосновывать свою точку зрения.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию, формулировать свое мнение, работать в паре

Фронтальный опрос

11

1

Предложения по цели высказывания.

Сл/д №1.

Комбинированный урок.

Диалог, реплики.

юбилей

Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, делении «спло-шного» текста на предложения. Демонстрация остаточных знаний о словах из словаря, изученных в 3 классе.

Выявлятьзначение интонации, знаков препинания, их взаимосвязь, преобразовывать интонационную мелодику предложений в использование на письме соответствующих знаков препинания, анализировать предложения и тексты с позиций языковых средств, соблюдать нормы речевого этикета в повседневной жизни.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Осознанно выбирать способы и приемы действий при решении орфографических задач, планировать свои действия, осуществлять самопроверку.

Фронтальный опрос.

Текущий контроль

12

1

Различаем и оформляем предложения по цели высказывания, выражаем чувства и отношение.

Комбинированный урок.

Логическое ударение, смысловая пауза.

дельфин

воскресенье

Упражнения в выделении предложений из потока речи, в дифференциации предложений по цели высказывания, по выражению в них разных чувств с помощью интонационных средств и знаков препинания при чтении, наблюдение над особенностями выделения в речи слов-обращений (звательная интонация, пунктуация).

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, выделять существенную информацию из текста, формулировать собственное мнение, использовать знаково-символические средства.

Фронтальный опрос

13

1

Уточняем смысл высказывания.

Комбинированный урок.

Прямой и обратный порядок слов (инверсия).

интервью

досуг

Знакомство с интонационными средствами (логическим ударением, смысловой паузой) выделения в предложении слов для подчёркивания их смысловой значимости, упражнения в выделении важных по смыслу слов при письме с помощью логического ударения.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, использовать словари для уточнения значения слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Анализировать и сравнивать языковой материал, делать выводы, классифицировать языковые единицы, использовать различные источники информации.

Взаимоконтроль

14

1

Уточняем смысл высказывания.

Комбинированный урок.

Границы предложения, ключевые слова, интонация, пауза.

тире

Закрепление знаний о логическом ударении и смысловых паузах, запись текстов с определением границ предложений.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами, корректировать тексты с речевыми и пунктуационными недочетами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков.

Высказывать предположения на основе личного языкового опыта и имеющихся знаний, следовать алгоритму действий, осуществлять контроль и необходимую коррекцию, строить аргументированные

высказывания.

Взаимоконтроль

15

1

Контрольное списывание №1

(правильная запись «сплошного» текста).

Урок кон­троля знаний и умений.

Текст, границы предложения, пауза.

Демонстрация умения определять границы предложения, использовать знаки препинания для передачи интонации предложения.

Осознанно читать текст с соблюдением пауз, интонации, смысла.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно их пла­нировать для ре­шения задачи, вно­сить необходимые коррек­тивы в собст­венные действия по итогам самопро­верки.

Текущий контроль

16

1

Выделяем этикетные слова и фразы.

Комбинированный урок.

Речевой этикет, обращение.

пожалуйста

спасибо

Наблюдение за выделением этикетных фраз на письме с помощью восклицательного знака, выделением обращений запятой, над употреблением многоточия, упражнения в употреблении и оформлении на письме этикетных фраз в ситуации приветствия, прощания, благодарности, извинения, знакомство с правилом речевого этикета: приветствовать всех присутствующих, узнавать мнение собеседника.

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

Фронтальный опрос

17

1

Р/р

Творческая работа с текстом

(Мастерская слова).

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Текст, логика, части текста.

Работа над соблюдением последовательности (логики) изложения мыслей в высказывании (частей в тексте) на базе текста с нарушением логической последовательности и правил этикета.

Соблюдать в повседневной жизни правила речевого поведения и этикета.

Стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм как усло­вию взаимопони­ма­ния собеседни­ков, осознавать язык и речь как часть культуры личности.

Анализировать, корректировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

Самоконтроль

18

1

Однородные члены предложения.

Комбинированный урок.

Интонация, пауза, пунктуация.

калач

картофель

Знакомство с однородными членами предложения и их выделением на письме, закрепление знаний об интонации высказываний.

Ориентироваться в ключевых словах предложения, осознанно читать предложения, тексты с правильной интонацией и паузами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, стремиться к со­блюде­нию языко­вых норм.

Анализировать и обобщать информацию, языковой материал, строить корректные высказывания, вести диалог.

Фронтальный опрос

19

1

Используем средства пунктуации.

Сл/д №2.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Пунктуация, знаки препинания.

калач

картофель

Обобщение сведений о функциях знаков препинания в конце предложения. Упражнения в правильном «чтении» знаков препинания, в расстановке знаков препинания при восприятии текста на слух (диктовке) с предварительной подготовкой.

Ориентироваться в интонационном значении знаков препинания, анализировать предложения текста с точки зрения интонации и логического ударения, записывать предложения, тексты с соблюдением правил орфографии и пунктуации.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать материал, соотносить с правилами, синтезировать материал, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль.

Работа в парах.

Текущий контроль

20

1

Проверочный диктант №2

по теме: «Предложение, текст».

Урок кон­троля знаний и умений.

Текст, границы предложения, пауза.

Демонстрация уровня приобретенных знаний и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, самостоятельно их пла­нировать для ре­шения задачи

Текущий контроль

21

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Тренировочные задания.

Урок коррекции знаний и умений.

Коррекция ошибок, орфограмма, знаки препинания.

кристалл

кристаллик

кристаллический

кристальный

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пешно­сти /неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок, учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать свою коррекцион­ные действия.

Самоконтроль

22

1

Р/р

Составление текста-поздравления«С днем рождения».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Содержание, структура, язык.

день рождения

Анализ особенностей со­держания, структуры и языка, редактирование текста поздравления и составление собственных текстов. Оценка текстов, состав­ленных одноклассниками, со­веты по их корректи­ровке.

Отличать текст-поздравление от других текстов, составлять текст по аналогии, высказывать в письменной форме пожелания и поздравления, соблюдать в повседневной жизни правила речевого этикета.

Осознавать язык как основное средство общения людей, практическую значимость изучения языка.

Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского текста, осуществлять самоконтроль/само­про­верку, создавать корректные оценочные высказывания.

Самоконтроль

23

1

Р/р

Свободный диктант.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текст, близкий к исходному.

язык

речь

Обучение воспроизведению содержания текста, воспринимаемого на слух, по мини-частям (близко к исходному тексту), подбор заголовка в соответствии с главной мыслью текста.

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при фиксировании собственных мыслей.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать и синтезировать речевой материал, осуществлять самоконтроль.

Самоконтроль

24

1

Анализ и коррекция свободного диктанта. Тренировочные упражнения.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Корректировка, анализ, пунктуация, речевая ошибка.

русский язык

Россия

Русь

Оценка текстов, записанных одноклассниками, со­веты по их корректи­ровке.

Использовать изученные правила по графике, орфографии, пунктуации при анализе и редактировании текстов.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать речевой материал, осуществлять самоконтроль, вносить корректировки, строить оценочные высказывания, аргументировать свою позицию.

Взаимоконтроль

25

1

Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок.

Синтаксис, распрост-раненное/нераспространенное предложе-ние, синтаксический разбор.

благодарить

благодар-ность

Актуализация знаний о термине «синтаксис» (названии раздела русского языка), типах предложений, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях. Упражнения в анализе предложений с опорой на памятку.

Различать признаки предложений, различать и называть значимые части предложений, проводить элементарный анализ предложения.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, удерживать цель познавательной деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять и координировать работу в паре.

Фронтальный опрос

26

1

Части речи и члены предложения.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Части речи, члены предложе-ния.

благодарить

благодар-ность

Углубление представлений офункциях частей речи в словосочетании и предложении, наблюдение над «работой» частей речи в предложениях, над связью второстепенных членов предложения с главными (группа подлежащего, группа сказуемого), над вариантами выражения подлежащего и сказуемого, упражнение в построении предложений по схемам, опорным словам.

