Моисеева Татьяна Викторовна

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. Включение в деловой ритм.

Очень много лет тому назад один античный мудрец сказал: “Не для школы, а для жизни мы учимся”.

- В чём же заключалась его мудрость?

- А для чего вы учитесь?

- Для чего вы учите математику?

- Очень ли важен урок математики?

- Тогда я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за новыми знаниями.

Подготовка класса к работе.

Личностные:

самоопределение

2. Актуализация знаний 

Ведёт подводящий диалог.

А для начала проверим д/з.

Давайте начнём

наш устный счёт с общей разминки.

1.Разминка ума.

-Какой самый тяжёлый день недели?

-Она бывает сорной, газонной, лекарственной.

-Как называется знак вычитания в математике?

-Сколько яблок у Раи, Если у неё было целое яблоко, 2 половинки и 4 четвертинки?

-Часть тела, которую не надо терять?

2. Математический диктант.

а)

в) Проверка математического диктанта по ключу (1 слайд).

Выполняют задание у доски.

Сравнивают с работой в тетради.

Записывают ответы, проверяют по эталону.

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)

3. Выявление

места и причины затруднений

(постановка

учебной задачи)

Побуждает к осознанию темы и цели урока.

На доске выражения:

321 · 3 21 · 321

5 · 445 445 · 22

- Что можете сказать о записях на доске? Обоснуйте своё мнение. (выражения, произведения, все числа натуральные)

- Как можно разделить данные выражения на группы?

(1группа – многозначное число умножаем на однозначное, 2 группа – многозначное число умножаем на двузначное;

1 группа – один из множителей – 321, 2 группа – один из множителей – 445)

Постановка проблемного вопроса:

- При решении каких выражений вы можете испытывать затруднения?

– Сформулируйте тему урока. Как вы думаете, чём мы будем заниматься сегодня на уроке?

Выдвигают гипотезы.

Отвечают на вопросы

Формулируют тему урока.

Коммуникативные (умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)

4. Построение

проекта выхода

из затруднения

Организует работу по учебнику

1. Работа с учебником.

- Рассмотрите внимательно и расскажите, как выполнили умножение дети?

- Попробуйте составить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.

-Проверьте на слайде.

Извлекают информацию из текста и иллюстраций. Выполняют подробную запись.

Выдвигают гипотезы, делают выводы и обобщения.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме)

Познавательные (умение на основе анализа объектов делать выводы)

5. Реализация

построенного

проекта

Знакомит с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное.

- Проверьте правильность своих суждений на слайде.

1. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками;

2. Умножаю первый множитель на единицы второго множителя;

3. Умножаю первый множитель на десятки второго множителя;

4. Складываю результаты полученных произведений;

5. Читаю ответ.

Запоминают алгоритм умножения

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

6.Первичное

закрепление с проговариванием во внешней

речи

Организует работу по учебнику

С. 4 № 3 (I ст.)

Выполняют задание у доски с проговариванием алгоритма умножения, делают выводы.

Познавательные (умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц)

Коммуникативные:

(Умение выражать свои мысли)

Регулятивные:

(Овладение способом умножения многозначного числа на двузначное; прогнозирование, самоконтроль, коррекция)

Коммуникативные:

(Учебное сотрудничество)

8. Физминутка.

«Поза дерева».

Упражнение выполняется стоя или сидя за столом, ноги вместе, стопы прижаты к полу, спина прямая. Сделать спокойный вдох и выдох, плавно поднять руки вверх, ладонями друг к другу, пальцы вместе. Потянуться всем телом. Дыхание произвольное, спокойное. Держать позу 15-20 секунд. Плавно опустить руки и расслабиться.

Выполняют упражнение вместе с учителем.

7. Самостоятельнаяработа с самопроверкой по эталону

1. Организует работу детей в парах. № 2 стр.4

2. Организует самостоятельную работу детей:

I в. – 2 ст. №3 стр.4

II - 3 ст. №3 стр.4

Выполняют задание в парах.

Три ученика работают у доски, остальные в тетради самостоятельно.

Проверяют правильность выполненной работы.

Регулятивные (умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с товарищем)

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме)

8. Включение в систему знаний и повторение

Организует работу детей по решению задачи № 19 стр.7

Анализируют задачу, составляют краткую запись, один ученик решает задачу самостоятельно у доски, остальные записывают решение в тетрадях.

Познавательные (умение выявлять сущность, особенности объектов; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке)

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Просит детей оценить работу на уроке.

- За что вы можете себя похвалить?

- Что нового для себя открыли?

- Над чем ещё надо поработать?

Отвечают на вопросы

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

10 Выставление оценок.

Выставляет оценки за урок.

11. Домашнее задание

№ 20, № 15 (1,2) стр. 7