Урок по русскому языку в 4 классе по теме «Обобщение знаний учащихся по теме «Имя существительное»

Урок по русскому языку в 4 классе

Тема: «Обобщение знаний учащихся по теме «Имя существительное»

Цель: систематизировать и обобщить знания учащихся об имени существительном как части речи, упражнять детей в правильном употреблении существительных в речи, развивать речь, логическое мышление, воспитывать познавательный интерес, любовь к родному слову, чувство радости в общей работе.

Оборудование: учебник «Русский язык.4 класс», тетрадь, карточки, тесты,

Ход урока.

1.Организационный момент.

Психологический настрой на урок.

Самое удивительное явление в мире – это человеческая доброта. Подарите улыбки друг другу, передайте своё хорошее настроение, подарите улыбки гостям.

- Я рада видеть ваши улыбки и думаю, что этот урок принесет нам всем радость общения друг с другом, принесет много нового и интересного. 

У вас на партах лежат листы САМОЦЕНКИ. Напишите своё имя, фамилию. Если у вас отличное настроение, то нарисуйте солнышко, если вам грусновато, то можете нарисовать облачко.

Начинаем урок русского языка с пожелания вам на сегодняшний урок.

Пусть каждый день и каждый час 
Вам новое добудет.
Путь добрым будет ум у вас, 
А сердце умным будет.

 С желанием  быть  общительными, активными, настойчивыми  в  достижении цели, успешными  мы приступаем  к  работе.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Работаем над каллиграфией.

2.Чистописание.

Мм

Мир освещается солнцем, а человек - знанием.

-Как вы понимаете эту пословицу?

Д. Наша планета освещается солнцем, которое нужно людям и растениям. А людей уважают тех, которые много знают.

Освещается – свет, солнцем – солнышко. Подчеркните орфограммы. Человек – словарное слово.

Разберите предложение по частям речи.

3.Введение в тему урока.

Имя есть и у дождя- дождь.

Имя есть и у совы- сова.

Имя есть и у стола- стол.

Имя есть и у травы- трава.

Всё существует: дом, весна.

И у всего есть имена.( о сущ.)

-Что вы знаете о существительном?

-Значит, вы всё знаете о существительном?

-Что же мы будем делать на уроке?(повторять)

Мы обобщаем знания по теме «Имя существительное».

Давайте сформулируем задачи, которые нам предстоит решить на этом уроке!

1.Уметь находить существительное в тексте, определять морфологические признаки.

2. Научиться правильно писать падежные окончания существительных и их суффиксы.

2.Учиться работать в группе.

Учитель.Совершенно верно! Мы должны показать, как усвоили тему «Имя существительное».

Кроссворд (слайд )

Самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? и что? (Имя существительное)

- Имя существительное – самая существенная часть речи. А помните ли вы, что почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.

Имена существительные, называющие живой предмет и отвечающие на вопрос кто? (Одушевлённые)

Непостоянный грамматический признак имени существительного. (Падеж)

Изменение имени существительного по падежам называется … (Склонение)

Каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже? (Подлежащим)

Постоянный грамматический признак имени существительного (Род)

Имя существительное: Ну вот мы и разгадали кроссворд.

Орфоэпическая разминка (слайд ). (Устно)

1.Расставьте ударение в словах: алфавит, диалог, документ, километр, партер, шофёр, щавель, эпиграф.

Партер - стр.153 учебника, толковый словарь

Партер - 1. Ряды кресел в нижней части зрительного зала. 

Распределите существительные в 2 столбика: одушевленные, неодушевленные.

Кукла, книга, собака, газета, сестра, звезда, стол, Катя, поле, армия, медведь, облако, корова, красота, орёл.

(У доски работают два учащихся, выписывая нужные существительные в свой столбик, после выполнения задания появляется проверка)

- Есть ли среди существительных среднего рода одушевлённые имена?

Поставьте имена существительные в форму множественного числа, расставьте ударение: инженер, квартал, торт, шофёр, доктор, слесарь (слайд ).

(У доски работает один ребенок, после выполнения задания появляется проверка).

II. Упражнения по определению падежей.

– Что такое склонение?

– Сколько падежей в русском языке? /В русском языке 6 падежей/

– Какая скороговорка помогает запомнить названия и последовательность падежей?

Иван рубил дрова, Василиса топила печь.

Иван родил детёнка, велел тащить пелёнки.

1. Вспомним названия падежей и вопросы.

/Два ученика работают у доски./ (остальные работают в паре)

1 ученик – выставляет карточки с названием падежей;

2 ученик – выставляет карточки с вопросами

ИменительныйКто? Что?

Родительный Кого? Чего?

Дательный Кому? Чему?

Винительный Кого? Что?

ТворительныйКем? Чем?

Предложный О ком? О чём?

III. Три типа склонения имен существительных.

- Сколько типов склонения существует в русском языке?

– Какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонениям?

1. Прочитать записанные имена существительные.

Мышка, олень, дочка, степь, печка, поле, ночка, морковка.

( работа в группе) Задание: Выписать только имена существительные 1 склонения и образовать от них однокоренные существительные 3 склонения

мышка – мышь

дочка – дочь

печка – печь

ночка – ночь

морковка – морковь

ФИЗМИНУТКА(слайд)

1. Работа в тетрадях по рядам

Задание: просклоняйте существительные, выделите окончания.