Различать и называть части речи и члены предложения, проводить элементарный синтаксический анализ, ориентироваться в синтаксических схемах.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, синтезировать языковой материал, ориентироваться в знаково-символи-ческих средствах, аргументировать личное мнение, строить корректные высказывания, вступать в учебный диалог.

Фронтальный опрос

27

1

Формы глаголов и их работа в качестве сказуемого. Неопределенная форма глагола.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Неопределенная (начальная) форма глагола, глагольный суффикс.

класть

Повторение имеющихся знаний о глаголе и его роли в предложении, осмысленное употребление глаголов в речи с точки зрения смысла.

Определять грамматические признаки глагола.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать /классифицировать языковой материал, делать выводы, аргументировать личное мнение, корректно использовать слова в речи.

Фронтальный опрос

28

1

Формы времени глаголов. Глаголы прошедшего времени.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Глагольный суффикс, форма глагола, прошедшее время.

начал

начала

начало

начали

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, подборе окончаний глаголов прошедшего времени.

Определять грамматические признаки глаголов, уточнять правописание глаголов по словарю, использовать правила в письменной речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, классифицировать/синтезировать языковой материал, делать выводы, высказыватьличное мнение, корректно использовать слова в речи.

Фронтальный опрос

29

1

Формы глаголов в настоящем и будущем времени.

Сл/д №3.

Комбинированный урок.

Форма глагола, настоящее, будущее время.

класть

положить

Повторение и обобщение сведений о временных формах глаголов, упражнения в определении форм глаголов, образовании форм глаголов по заданным параметрам.

Определять грамматические признаки глаголов, использовать правила в письменной речи, анализировать и составлять правила с опорой на таблицу.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символи-ческие средства, составлять аргументированные высказывания.

Фронтальный опрос.

Текущий контроль

30

1

Спряжение глаголов. Глаголы I и II спряжения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Спряжение, личные окончания глаолов.

великан

увеличить

Знакомство с новой категорией глагола – спряжением, наблюдение над признаками двух типов спряжения, упражнения в дифференциации по спряжениям глаголов настоящего времени.

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символи-ческие средства для решения речевых задач, аргументированно строить высказывания.

Фронтальный опрос

31

1

Спряжение глаголов будущего времени.

Комбинированный урок.

Спряжение глаголов, окончание глаголов.

класть

положить

Наблюдение над особенностями спряжения глаголов будущего времени в простой и сложной форме, упражнения в дифференциации глаголов по спряжениям, употреблении глаголов в заданной форме.

Определять грамматические признаки глаголов, корректно употреблять глаголы в речи.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, классифицировать языковой материал, использовать знаково-символи-ческие средства для решения речевых задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Фронтальный опрос

32

1

Правописание глаголов. Употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Орфограмма

печь

режь

стричь

Знакомство с новой орфограммой, её признаками, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь).

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, обозначать границы незнания, искать способы решения проблемы, ор­ганизовывать про­дуктивное взаимо­действие в паре.

Самоконтроль

33

1

Мягкий знак после шипящих в глаголах. Глаголы в повелительном наклонении.

Комбинированный урок.

Повелитель-ное наклонение глагола.

слева

справа

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, в написании глаголов во 2 лице единственного числа (режешь), в повелительных формах (режь).

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, искать способы ре­шения проблемы, применять изучен­ные способы дейст­вий в самостоятель­ной работе.

Самоконтроль

34

1

Сопоставление правил написания глаголов и существительных с шипящими на конце. Самост. работа №1 по изученной теме.

Комбинированный урок.

Правописание, отличие, сопоставле-ние.

звать

называть

Закрепление правописания глаголов с мягким знаком после шипящих, упражнение в узнавании орфограммы, сопоставление употребленияь после шипящих в глаголах и именах существительных.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Отбирать речевой мате­риал в соот­ветствии с опреде­ленной целью, классифицировать язы­ковые единицы по заданным признакам, осуществлять само­кон­троль.

Взаимоконтроль

Текущий контроль

35

1

Подготовка к контрольному диктанту. Повторение пройденного.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Алгоритм работы, предложе-ние, члены предложе-ния, части речи.

банты

торты

Самопроверка, про­верка в парах уровня усвоения изученного материала за первую чет­верть. Тренировка в письме под диктовку тек­ста.

Использовать изученные алгоритмы действий в самостоятельной работе.

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.

Осуществлять само­контроль и само­оценку своей работы.

Самоконтроль

36

1

Контр. диктант №3 за 1 четверть.

Урок приме-нения знаний и умений.

Орфограммаорфографи-ческое правило.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных задач.

Итоговый контроль

37

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Тренировочные упражнения.

Урок коррекции знаний и умений.

Навык, ошибка, орфограмма.

топор

путешест-вие

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

успешности

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок, учитывать её в своей ра­боте, плани­ровать коррекцион­ные действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Самоконтроль

38

1

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Орфограммаспособ проверки.

слева

справа

налево

направо

Знакомство с условиями проявления и признаками орфограммы: безударные личные окончания глаголов, выбор гла-сныхв зависимостиот соотнесенности глагола с определенным спряжением.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языковой материал, осознавать границы незнания, делать выводы.

Фронтальный опрос

39

1

Гласные а(я)-у(ю) в бездарных окончаниях глаголов множественного числа.

Комбинированный урок.

Орфограмма

способ проверки.

важен

важна

важно

важны

Наблюдение над правописанием безударных личных окончаний глаголов множественного числа, упражнение в правописании глаголов.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать изученный способ проверки правописания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать речевой материал, планировать свою деятельность, следовать изученному алгоритму.

Фронтальный опрос

40

1

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы с суффиксами -ова-, -ева-.

Комбинированный урок.

Правописа-ние, орфограмма.

интервью

досуг

тире

Наблюдение над правописанием суффиксов глаголов при спряжении, упражнение в правописании глаголов.

Определять грамматические признаки глаголов, различать произношение и написание слов, использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать выводы, организовывать работу в паре, осуществлять взаимоконтроль и оценку.

Фронтальный опрос

41

1

Гласные в ударных личных окончаниях глаголов. Тренинг.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Правописа-ние, умение, навык.

суббота

воскресенье

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний глаголов, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать вывод; применять алгоритм при решении орфографических задач.

Взаимоконтроль

42

1

Гласные е-и в безударных личных окончаниях глаголов. Глаголы-исключения.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Глаголы-исключения.

яичница

шинель

Наблюдение за правописанием глаголов-исключений, закрепление умения применять правило при правописании окончаний глаголов.

Использовать способ проверки правописания и выбирать нужную букву для обозначения звуков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, делать вывод, применять алгоритм при решении орфографических задач, получать информацию из текстов и таблиц.

Работа в парах

43

1

Проверочная работа №1: списывание с орфографической задачей.

Урок контроля знаний и умений.

Текст, границы предложения, пауза.

Демонстрация уровня приобретенных знаний и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии заданий, пла­нировать свои действия.

Списывание с орфографической задачей

44

1

Урок-тренинг.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Орфограмма

навык, умение.

Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.

Применять изученные правила в групповой работе, анализировать и корректировать действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать их причины

Работа в парах

45

1

Выражение сказуемого разными формами времени глаголов.

Комбинированный урок.

Главные члены предложе-ния.

дельфин

стадион

Упражнения в анализе предложений со стороны структуры их главных членов, в выборе гласных в безударных личных окончаниях глаголов I и II спряжения.

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Сравнивать языковой материал, делать выводы, модифицировать в соответствии с речевой задачей, аргументировать личную позицию.

Фронтальный опрос

46

1

Выражение сказуемого повелительными формами глаголов в побудительных предложениях.

Комбинированный урок.

Побудительные предложе-ния.

беречь

береги

знать

знай

Наблюдение над признаками побудительных предложений, над выражением сказуемых «повелительными» формами глаголов в побудительных предложениях, глаголами прошедшего времени с частицей быв условныхпредложениях.

Различать основные типы предложений, применять при письме орфографические правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать языковой материал, действовать по алгоритму, корректно и аргументированно строить высказывания.

Фронтальный опрос

47

1

Контр. диктант №4 по теме: «Правописание глаголов».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Учебная задача, способ действия.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии заданий, вносить необходи­мые коррективы в свои дейст­вия.

