Конспект урока русского языка в 1 классе «Звуки и буквы» (с элементами ТРИЗ)

Урок русского языка

1 класс

Тема «Звуки и буквы» (Школа России)

Автор:Казеева Татьяна Николаевна,

учитель начальных классов МБУ «Лицей 57»

Цели и задачи урока:

Цели урока:

образовательные:

уметь находить различие между буквой и звуком, давать характеристику гласным и согласным звукам, работать со звуковыми моделями слов;

правильно произносить звуки и называть буквы;

развивающие:

развитие фонематического слуха; развитие речи; развитие мышления и воображения с помощью ТРИЗ; обогащение эмоционального мира и словарного запаса;

воспитывающие:

воспитание культуры общения в парах и в классном коллективе.

Задачи:

Повысить интерес к предмету.

Активизировать деятельность учащихся через использование ИКТ.

Способствовать расширению словарного запаса, успешному развитию речи учащихся.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор, презентация

Ход урока.

1.Орг. момент.

-Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

-У нас сегодня гости. Повернитесь, улыбнитесь нашим гостям и давайте начнем наш урок.

- Ребята, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

- Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

2.Актуализация знаний

Вместе вспомним правила письма

Я тетрадочку открою

И красиво положу.

Я, друзья, от вас не скрою:

Ручку правильно держу.

Сяду ровно, не согнусь,

За работу я возьмусь.

А) Минутка чистописания (ТРИЗ)

-Перед вами буквы а я м ь п б щ й

-С помощью игры Да-нет отгадайте, какую букву мы сегодня повторим?

(Ребята задают вопросы, ответ на которые может быть либо ДА, либо НЕТ)

Буква Пп

-Запишите красиво заглавную и строчную буквы до конца строки, соблюдая высоту, наклон, параллельность линий (учитель показывает на доске). Подчеркните букву, которая удалась.

Б) Словарная работа

-Отгадайте загадку

Чтоб  зимой пойти гулять,

Надо долго надевать:

Сапоги, носочки,

Варежки , платочки.

А ещё надену что?

Да, конечно же, ... !

Ответ: Пальто

-Что такое пальто?

(Это верхняя одежда, которую надевают на платье или костюм.)

В) Работа с моделью Э И З (Элемент Имя признака Значение признака) (ТРИЗ)

Ребята заполняют вторую колонку таблицы.

Количество слогов в слове.

Количество букв в слове.

Количество звуков в слове.

Количество букв, обозначающих звонкие согласные звуки.

Это одушевленное имя существительное? Или Имя собственное?

-Давайте запишем это слово в тетрадь, подчеркнем опасные места

Пальто

Г) Развитие речи учащихся

-Дополните предложение.

Девочка…………новое пальто.

-Какое слово пропущено в предложении? (надела или одела)

(наблюдение за употреблением слов «надеть» (на себя) и «одеть» (кого-то) («Надеть одежду, одеть Надежду»).

-Что скажете об этом предложении? (оно повествовательное, в нем 4 слова, заглавная буква в начале, в конце точка)

Запишите это предложение в тетрадь правильно и красиво.

3. Целеполагание

Под МУЗЫКУ

-Сейчас чудесное время года - весна. Мы уже сняли теплые зимние вещи, надели куртки, плащи. Мы выходим на улицу, и разные звуки окружают нас повсюду: журчат ручьи, поют птицы, кричат ребятишки, пуская кораблики. Все рады солнцу и весне. И так хорошо становится. (звучат голоса природы)

- На какие две группы можно разделить окружающие нас звуки? (Речевые и неречевые)

-На уроке русского языка мы говорим о каких звуках? (о речевых)

-А на письме звуки как обозначаем? (Буквами)

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?

- Сегодня мы поговорим о звуках и буквах. Откройте учебники на с.45. Прочитайте тему урока. /Звуки и буквы/

- Чему мы будем учиться при изучении этой темы? /Читают на с.45/

Речевые звуки это звуки человеческой речи. Они возникают, когда работают органы нашей речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.

4. Работа по теме урока.

Сегодня мы с вами составим сказку о звуках и буквах. Вы мне должны помочь.

-Жили-были в одной волшебной стране под названием «Грамотейка» звуки.

Учитель выставляет на доску карточку со словом “ЗВУКИ".

- Страна была крохотная, жителей было мало. Никто их не видел, потому что они были невидимыми. А вот слышать их было можно. Шесть звуков были певцами. За их певучесть и голосистость их прозвали .../гласными/.

Учитель выставляет на доску карточку со словом "ГЛАСНЫЕ"

-Назовите их. /А, о, и, у, э, ы/

- Остальные тоже были добрыми, хорошими звуками, но совсем не умели петь. Они очень дружили, во всём соглашались с гласными, любили стоять с ними рядом. И назывались они.../согласными/.

Учитель выставляет на доску карточку со словом "СОГЛАСНЫЕ"

5.Физминутка

Игра «Какой звук?»

Называю слова, если слово начинается с гласного звука, то вы дружно хлопаете, с согласного-топаете:

Весна, капель, ученики, оттепель, ручьи, лужи.

