Презентация «Особенности конструктивной деятельности в детском саду»

Особенности конструктивной деятельности в детском саду
содержание презентации «Особенности конструктивной деятельности в детском саду».
1.Особенности конструктивной деятельности в детском саду.
2.Название конструктивной деятельности происходит от латинского слова construere , что означает создание модели, построение, приведение в определённый порядок и взаимоотношение различных отдельных предметов, частей, элементов.
3.Выделяются два типа конструирования:
технический и художественный
4.К техническому типу конструкторской деятельности относятся: конструирование из строительного материала (деревянные окрашенные или неокрашенные детали геометрической формы); из деталей конструкторов, имеющих разные способы крепления; из крупногабаритных модульных блоков.
5.Художественное конструирование:
Из природного материала
Из бумаги
6.Конструирование из строительного материала:
Кубы, цилиндры, бруски и др., тематические: «мосты», «архитектор», «подъемные краны» .
7.Конструирование деталей конструкторов:
1.Деревянный конструктор с простым креплением
2.С шипами
3.Металлический
4.Пластмассовый
8.Конструирование из бумаги, картона

9-10.Конструирование из природного материала

11.Конструирование из бросового материала

12.Конструирование из крупногабаритных модулей
13. Конструирование по образцу заключается в том, что детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей конструктора и показ способов их воспроизведения. Большую роль в этом играет усвоение детьми схемы обследования образцов, построенной по принципу: от общего – к частям – к общему.

14.Конструирование по модели заключается
в следующем: детям в качестве образца предлагают модель, в которой очертания отдельных её элементов скрыто от ребёнка. Эту модель дети должны воспроизвести из имеющегося у них конструктора. Таким образом, ребёнку предлагают определённую задачу, но не дают способа её решения.
15.Конструирование по чертежам и наглядным схемам из деталей конструктора
воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования.
16.Конструирование по условиям заключается в следующем: не давая детям образца постройки, рисунков и способов её конструирования, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчёркивают практическое её назначение (например, сконструировать мост определённой ширины для пешеходов и транспорта).
17.Конструирование по замыслу обладает
большими возможностями для развёртывания творчества детей, для проявления их самостоятельности: они сами решают, что и как они будут конструировать.
18.Конструирование по теме:
Детям предлагают общую тематику конструкций («Птицы», «Город» и т.п.), и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения. Основная цель конструирования по заданной теме – актуализация и закрепления з