Промежуточныйконтроль

48

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Тренировочные

упражнения.

Урок коррекции знаний и умений.

Орфограма, навык, умение.

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

успешности

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать критику ошибок

/учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венные действия.

Самоконтроль

49

1

Второстепенные члены предложения.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Второстепенные члены предложе-ния.

квартал

кварталь-ный (план)

Анализ строения предложений, наблюдение за развертыванием мысли, упражнения в дополнении предложений второстепенными членами.

Различать и называть члены предложения, определять связи членов в предложении, распространять предложения второстепенными членами.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и синтезировать языковой материал, участвовать в групповой работе, договариваться.

Фронтальный опрос

50

1

Падежные формы склоняемых частей речи.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Второстепенные члены предложе-ния.

банты

торты

Наблюдение над роролью падежных форм имен существительных и прилагательных в предложениях, упражнения в составлении предложений с учетом форм частей речи.

Различать формы частей речи, составлять предложения из группы слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, сравнивать языковой материал, синтезировать высказывание в стихотворной фор-ме, отбирать материал.

Фронтальный опрос

51

1

Падежи имен существительных, прилагательных.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Падежи, формы слов.

путешест-вие

путешест-венник

Повторение падежей русского языка, наблюдение над формами слов в словарях, упражнение в определении падежей.

Определять падежные формы склоняемых частей речи, склонять словосочетания, состоящие из прилагательных и существительных.

Применять правила де­лового сотрудни­чества.

Осуществлять взаимодействие в паре, оценку/ взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания.

Текущий опрос

52

1

Склонение имен существительных, прилагательных, местоимений.

Комбинированный урок.

Склонение, окончания частей речи.

яичница

скворечник

Упражнения в склонении частей речи, наблюдение над правописанием падежных окончаний имен существительных и прилагательных, формулирование правила проверки безударных окончаний.

Формулировать и применять правило проверки безударных окончаний существительных и прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств, воспринимать русский язык как часть культуры народа.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, получать информацию из таблицы, формулировать и аргументировать высказывания.

Фронтальный опрос

53

1

Однородные подлежащие и сказуемые.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Однородные члены предложе-ния, обобщение.

музей

Наблюдение за строением предложений, связью однородных членов, обобщение и формулирование отличительных признаков однородных членов.

Опираясь на таблицу/образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.

Фронтальный опрос

54

1

Распространенные

/нераспространенные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми.

Комбинированный урок.

Модель предложе-ния.

грипп

Россия

Наблюдение над различными по строению предложениями, анализ моделей предложений, подбор предложений под модель.

Ориентироваться в моделях предложений, анализировать строение предложений, различать типы предложений по строению.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Осуществлять знаково-символическое моделирование, анализировать, синтезировать языковой материал.

Фронтальный опрос

55

1

Предложения с однородными членами, связанными союзами.

Сл/д №4

Комбинированный урок.

Союзы, пунктуция в предложе-ниях с союзами.

четверг

Наблюдение над предложениями с союзами, знакомство с пунктуационными особенностями таких предложений, решение пунктуационных задач.

Записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языковой материал, делать выводы, использовать алгоритм при решении орфографических и пунктуационных задач.

Фронтальный опрос.

Текущий контроль

56

1

Однородные второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок.

Пунктуация.

понедельник

вторник

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.

Различать главные и второстепенные однородные члены предложения, записывать предложения с однородными членами с соблюдением пунктуационных правил.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символичес-кое моделирование.

Работа в парах

57

1

Связь слов в предложении с однородными членами.

Комбинированный урок.

Однородные члены предложе-ния.

январь

февраль

Наблюдение над предложениями с однородными главными и второстепенными членами, решение пунктуационных задач.

Определять связь слов в предложениях с однородными членами, применять изученные пунктуационные правила.

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Анализировать, сравнивать языковой материал, делать выводы, применять знаково-символичес-кое моделирование, ориентироваться в схемах предложений.

Работа в парах

58

1

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Самост. работа №2 по изученной теме.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Предложе-ние, члены предложе-ния, части речи.

сентябрь

октябрь

Закрепление знаний об особенностях пунктуации в предложениях с однородными членами, списывание предложений и текстов, составление моделей предложений.

Соблюдать правила пунктуации при записи предложений с однородными членами, ориентироваться в синтаксических моделях.

Ориентироваться на понимание причин личной успешности

/неуспешности в освоении материала.

Применять изученные приемы действий в самостоятельной работе, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, строить аргументированные высказывания.

Текущий контроль

59

1

Правила пунктуации. Закрепление.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Пунктуация, правило, умение, навык.

ноябрь

декабрь

Коррекционная работа с ошибками, допущенными в самостоятельной работе, упражнения в применении изученных пунктуационных и орфографических правил.

Соблюдать правила пунктуации при записи простых и осложненных предложений, отличать осложненные предложения с однородными членами от сложных предложений, выполнять синтаксический анализ.

Оценивать труд­ность предлагае­мого задания.

Применять изученные приемы действий, осуществлять самоконтроль, вносить коррективы, строить аргументированные высказывания.

Самоконтроль

60

1

Контр. диктант №5 по теме: «Однородные члены предложения».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Однородные члены предложе-ния.

август

августовс-кий

Демонстрация уровня приобретенных знаний и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии заданий, самостоятельно пла­нировать действия, необходимые для ре­шения задачи.

Текущий контроль

61

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Тренировочные упражнения.

Урок коррекции знаний и умений.

Орфограммаорфографи-ческое правило.

изморозь

изморось

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами, предложений с однородными членами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пешно­сти

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок, учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать коррекцион­ную дея­тельность.

Самоконтроль

62

1

Строение текстов разных типов.

Комбинированный урок.

Текст, типы текстов.

каморка

Анализ и сравнение текстов разных типов, их описаний, выделение существенных признаков.

Называть признаки текстов разных типов, определять тип, речевую задачу, основную мысль, особенности строения текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, пользоваться справочными материалами, работать с таблицей.

Фронтальный опрос

63

1

Анализ и редактирование текстов.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текст, основная мысль текста.

чемодан

чемоданное (настро-ение)

Анализ текста с точки зрения типа, речевой задачи, основной мысли, особенностей строения текста; называть особенности текста-описания.

Определять текст-повествование по отличительным признакам, рассказывать о строении анализируемого текста.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать речевой материал, сравнивать, делать выводы, получать информацию из текста, аргументировать свою позицию.

Самоконтроль

64

1

Подготовка к изложению.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Речь, речевой этикет.

Анализировать текст, составление собственного или дополнение имеющегося плана, деление текста на смысловые части, подбор опорных слов.

Планировать речевую деятельность, составлять план и подбирать опорные слова для письменного пересказа.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника.

Самоконтроль

65

1

Р/р

Изложение «Переправа».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текст, понимание текста, вспроизведение текста.

изложение

излагать

Работа над восприятием (пониманием) содержания текста и воспроизведение его близко к тексту с опорой на предварительно самостоятельно составленный план.

Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать языко­вой материал, плани­ровать дея­тельность, пользо­ваться памят­кой, действовать по алго­ритму, осуществ­лять самокон­троль.

Текущий контроль

66

1

Анализ и коррекция творческих работ.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текст, нормы литературного языка.

однажды

Анализ созданных текстов с точки зрения их соответствия нормам русского языка.

Выявление удачных ре­че­вых оборотов, кор­рекция речевых ошибок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пешно­сти

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Самоконтроль

67

1

Инструктаж по проектной деятельности.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Проект, проектная деятель-ность.

вверх

вниз

Изучение предлагаемых проектных работ. Выбор групповых и индивидуальных форм работы. Обсуждение возможных результатов, их полезности.

Осознавать личный инте­рес в области изучения русского языка, отбирать языковой материал в соот­ветствии с выбран­ной те­мой, выдвигать предложе­ния, подбирать критерии оценки резуль­тата.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка, проявлять познава­тельный ин­терес и ини­циативу.