- Верно. Гласные и согласные звуки и теперь живут вместе. И вот однажды в этой стране появился волшебник. Так ему она так понравилась, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. Но они же были невидимыми. Тогда он решил подарить каждому жителю одежду. Стоило её надеть, как звуки становились видимыми и превращались в…… буквы.

Учитель выставляет на доску карточку со словом “БУКВЫ”.

- Ребята, а чем отличаются звуки от букв? /Ответы детей/

6. Работа с учебником.

Упражнение №2 с.46

-Прочитайте задание. Давайте составим предложение о звуках с помощью готового начала и слов для справок, а затем запишем его в тетрадь.

Звуки мы слышим и произносим.

/Составляют предложение под руководством учителя. Записывают в тетрадь самостоятельно. /

- На прошлом уроке мы изучали роль ударения в словах. С какими звуками дружит ударение? /С гласными/

-Благодаря этой дружбе какими становятся гласные? /Ударными и безударными/

Учитель выставляет на доску карточки со словами “УДАРНЫЕ” и "БЕЗУДАРНЫЕ"

- Давайте всё выясним о согласных звуках. Какие бывают согласные? /Звонкие, глухие, твёрдые, мягкие/

Учитель выставляет на доску карточки со словами “ЗВОНКИЕ”, "ГЛУХИЕ", "ТВЁРДЫЕ", "МЯГКИЕ".

-Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? Согласные?

Вот и получилась у нас с вами сказочная история про звуки и буквы из волшебной страны «Грамотейка»

7. Звуко-буквенный анализ слов.

Работа с учебником. Упражнение №4 с.47- выполняют по рядам.

-Рассмотрите картинки. Кто на них изображен? /Аист, слон, сом/

/По одному представителю от ряда работают у доски на наборных полотнах, по окончании проверка/.

- Давайте попробуем нарядить слова, которые мы видим в виде рисунков, в разноцветные карнавальные костюмы и в буквенную одежду.

1 ряд запишет слово АИСТ, второй- СЛОН, третий-СОМ

-Запишем каждый свое слово буквами, рядом составим звуковую схему слов и посчитаем кол-во букв и звуков.

-Проверим, все ли справились с поставленной задачей? (сверяем с образцом на доске)

-Одинаковое ли в словах количество звуков и букв?

- Продолжим работу. А в каких случаях количество звуков и букв в словах может не совпадать? /Дети отвечают/

Ребята, с приходом весны, тает снег, образуются лужи. Под ними могут оказаться ЯМЫ. Нужно быть очень осторожными, чтобы в них не угодить.

Давайте в тетрадь запишем слово ЯМА.

/Один ученик пишет на доске, остальные в тетрадях./

- А теперь нарядим слово в карнавальный костюм. /Составляем звуковую схему слова, на доске прикрепляют модели/.

- Одинаковое ли в словах количество звуков и букв? Почему звуков больше? /Дети отвечают/

-Когда количествово звуков и букв еще не совпадает?

8. Упражнения в транскрибировании слов.

- Давайте составим к слову "ЯМА" звуковой костюм, который называется ТРАНСКРИПЦИЕЙ. Давайте вспомним, как в транскрипции обозначаются звуки.. Нам поможет в этом "Страничка для любознательных» на с.48. Прочитаем. /Читает хорошо читающий ученик, остальные следят./

- А теперь запишем транскрипцию в тетрадь и на доску. Проверим. [ й^,ама]

Работа в парах. Составьте транскрипцию слов КАПЛЯ и ВОДА –на доске

Учитель выставляет на доску карточки с правильными транскрипциями.

9. Контроль и оценка знаний.

Давайте проверим, насколько вы были на уроке внимательны и усвоили изучаемый материал.

Если вы согласны с моим высказыванием - пишете букву П-правильно, не согласны-Н-неправильно.

Контрольные задания:

1. Звуки речи – это стук, гром, звон, шум.

2. Звук можно услышать и произнести.

3. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

4. Согласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.

5. Гласный звук образует слог.

7. Буквами обозначаются на письме звуки.

Последующая проверка с демонстрацией правильных ответов на доске.

10. Итоговая рефлексия.

- Итак, ребята, что же лежит в основе нашей речи, с чего всё начинается? /Со звуков/.

- Звук, слог, слово, предложение, речь. Все это звенья одной цепочки. Они связаны между собой. Работая над звуками, мы учимся говорить правильно, красиво, грамотно излагать свои мысли, а в дальнейшем грамотно писать.

- Чем мы занимались на сегодняшнем уроке? /Ответы детей/

- А теперь у вас есть возможность оценить себя. Нарисуйте у себя в тетрадях солнышко, если вы в тетради написали красиво и правильно и отличаете звуки от букв, можете давать характеристику звукам.

-И нарисуйте тучку, если испытываете какие-либо затруднения или недовольны своим письмом в тетради.

- Вам понравился урок?

- Что особенно понравилось на уроке?

- Какие трудности возникли?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/332971-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-1-klasse-zvu