1 ряд – сорока

2 ряд – голубь

3 ряд – мышь

/три ученика работают у доски/

Проверка: самопроверка.

Воспитательный момент. Покормите птиц.

Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
- Ребята, а почему необходимо подкармливать птиц зимой?

- В нашей школе идёт акция «Тепло твоих рук», вы дома с родителями сделайте необычные кормушки для птиц, и лучшие из них мы повесим в школьном саду. И чтобы птицам было легче пережить морозы, мы с вами будем насыпать в кормушки зерна.

– Посмотрите на получившейся кластер и послушайте стихотворения об имени существительном. 

Все что существует, оно обозначает,
На вопрос кто? и что? верно отвечает.
А чтоб не обижался весь честной народ,
Оно всегда имеет и число, и род.
У него к тому же три склоненья есть, 
Падежей различных сразу целых шесть.

Проще так запомнить все про имя существительное? Этим кластером и стихотворением мы будем пользоваться и на следующих уроках, потому что сегодня  только повторяли изученное об имени существительном  и продолжили   изучать имя существительное.

– Кто все понял и запомнил о существительном? 
– Кто не донца усвоил какие-либо категории существительного? 
– Что из нашего урока  вам понравилось? Почему? Оцените себя, как знатока имени существительного.

VII. Подведение итогов урока. Рефлексия

Рефлексия.

Итак, подведём итог.

.Сумели мы решить поставленные задачи?

.Что вам в этом помогло?

.Какие трудности встретились на уроке?

.Довольны ли вы своим участием в уроке?

V Итог урока. «Незаконченные предложения». Оценивание.

Я на уроке запомнил…, узнал…, научился…. Мне понравилось…. Было интересно…

Отгадайте шараду.

Корень мой находится в цене

В очерке найди приставку мне

Суффикс мой в тетрадке все встречали

Я – и в дневнике, я и в журнале (оценка)

- Оценивается работа по тестам и листочкам.

Как хорошо, когда все уроки сделаны, все темы понятны, тогда любая трудность нам по плечу. Вы хорошо справились со всеми заданиями, которые приготовило для вас Имя существительное. Молодцы.

4. Домашнее задание

подготовиться к контрольному диктанту.

Я предлагаю вам поработать по следующим карточкам и как можно лучше вспомнить всё об имени существительном.

Карточка №1 Вставить пропущенные (недостающие слова) 

1. Имя существительное – это ____________________, которая отвечает на вопросы ______, ________ и обозначает ______________________.

2. На вопрос кто? отвечают _______________________ имена существительные, на вопрос что? отвечают _______________________ имена существительные.

3. Имена существительные бывают ____________________ и пишутся с большой буквы и бывают ________________ и пишутся с маленькой буквы.

4. Имена существительные бывают _____________________рода, ________________ рода

и __________________________ рода.

5. Имена существительные изменяются по ________________ , по ___________________

6. Существительные бывают трёх типов __________________.

1 вариант.

1.Какая часть речи отвечает на вопросы Кто? Что?

А) глагол Б) имя существительное В) имя прилагательное

2. Имя существительное кукле стоит в:

А) Д. п. Б) П. п В) Т. п

3. Укажите имя существительное 2-го склонения

А) старость Б) лето В) вишня)

4. Имена существительные ж.р. с нулевым окончанием относятся к:

А) 1-му скл. Б) 2-му скл. В) 3-му скл.

5. Укажите словосочетание с именем существительным в Т. п

А) подбежал к проруби Б) пришёл из кино В) обожгло холодом

6. Укажи имя существительное в начальной форме

А) калиной Б) снега В) зима

7. Укажи имя существительное , которое употребляется только в единственном числе

А) картина Б) сметана В) поляна

8 Укажи словосочетание в Д.п

А) подошли к библиотеке Б) катались на лодке В) горжусь отцом

9.Изменятся ли окончания существительных кафе, какаду, пальто при их склонении

А) да, изменятся Б) нет, они несклоняемые

10. Имя существительное в предложении может быть

А) только главным членом предложения

Б) и главным, и второстепенным членом предложения

2 вариант

1.Среди указанных вопросов выбери те, на которые отвечает имя существительное

А) Что делать? Б) Кто? Что? В) Какой? Какая?

2.Имя существительное птицей стоит в:

А) Д.п. Б) П.п В) Т.п

3. Среди записанных слов укажи имя существительное 3-го склонения.

А)старость Б) лето В) вишня

4. Имена существительные м.р. с нулевым окончанием относятся к:

А) 1-му скл. Б) 2-му скл В) 3-му скл

5.Укажи словосочетание с существительным в Д.п

А) подбежал к проруби Б) пришёл из школы В) обожгло холодом

6. Укажи имя существительное в начальной форме

А) дождём Б) луга В) парта

7. Укажи существительное, которое употребляется только во множетвенном числе

А) вороны Б) ножницы В) тетради

8. Укажи словосочетание, стоящее в П.п

А) подошли к библиотеке Б) катались на лодке В) горжусь отцом

9. Изменятся ли окончания существительных радио, такси, кенгуру при склонении?

А) да, изменятся Б) нет, они несклоняемые

10. Имя существительное в предложении может быть

А) только главным членом предложения

Б) и главным, и второстепенным членом предложения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/333137-urok-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-po-teme-ob