Планировать свою деятельность, прогно­зировать ре­зультат, удержи­вать цель и ориентиры учебной деятельности, осу­ществлять самокон­троль.

Самоконтроль

68

1

2 часть.

Слово как часть речи.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Слово, часть речи.

вдруг

вблизи

Повторение изученных частей речи, определение частей речи в пред-ложениях, наблю-дение за строением предложений, текстов.

Определять части речи, различать части речи и члены предложения, применять орфографические правила при записи слов.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал по разным основаниям, обосновывать свое мнение.

Фронтальный опрос

69

1

Р/р

Роль частей речи в художественной речи.

Комбинированный урок.

Слово, художественная речь.

издалека

Наблюдение за связью членов в предложении, ролью частей речи и членов предложения в художественных текстах, различение значимых,служеб-ных частей речи.

Различать самостоятельные и служебные части речи, определять грамматические признаки частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Аргументировать свое мнение, выделять нужную информацию из текста, классифицировать языковой материал.

Фронтальный опрос

70

1

Изменение частей речи по числам.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

число, единствен-ное/множественное.

чемодан

чемоданное (настро-ение)

Повторение о частях речи, имеющих форму числа, изменение частей речи по числам.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор, использовать схемы и модели.

Работа в парах

71

1

Изменение частей речи по родам.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Род, форма рода, общий род.

далеко

издалека

Повторение о частях речи, имющих форму рода, определение родовой принадл-ежности имен существительных и прилагательных.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Отбирать материал в соответствии с заданием, аргументировать свой выбор.

Работа в парах

72

1

Множественное число имен существительных.

Комбинированный урок.

Число, форма числа.

класть

положить

Повторение о формах числа имен существительных и местоимений, наблюдение над существительными, не изменяющимися по числам.

Определять грамматические признаки имен существительных и прилагательных, применять правила правописания, подбирать антонимы и синонимы.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать материал, систематизировать его в виде таблицы, аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос

73

1

Изменение по числам личных местоимений.

Комбинированный урок.

Личные местоимения

щавель

свёкла

Повторение форм числа личных местоимений, наблюдение над случаями изменения корня слова во множественном числе (ребенок-дети, я – мы и т.п.).

Определять грамматические признаки личных местоимений, применять правила правописания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать за речевым материалом, делать выводы, аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос

74

1

Закрепление.

Контр. словарный диктант № 5.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Грамматика, грамматический (признак).

Упражнения в определении форм числа и рода имен существительных и личных местоимений.

Применять правила правописания, определять грамматические признаки изученных частей речи, записывать на слух слова из словаря.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Отбирать необходимый материал, знания и умения для решения задач, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Итоговый контроль

75

1

Работа над ошибками диктанта. Спряжение и склонение.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Спряжение.

сверкать

сверкающий

Повторение о формах глагола, роли глаголов в речи, классификация глаголов по форме.

Определять и анализировать глагол как часть речи, отличать склонение и спряжение.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Обобщать информацию по плану, классифицировать материал по заданному основанию, аргументировать свое мнение.

Фронтальный опрос

76

1

Спряжение глаголов.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Глагол, спряжение глаголов.

искра

искринка

искристый

искрится

Повторение о спряжении глагола как изменении по лицам и числам, использование правильных форм глаголов в речи.

Изменять глаголы по лицам и числам (спрягать), использовать глаголы в речи, пользоваться словарями для уточнения правописания /произношения слов.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Аргументировать свое мнение, анализировать и обобщать материал, строить логические высказывания.

Фронтальный опрос

77

1

Склоняемые части речи.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Орфограммаорфографи-ческое правило.

картофель

картофель-ный (суп)

Повторение о склонении слов, расширение лексического запаса.

Отличать склоняемые части речи, изменять имена существительные по падежам, применять правила при решении орфографических задач, комментировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Фронтальный опрос

78

1

Проверочная работа №2: решение орфографических задач.

Урок комплексного применения знаний.

Орфограмма

орфографи-ческая задача.

фотограф

фотография

фотографи-ровать

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий.

Работа с деформированным текстом

79

1

Анализ и коррекция ошибок. Урок-тренинг.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Орфограмма

орфографи-ческое правило.

щавель

свёкла

Выявление индивидуальных затруднений, отработка определения изученных форм частей речи, грамотного употребления форм слов в речи.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении

ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок и учитывать её в ра­боте, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность.

Самоконтроль

80

1

Контрольное списывание №2.

Урок контроля знаний и умений.

Орфограмма

орфографи-ческая задача.

Применение навыков вни­мательного чтения и спи­сывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости. Обобще­ние све­дений о каждой изучен­ной части речи (на ос­нове общего плана).

Списывать текст орфографически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задания.

Итоговый контроль

81

1

Закрепление. Подготовка к диктанту.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Пунктуация, правило, умение, навык.

хлеб

хлеба

Закрепление грамматических и орфографических умений и навыков.

Применять изученные правила в самостоятель­ной и групповой работе, анализировать и корректировать свои действия.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать материал, подбирать нужные алгоритмы действий, осознавать причины затруднений и находить пути коррекции.

Взаимоконтроль

82

1

Контр. диктант №6

за II четверть.

Урок компле-ксного приме-нения знаний.

Орфограммаорфографи-ческое правило.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных задач

Итоговый контроль

83

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Урок коррекции знаний и умений.

Текст, основная мысль текста.

чемодан

чемоданное (настро-ение)

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами, предложений с однородными членами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной успешности

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность.

Самоконтроль

84

1

Имена существительные 1, 2 и 3 склонения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Склонение, тип склонения.

тюль

нет тюля

Наблюдение за общими признаками склонения имен существительных разного рода, клас-сификация слов по общим признакам, знакомство с типами склонения имен существительных.

Определять тип склонения имени существительного по алгоритму и таблице, классифицировать имена существительные по типу склонения.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в схемах и таблицах, выделять существенную информацию из текста, действовать по алгоритму.

Фронтальный опрос

85

1

Склонение имен существительных с мягкой и твердой основой.

Комбинированный урок.

Склонение,

тип склонения.

шампунь

нет шампуня

Наблюдение за окончаниями существительных с мягкой и твердой основой, упражнения в определении типа склонения имен существительных.

Объяснять необходимость определения типа склонения имени существительного, применять орфографические правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор, удерживать ориентиры при выполнении заданий.

Фронтальный опрос

86

1

Склонение имен существительных. Обобщение.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Склонение,

алгоритм работы.

кофе

кафе

какао

Систематизация знаний о признаках типов склонения имен существитель-ных, создание таблицы-памятки, выведение алгорит-ма проверки.

Применять алгоритм действий при определении склонения имен существительных, определять и грамотно записывать безударные окончания имен существительных.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать языковой материал в виде таблицы, действовать по алгоритму, аргументировать свое мнение.

Работа в парах

87

1

Безударные падежные окончания имен существительных в ед.ч.

Комбинированный урок.

Орфограмма

орфографи-ческая задача.

впереди

вокруг

назад

позади

Наблюдение за орфограммами в словах, способами их проверки, классификация орфограмм по способу проверки.

Применять изученные правила при решении орфографических задач, использовать слова-опоры.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в знаково-символичес-ких моделях, таблицах, удерживать ориентиры, классифицировать языковой материал.

Фронтальный опрос

88

1

1 и 2 склонение имен существительных.

Комбинированный урок.

Орфографи-ческая задача.

вправо

влево

сначала

Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Т.п. в зависимости от типа склонения.

Определять грамматические признаки имен существительных, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать свой выбор.

Работа в парах

89

1

Падежные окончания имен существительных 3 склонения.

Комбинированный урок.

Орфографи-ческая задача.

что

чтобы

Упражнения в правописании безударных окончаний в зависимости от типа склонения.

Классифицировать имена существительные по типу склонения, применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать, анализировать, делать выводы, классифицировать материал по заданным основаниям, аргументировать выбор.

Работа в парах

90

1

Правописание безударных окончаний имен существительных в Д.п. и П.п.

Комбинированный урок.

Грамотность

логическое ударение.

олимпиада

соревнова-ние

Упражнения в правописании безударных окончаний существительных в Д.п. и П.п. в зависимости от типа склонения.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать материал, отбирать нужные способы действий, аргументировать выбор, систематизировать материал.

Фронтальный опрос

91

1

Выбор гласных е-и в безударных окончаниях имён существительных.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Прямой и косвенный падежи.

ещё

Сопоставление обобщенных способов решения орфографических задач, упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в схемах, таблице, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Фронтальный опрос

92

1

Правописание безударных падежных окончаний в ед.ч.

Закрепление.

Сл/д №6.

Урок обобщения и закрепления знаний.

Прямой и косвенный падежи.

инженер

инженеры

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных.

Применять изученные правила при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Ориентироваться в схемах, отбирать необходимый способ действий, действовать по алгоритму, аргументировать свой выбор.

Взаимоконтроль.

Текущий контроль

93

1

Урок-тренинг. Письмо под диктовку.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Грамотность

письмо.

театр

балкон

билет

спектакль

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных, тренировка в восприятии на слух и орфографической записи предложений с изученными орфограммами.

Записывать орфографически грамотно предложения и тексты на слух, применять изученные правила при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Задавать вопросы, сотрудничать в паре, осуществлять промежуточный и итоговый само- и взаимоконтроль.

Самоконтроль

94

1

Проверочный диктант №7 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных ед.ч.».

Урок комплексного применения знаний.

Текст, правописа-ние, грамотность.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы.

Текущий контроль

95

1

Коррекция ошибок диктанта. Безударные падежные окончания существительных во мн.ч.

Комбинированный урок.

Способ проверки, алгоритм работы.

килограмм

килограммов

помидор

помидоров

Выбор способа проверки безударных окончаний существительных во множественном числе.

Анализировать свои ошибки, применять алгоритмы действий и изученные правила при решении орфографических задач.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пешно­сти/ неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику, учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать коррекцион­ную дея­тельность, необходи­мую для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Самоконтроль

96

1

Варианты окончаний существительных в винительном падеже.

Комбинированный урок.

Способ проверки, алгоритм.

простыня

простынь и

простыней

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в В.п., упражнения в правописании имен существительных.

Различать слова в разных падежах с одинаковыми окончаниями, различать и записывать окончания одушевленных и неодушевленных имен существительных в В.п.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, анализировать и делать выводы, классифицировать и систематизировать языковой материал.

Текущий опрос

97

1

Варианты окончаний существительных в родительном падеже.

Комбинированный урок.

Грамотность письмо, навык.

тротуар

тротуаров

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Р.п., упражнения в правописании имен существительных.

Определять грамматические признаки имен существительных, применять их при решении орфографических и грамматических

задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Оперировать схемами, сотрудничать в паре, строить высказывания, использовать словари.

Фронтальный опрос

98

1

Окончания существительных дательного, творительного и предложного падежей.

Комбинированный урок.

Прямой и косвенные падежи.

инженер

инженеров

Наблюдение за правописанием окончаний существительных в Д.п., Т.п., П.п., упражнения в правописании имен существительных.

Применять алгоритмы и правила при решении орфографических задач, ориентироваться в таблице грамматических признаков.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать и систематизировать материал в виде таблицы, аргументировать свой выбор.

Текущий опрос

99

1

Урок-тренинг.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Орфограмма

орфографическая задача.

герой

героический

геройский

Упражнения в правописании имен существительных в косвенных падежах, определении типа склонения имен существительных.

Применять изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Отбирать языковой материал, правила и алгоритмы действий для решения конкретных задач, аргументированно строить высказывания.

Самоконтроль

100

1

Безударные падежные окончания существительных. Обобщение.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Орфографи-чекое правило.

смородина

смородино-вый

Обобщение правила правописания безударных окончаний имен существительных в ед.ч.; упражнения в правописании имен существительных в косвенных падежах, определении типа склонения.

Объяснять правописание безударных падежных окончаний существительных, самостоятельно решать орфографические задачи.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать языковой материал, отбирать правила и алгоритмы действий для решения задач, корректно и аргументированно строить высказывания.

Текущий опрос

101

1

Проверочный диктант №8 по теме: «Правописание безударных падежных окончаний имен сущ-ных ед. и мн. числа».

Урок контроля знаний и умений.

Текст, правописа-ние, грамотность.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных задач, вносить необходи­мые коррективы в свои дейст­вия по итогам само­проверки.

Текущий контроль

102

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Тренировочные упражнения.

Урок анализа и коррекции.

Способ проверки, алгоритм работы.

килограмм

килограммов

помидор

помидоров

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику ошибок, учитывать её в ра­боте, плани­ровать коррекцион­ную дея­тельность, необходи­мую для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Самоконтроль

103

1

Выбор гласных в окончаниях форм разных падежей и чисел.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Прямой и косвенные падежи.

электричество

электричес-кий

Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в схемах, корректно строить высказывания, использовать словари для поиска информации.

Фронтальный опрос

104

1

Закрепление правописания безударных падежных окончаний сущ-ных.

Урок обобщения и закрепления знаний..

Орфографи-ческая задача.

герой

героический

геройский

героизм

Решение орфографических задач на правописание окончаний имен существительных.

Самостоятельно решать орфографические задачи, объяснять порядок своих действий с опорой на орфографические правила.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Использовать словарь для поиска информации, сотрудничать в паре, осуществлять взаимопроверку.

Текущий опрос

105

1

Значение имен прилагательных

в речи.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Языковые средства языка (эпитет).

тротуар

дорога

Повторение роли прилагательных в речи, взаимосвязи с существительными, наблюдение за склонением имен прилагательных.

Объяснять значение имен прилагательных в речи, рассказывать о грамматических признаках имен прилагательных.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Выделять существенное в тексте, таблице, классифицировать языковой материал.

Работа в парах

106

1

Правописание ударных и безударных окончаний имен прилагательных.

Сл/д №7

Комбинированный урок.

Правописа-ние.

смородина

смородино-вый

Наблюдение за правописанием ударных и безударных окончаний имен прилагательных в косвенных падежах, обобщение, алго-ритм правописания.

Использовать опоры при выборе правильной записи безударных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм при решении орфографических задач.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Сравнивать, делать выводы, ориентироваться в таблице, договариваться и разделять обязанности в паре.

Текущий контроль

107

1

Проверка безударных окончаний.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Таблица, алгоритм, самоконт-роль.

обаятель-ный

дивный

изумитель-ный

приятный

Применение алгоритма правописания безударных окончаний имен прилагательных с опорой на таблицу окончаний.

Выделять в речи имена прилагательные, словосочетания, действовать по алгоритму при решении орфографических задач, склонять имена прилагательные и существительные.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, осуществлять самоконтроль, выделять существенное в тексте.

Самоконтроль

108

1

Безударные окончания прилагательных женского рода.

Комбинированный урок.

Грамотность

алгоритм,

модель.

президент

правительство

Наблюдение за правописанием безударных окончаний имен прилагательных женского рода, упражнения в правописании прилагательных.

Отличать и склонять имена прилагательные женского рода, орфографически грамотно записывать их безударные окончания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в знаково-символичес-ких моделях, отбирать необходимый способ действий, аргументировать свое мнение.

Текущий контроль

109

1

Проверка безударных окончаний прилагательных с мягкой и твердой основой.

Комбинированный урок.

Анализ,

сравнение.

Россия

Отечество

Наблюдение за правописанием безударных прилагательных с мягкой и твердой основой в единственном и множественном числе, упражнения в правописании прилагательных.

Различать имена прилагательные с мягкой и твердой основой, выбирать правильное окончание в зависимости от типа основы.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать свое мнение, строить логические высказывания.

Фронтальный опрос

110

1

Безударные окончания прилагательных мужского и среднего рода.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Отличие,

орфографи-ческая грамотность.

Русь

русский

Сравнение особенностей склонения прилагательных среднего и мужского рода.

Отличать и склонять имена прилагательные мужского и среднего рода, орфографически грамотно записывать безударные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Наблюдать, проводить аналогии, выделять существенное в тексте.

Фронтальный опрос

111

1

Р/р

Письменный выборочный пересказ текста с орфографической задачей.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Текст, орфографическая задача.

мелодия

мелодичный

Решение грамматических и орфографических задач на основе текста.

Письменно пересказывать текст выборочно, отвечать письменно на вопросы, применять изученные алгоритмы при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Сравнивать, выделять существенное, прогнозировать содержание, планировать свою деятельность, строить корректные высказывания в устной и письменной форме.

Самоконтроль

112

1

Закрепление написания падежных окончаний прилагательных.

Урок обобщения и закрепления знаний.

Оценка деятельно-сти.

президент

правительство

Упражнения в правописании имен прилагательных в косвенных падежах.

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

Самоконтроль

113

1

Закрепление написания падежных окончаний прилагательных и существительных.

Самост. работа №3 по изученной теме.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Имя существи-тельное, имя прилагательное.

олимпиада

медаль

Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных и прилагательных.

Применять изученные правила и алгоритмы при решении орфографических задач в самостоятельной работе.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пешности

/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Самоконтроль

114

1

Употребление и правописание падежных форм личных местоимений.

Комбинированный урок.

Местоиме-ние.

однажды

вверх

вниз

Наблюдение за формами личных местоимений в косвенных падежах, в т.ч. с предлогами, упражнения в склонении личных местоимений.

Выделять в речи личные местоимения, склонять и записывать грамотно падежные формы личных местоимений с предлогами и без.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, выделять существенное, делать выводы, синтезировать языковой материал.

Фронтальный опрос

115

1

Окончания личных местоимений. Р/р

Составление текста- поздравления.

Комбинированный урок.

Личные

местоиме-

ния.

слева

справа

внизу

вверху

Тренировка в скло-нении и употребле-нии личных местои-мений, знакомство с формами притяжа-тельных местоиме-ний (без термина). Анализ текста- по-здравления. Написа-ние по образцу.

Грамотно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, применять правила этикета при написании поздравления, составлять текст поздравления.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать языковой материал, выделять существенное, синтезировать, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

Самоконтроль

116

1

Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи. Обобщение.

Урок обобщения и закрепления знаний.

Части речи,

склоняемые части речи.

бескрайняя

бескрайние

Обобщение темы о склоняемых частях речи, упражнения в правописании безударных окончаний склоняемых частей речи.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Ориентироваться и использовать таблицы в учебной деятельности, задавать вопросы, сотрудничать в паре.

Работа в парах

117

1

Урок-тренинг. Подготовка к диктанту.

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Эмоционально-оценочная лексика.

тире

запятая

Решение грамматических и орфографических задач, подготовка к контрольному диктанту.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических задач.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Действовать по алгоритму, удерживать цель и ориентиры деятельности, осуществлять самоконтроль.

Самоконтроль

118

1

Контр. диктант №9 по теме: «Правописание безударных окончаний склоняемых частей речи».

Урок контроля знаний и умений.

Текст, правописа-ние, грамотность.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния

русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в свои дейст­вия по итогам само­проверки.

Итоговый контроль

119

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Тренировочные упражнения.

Урок анализа и коррекции.

Способ проверки, алгоритм работы.

килограмм

килограммов

помидор

помидоров

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Анализировать оши-бки, корректировать знания и вносить из-мене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по алгоритму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками.

Самоконтроль

120

1

Самостоятельные и служебные части речи. Имена числительные.

Комбинированный урок.

Служебные части речи.

морфология

одиннад-цать

Наблюдение за ролью самостоятель-ных и служебных частей речи, зна-комство с термином «морфология», морфологический разбор имени существительного.

Различать самостоятельные и служебные части речи, рассказывать о роли служебных частей речи, проводить морфологический разбор частей речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в таблице, анализировать языковой материал, строить логически аргументированные высказывания.

Текущий опрос

121

1

Полные и краткие имена прилагательные.

Комбинированный урок.

Полная, краткая форма имен прилагательных.

одиннад-цать

четыре

Сравнение полной и краткой формы прилагательного, характеристика кратких прилага-тельных, сравнение употребления в речи похожих по звуча-нию прилагательных (бархатный, бархатистый).

Различать полную и краткую форму имени прилагательного, правильно употреблять в речи сходные по звучанию имена прилагательные.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, формулировать вопросы, выделять существенную информацию из текста.

Фронтальный опрос

122

1

Морфологический разбор прилагательного. Причастие.

Комбинированный урок.

Причастие.

экскурсия

электростанция

расстояние

Знакомство с причастием как особой частью речи, включающей признаки глагола и прилагательного, морфологический разбор прилагательного.

Проводить морфологический разбор имени прилагательного.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, синтезировать его из языковых единиц, сравнивать и делать выводы.

Фронтальный опрос

123

1

Морфологический разбор глагола. Наречия.

Комбинированный урок.

Наречие.

что

чтобы

Выделение новых частей речи – наречий, определе-ние их особеннос-тей, морфологичес-кий разбор глагола.

Проводить морфологический разбор глагола.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать и классифицировать языковой материал, наблюдать, делать выводы.

Фронтальный опрос

124

1

Глаголы и

деепричастия.

Комбинированный урок.

Деепричас-тие.

форзац

Наблюдение за переносным смыслом глаголов, знакомство с деепричастиями как специальной формой глагола и их грамот-ным употреблением в речи.

Грамотно употреблять глаголы в прямом и переносном смысле, иметь представление о деепричастии как части речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать и классифицировать языковой материал, выделять существенное из текста, иллюстрации.

Фронтальный опрос

125

1

Служебные части речи. Частицы.

Комбинированный урок.

Частицы.

впереди

позади

Обобщение признаков служебных частей речи, знакомство с частицами, их ролью в речи, выделение частиц в предложениях.

Отличать частицы от других служебных частей речи, рассказывать об их роли в языке и речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, обобщать и систематизировать языковой материал, строить аргументированное высказывание.

Текущий контроль

126

1

Предлоги и приставки.

Комбинированный урок.

Приставки,

предлоги.

вокруг

назад

Упражнения в различении пред-логов и приставок, правописании слов с предлогами/приставками. Знакомство с междометиями, звукоподражаниями, этикетными словами.

Различать предлоги и приставки, их роль в языке, правильно записывать слова с предлогами и приставками.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Отбирать способ действия в соответствии с материалом, грамотно строить высказывания, осуществлять взаимоконтроль в паре.

Текущий контроль

127

1

Части речи.Проверочная работа №3: списывание текста с грамматической задачей. Урок комплексного применения знаний и умений.

Грамматическая задача.

Повторение о всех изученных частях речи. Списывание текста с грамматической задачей.

Различать изученные части речи, их грамматические признаки, грамотно употреблять слова в речи, применять изученные правила и алгоритмы в самостоятельной работе.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Самоконтроль

128

1

Урок-тренинг.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Орфограмма

орфографи-ческая и грамматическая задача.

сметана

творог

Обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в различных частях слова.

Использовать изученные правила и алгоритмы действий при решении орфографических и грамматических

задач.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Работа в парах

129

1

Контр.

диктант №9 за III четверть.

Урок контроля знаний и умений.

Текст, правописа-ние, грамотность.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных задач, вносить необходи­мые коррективы в собст­венные дейст­вия по итогам самопроверки.

Итоговый контроль

130

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Урок анализа и коррекции.

Способ проверки, алгоритм работы.

как будто

Индивидуальная работа с выявленными про­блемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной

ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать свою коррекцион­ную дея­тельность.

Самоконтроль

131

1

Контрольное списывание №3.

Урок контроля знаний и умений.

Текст, правописа-ние, грамотность.

Применение навыков вни­мательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости.

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять итоговый контроль, оценивать качество выполнения задания.

Итоговый контроль

132

1

Школа

грамотея.

Обобщающий урок по теме: «Части речи».

Урок комплексного применения знаний.

Части речи.

ракета

ракетный

ракето-носитель

Обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в различных частях слова.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Взаимоконтроль

133

1

Подготовка к изложению.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Тема, главная мысль текста, дикция, план.

Определение типа текста, основной мысли, деление на смысловые части, подбор заголовка, устный пересказ по составленному плану.

Определять тип текста, озаглавливать текст, составлять свой план.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Самоконтроль

134

1

Р/р

Изложение на тему: «Шаги весны».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текст, логика, части текста.

Воспроизведение текста повествовательного ха­рак­тера с опорой на план.

Выделять опорные слова, устно и письменно излагать текст с опорой на план.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Итоговый контроль

135

1

Анализ изложений.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Способ проверки, алгоритм работы.

Анализ и

взаимооценка ра­бот, работа над рече­выми и другими недочё­тами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной успешно­сти

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать свою коррекцион­ную дея­тельность и действия, необходи­мые для ре­шения орфографиче­ской задачи.

Самоконтроль

136

1

Подготовка к сочинению на тему: «Подснежник».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текст, главная мысль, план, микротема.

Анализ текстов разных типов на одну тему, подготов-ка к созданию текста-описания с элементами рассуждения, знакомство с приемами передачи своих чувств и эмоций в письменной форме.

Анализировать тексты на одну тему, определять основную мысль, выделять ориентиры, строить свое высказывание на заданную тему, используя план, опорные

слова.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника.

Самоконтроль

137

1

Р/р

Сочинение на тему:«Подснежник».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текст, главная мысль, план, микротема.

Самостоятельное создание текста с опорой на материалы предварительной подготовки.

Знать особенности по­строения текста-описа­ния, создавать собствен­ные творческие работы на за­данную тему, гра­мотно строить выска­зы­вания.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта.

Итоговый контроль

138

1

Анализ творческих работ.

Урок анализа и коррекции.

Коррекция ошибок, речевая ошибка.

Подбор критериев и оценка выполненных работ, выяв­ление удач­ных речевых оборотов, коррекция рече­вых ошибок.

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы, аде­кватно воспринимать кри­тику, корректно стро­ить оценочное вы­сказывание.

Самопроверка

139

1

Р/р

Язык и речь. Слово.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Речь, художественное слово.

пейзаж

композиция

репродукция

Обобщение о роли речи в жизни человека, способах выражения мыслей и чувств в речи.

Называть основные единицы языка, рассказывать о назначении слова.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Использовать символьное моделирование, выделять существенное в тексте, формулировать аргументированные высказывания.

Фронтальный опрос

140

1

Слово в тексте. Монолог и диалог как формы речи.

Комбинированный урок.

Монолог, диалог.

что

потому что

чтобы

как будто

Наблюдение за лексическим зна-чением слов в конте-ксте, применение словарей для уточ-нения лексического значения слова, знакомство с фор-мами речи – диало-гом и монологом.

Уточнять значение слова из контекста и словаря.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Прогнозировать содержание, ориентироваться в тексте, словарях, получать необходимую информацию из словаря.

Фронтальный опрос

141

1

Лексическое и грамматическое значение слова.

Урок повторения и обобщения знаний.

Однознач-ность/многозначность.

так как

всё таки

Повторение и обоб-щение о лексичес-ком значении слова, многозначности слов, их граммати-ческих признаках.

Различать лексическое и грамматическое значение слова, понимать переносное значение слов, точно употреблять в речи синонимы.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Выделять существенную информацию из текста, ориентироваться в схемах, иллюстрациях.

Фронтальный опрос

142

1

Правописание слов. Орфограммы.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Алгоритм работы, правило.

форзац

тире

Повторение изученных правил проверки орфограмм в различных частях слова в зависимости от части речи, выделение и обобщение закономерностей.

Применять изученные правила и алгоритмы действий, выделять и распознавать орфограммы.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать материал таблицы, обобщать, сотрудничать в паре, классифицировать материал по заданным признакам.

Фронтальный опрос

143

1

Способы проверки орфограмм в слове.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Орфограмма

орфографи-ческое правило.

апельсин

сметана

Упражнения в применении изученных орфографических правил.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Ориентироваться в таблице, обобщать и систематизировать материал, использовать алгоритм действий.

Работа в парах

144

1

Орфограммы корня. Письмо под диктовку.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Орфограмма

орфографи-ческое правило.

День Победы

Россия

Упражнения в применении изученных правил проверки орфограмм в корне.

Выделять и распознавать орфограммы, определять способ проверки, применять изученные правила и алгоритмы действий.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Классифицировать материал по заданным признакам, систематизировать материал в виде таблицы при работе в паре, группе.

Самоконтроль

145

1

Предложение. Текст.

Контр. словарный диктант № 8.

Урок повторения и обобщения знаний.

Синтаксические единицы.

Повторение о строении речи и языка, роли синтаксических единиц в речи.

Различать набор слов и предложение, называть признаки предложений, рассказывать о роли предложений и текстов в речи.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Анализировать языковой материал, ориентироваться в схемах, строить аргументированные высказывания.

Итоговый контроль

146

1

Распространение мыслей в предложении и тексте.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Предложение, текст.

цирк

аттракцион

Повторение о главных и второстепенных членах предложения, упражнения в распространении предложений.

Различать главные и второстепенные члены предложения, различать роли второстепенных членов предложения, выделять второстепенные члены в предложении.

Осознавать богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств.

Ориентироваться в схемах, моделях, анализировать и синтезировать языковой материал, строить корректные высказывания.

Самоконтроль

147

1

Связи частей и предложений в тексте.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Слово, словосочетание, предложение, текст.

щавель

Повторение о словосочетании, решение орфографических задач.

Определять тему и основную мысль текста, составлять предложения из словосочетаний на заданную тему.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Выделять существенное в тексте, строить грамотные устные/письмен-ные высказывания.

Фронтальный опрос

148

1

Разновидности текстов-повествований.

Комбинированный урок.

Текст-повествование.

впереди

позади

Знакомство с новыми видами текстов-повествований, наблюдение за строением текстов-инструкций, рецептов.

Называть виды текстов-повествований, рассказывать об их особенностях.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Обобщать материал с опорой на таблицу, анализировать, структурировать, обобщать, аргументировать выбор действий.

Работа в парах

149

1

Р/р

Составление текста -инструкции, рецепта.

Комбинированный урок.

Повествование,

инструкция.

Создание собственного текста с опорой на образец.

Отличать инструкцию, рецепт по основным признакам, составлять собственный текст по заданным условиям.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, выде­лять сущест­венные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Самоконтроль

150

1

Р/р

Строение

текста-повествования. Пробное изложение текста-повествования с самопроверкой.

Комбинированный урок.

Вступление, основная часть, заключение, микротема, план.

Наблюдение за строением текста-повествования, выделение смысловых частей (вступление, завязка, развязка, заключе-ние), написание изложения изучен-ного текста-образца с самопроверкой.

Рассказывать о структурных частях текста-повествования, о различиях основных типов текста.

Иметь адекватную самооценку, ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, классифицировать по выделенным признакам, выделять структурные элементы, планировать деятельность, выделять существенное, аргументировать свое мнение.

Текущий контроль

151

1

Композиционные особенности

текста-рассуждения.

Комбинированный урок.

Рассуждение

изморозь

изморось

Наблюдение над особенностями построения текста-рассуждения, выделение структурных частей (тезис, доводы, вывод).

Рассказывать о структурных частях текста-рассуждения, о различиях основных типов текста.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Фронтальный опрос

152

1

Р/р

Обучение

составлению текста-

рассуждения.

Комбинированный урок.

Рассуждение

речевая культура (этикет).

Упражнение в составлении собственного текста-рассуждения о дружбе и друзьях.

Составлять и записывать текст-рассуждение на доступном уровне.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Самоконтроль

153

1

Р/р

Обучение составлению текста-описания. Подготовка к изложению.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Описание,

эпитет, речевая культура (этикет).

Анализ текста-описания картины, выделение смысловых частей, особенностей выразительных средств, используемых автором, наблюдение за связью смысловых частей в тексте.

Анализировать текст, определять тип текста по выделенным признакам, рассказывать о выразительных средствах, используемых в тексте.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение, учитывать мнение собеседника, соблюдать правила речевого этикета.

Самоконтроль

154

1

Р/р

Изложение Текст-описание

репродукции с картины

А. Саврасова «Грачи прилетели».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Вступление, основная часть, заключение, план, опорные слова.

Запись близко к тексту описания картины с использованием опорных слов.

Пересказывать близко к тексту в письменной форме с использованием опорных слов, выражений, иллюстраций.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Следовать плану в речевой деятельности, осуществлять текущий и итоговый самоконтроль.

Итоговый контроль

155

1

Анализ

изложений.

Работа над речевыми ошибками.

Урок анализа и коррекции.

Коррекция, речевая ошибка.

Оценка выполненных ра­бот, выявление удач­ных речевых оборотов, коррек­ция речевых ошибок.

Выявлять речевые ошибки, уметь корректиро­вать их, кор­ректно и гра­мотно стро­ить высказыва­ния.

Ориентироваться на понимание при­чин лич­ной успешно­сти

/неуспешности в ос­воении мате­риала.

Анализировать, осу­ще­ствлять само- и взаи­мооценку в со­ответст­вии с крите­риями, вно­сить кор­рективы.

Самоконтроль

156

1

Р/р

Язык мой – друг мой. Развернутый письменный ответ на вопрос.

Комбинированный урок.

Русский язык, националь-ная культура.

Обобщение о значении знания языка в жизни человека, историческом развитии языка.

Различать речь и язык, рассказывать о значении знания языка в жизни человека, письменно развернуто отвечать на вопросы по тексту.

Осознавать язык как основное средство мышления и общения людей, воспринимать русский язык как явление национальной культуры.

Аргументировать свое мнение, анализировать, синтезировать языковой материал, планировать и следовать плану в речевой деятельности.

Текущий контроль

157

1

Итоговая комплексная работа на основе единого текста.

Урок контроля знаний и умений.

Комплекс-ная работа.

Проверка уровня сформи­рованности предметных и мета­предметных умений по разным учебным дисци­п­линам.

Использовать освоенные предметные и метапред­метные умения для реше­ния поставленной задачи.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Анализировать, классифицировать мате­риал, обобщать, вы­де­лять главное, ис­поль­зовать инфор­мацию для решения учебных задач.

Итоговый контроль

158

1

Анализ и коррекция комплексной работы.

Урок анализа и коррекции.

Коррекция ошибок, речевая ошибка.

корзина

чемодан

каморка

Выявление и разбор за­труднений, коррекция ор­фографических и смысловых оши­бок.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении

ма­териала.

Адекватно восприни­мать аргументирован­ную критику и учитывать её в ра­боте над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность.

Самоконтроль

159

1

Контрольное списывание №4.

Урок контроля знаний и умений.

Орфограмма

орфографи-ческая задача.

Применение навыков вни­мательного чтения и списывания. Проверка уровня графической и орфографи­ческой зор­кости.

Списывать текст орфогра­фически и пунктуационно грамотно.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Удерживать цель учеб­ной деятельно­сти, осуществлять текущий и итоговый контроль, адекватно оценивать качество выполнения задач

Итоговый контроль

160

1

Повторение. Решение орфографических и пунктуационных задач.

Урок повторения и обобщения знаний и умений.

Орфограмма

пунктуация.

пейзаж

форзац

мелодия

театр

Обобщение и закрепление знаний о частях речи, орфограммах в различных частях слова, подготовка к записи текста на слух.

Применять изученные правила и алгоритмы действий.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Планировать учебную деятельность, осуществлять промежуточный и итоговый самоконтроль, оценку и самооценку.

Самоконтроль

161

1

Итоговый контрольный диктант.

Урок контроля знаний и умений.

Учебная задача, алгоритм, правило.

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий.

Итоговый контроль

162

1

Анализ и коррекция ошибок диктанта.

Тренировочные упражнения.

Урок анализа и коррекции.

Ошибка, коррекция ошибки.

олимпиада

соревнов-ание

медаль

Индивидуальная работа с выявленными проблемами, закрепление навыков за­писи слов с орфограммами.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Самостоятельно выполнять работу над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность.

Самоконтроль

163

1

Контрольное итоговое тестирование.

Урок контроля знаний и умений.

Тестовая форма.

Проверка уровня сфор­ми­рованности предмет­ных и метапредметных умений.

Отвечать на вопросы по пройденному материалу в тестовой форме, осущест­влять выбор пра­вильного ответа с опорой на изучен­ные правила и алгоритмы действий.

Адекватно оцени­вать свои возмож­ности и трудность предлагае­мого за­дания.

Осуществлять выбор задания в соответст­вии с критериями, контро­лировать свои дейст­вия, осуществ­лять взаимопомощь.

Итоговый контроль

164

1

Анализ и коррекция теста.

Тренировочные упражнения.

Урок анализа и коррекции.

Ошибка, коррекция ошибки.

однажды

вдруг

издалека

Анализ причин ошибок и использование спосо­бов их исправления.

Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить измене­ния, осуществлять коррек­цию ошибок по ал­горитму, выполнять зада­ния по аналогии.

Ориентироваться на понима­ние при­чин лич­ной ус­пеш­ности

/неус­пешно­сти в освоении ма­териала.

Самостоятельно выполнять работу над ошибками, плани­ровать собст­венную коррекцион­ную дея­тельность.

Самоконтроль

165

1

Повторение правил составления текста письма.

Комбинированный урок.

Правило,

текст, письмо.

одиннад-цать

Анализ текста письма, составление памятки по этикету написания писем, повторение основных правил создания текста письма.

Рассказывать о правилах этикета при написании писем, применять изученные правила при создании собственных писем.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности.

Анализировать, отбирать материал в соответствии с учебной задачей, обсуждать, аргументировать свое мнение.

Работа в парах

166

1

Р/р

Составление текста письма.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Правило,

текст, письмо.

Написание текста письма с соблюдением правил эти­кета и куль­туры речи.

Знать особенности по­строения текста письма, писать письмо на основе предложенного образца, грамотно строить выска­зывания.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Анализировать, выде­лять существенные признаки, учитывать ориен­тиры при созда­нии авторского про­дукта, осуществлять само­контроль и само­про­верку.

Текущий контроль

167

1

Друзья мои – книги.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Книга, книжный магазин.

библиотека

Демонстрация уровня при­обретенных навыков и умений.

Применять изученные правила и алгоритмы дей­ствий в самостоятельной работе, осуществлять са­моконтроль.

Осознавать практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Использовать изучен­ные правила, способы действий при выполне­нии учебных заданий, вносить необходи­мые коррективы в дейст­вия по итогам работы

Работа в парах

168

1

Р/р

Обучение составлению отзыва о прочитанной

книге.

Урок комплексного применения знаний..

Алгоритм работы, опора на образец.

Составление рассказа о любимой книге по готовому алгоритму с опорой на образец.

Составлять в устной и письменной форме отзыв о книге по предложенному плану.

Осознавать рече­вую культуру как часть об­щей куль­туры личности, практи­че­скую значимость изуче­ния русского языка.

Действовать по алгоритму, строить аргументированные, грамотные высказывания, осуществлять само- и взаимоконтроль, взаимооценку.

Текущий контроль

169

1

«Занима­тельное язы­коведение». Урок-игра.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Игра, игровая форма урока.

искусство

Проверка в игровой форме знаний и умений по изу­ченным темам.

Применять изученные зна­ния в игровой ситуа­ции.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка.

Анализировать рече­вой материал, выби­рать способ дейст­вия в соответствии с учебной задачей, ор­ганизовы­вать работу в группе, паре, оце­нивать свою дея­тельность.

Работа в парах

170

1

Защита

про­ектных

ра­бот.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Проект, проектная работа.

Презентация проектов. Взаимооценка в соот­ветст­вии с критериями оценки.

Рассказывать об опыте исследовательской или творческой деятельности по предмету, презенто­вать результаты своего труда.

Иметь положитель­ную мотивацию и познава­тельный ин­терес к изу­чению языка. Осозна­вать практиче­скую зна­чимость изуче­ния рус­ского языка.

Планировать познавательную деятельность, осуществ­лять поиск информа­ции в различных источниках, строить логические высказыва­ния, объяснять причинно-след-ственные связи.

Самоконтроль