Рабочая программа по технологии для 1-4 классов

Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа

д.Яныбаево начальная общеобразовательная школа д.ВерхнееМамбетшино муниципального района

Зианчуринский район Республики Башкортостан

02-20

Рабочая программа

по технологии для 1-4 классов

учителя первой квалификационной категории

АлембетовойРезидыСалимъяновны

на 2016-2020 годы

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1-4 классов составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

Федеральный Закон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

Приказ МО Российской Федерации №373 от 06.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования»

Закон Республики Башкортостан от 1 июля 2013 года № 696-з «Об образовании в Республике Башкортостан».

Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования »;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067);

Приказ Минобрнауки России от 22 января 2014 г. № 32 г "Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования";

Примерные программы по учебным предметам.Начальная школа. Стандарты второго поколения. В 2 частях. 4-е изд.,переработ. Руководители проекта:А.М.Кондакова, Л.П.Кезина. –М.: Просвещение, 2010;

УМК «Школа 2100»;

Учебный план МОБУ СОШ д.Яныбаево;

Положение о рабочей программе, принятое на заседании педагогического совета(Протокол №6 от 30.05.2016г).

Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные положения согласуются (концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решение учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающеобучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его осно­ве лежит целостный образ окружающего мира, который преломля­ется через результат творческой деятельности учащихся. Технологии как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаи­мосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каж­дого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную твор­ческую предметную деятельность.

Задачикурса:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

- приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественных конструкторских задач.

Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциа­лом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они стро­ятся на уникальной психологической и дидактической базе предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духов­ного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Место учебного предмета в учебном плане.

Данная рабочая программа составлена с учетом того, что с 1 по 4 классы курс «Технология» » в начальной школе будет изучаться 1 час в неделю в соответствии с учебным планом МОБУ СОШ д. Яныбаево . Общий объём учебного времени составляет 138 часов, из них в 1 классе - 33 ч.(1 час в неделю,33 учебные недели), 2-4 классы по 35 ч. (1 час в неделю, 35учебных недель). Особое место занимают экскурсии и практические работы.

Учебно-методический комплект

Программа: Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах / под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011.

Учебник :Технология(«Прекрасное рядом с тобой»).1класс: учебник для общеобразовательных учреждений/О.А.Куревина,Е.А.Лутцева.М.:Баласс,2014

Учебник :Технология(«Прекрасное рядом с тобой»).2класс: учебник для общеобразовательных учреждений/О.А.Куревина,Е.А.Лутцева.М.:Баласс,2014

Учебник :Технология(«Прекрасное рядом с тобой»).3класс: учебник для общеобразовательных учреждений/О.А.Куревина,Е.А.Лутцева.М.:Баласс,2014

Учебник :Технология(«Прекрасное рядом с тобой»).4класс: учебник для общеобразовательных учреждений/О.А.Куревина,Е.А.Лутцева.М.:Баласс,2014

Методические рекомендации для учителя 4 класс. Авторы: О.А.Куревина, Е.А.Лутцева.

Для работы учащимся необходимы:

– индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться – трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);

– простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

– материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной клейстер,наборы«Конструктор»;

– специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр. Материально -техническое обеспечение

Компьютер

Проектор

Электронные образовательные ресурсы

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru

3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru

Планируемые результаты изучения курса«Технология»

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

1 класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1 классе является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы­тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, кото­рые можно оценить как хорошие или плохие;

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерца­емых предметов материальной среды, объяснять своё отно­шение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассужде­ния, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных цен­ностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех про­стые правила поведения, делать выбор, какой поступок совер­шить.

Средством достижения этих результатов служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 2 линию развития -умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1 классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстра­цией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Средством для формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

- учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии --оценки учебных успехов. Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации:ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении. в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, исполь­зуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и груп­пироватьпредметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую - ~ изделия.

Средством формирования этих действий служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития -умение чувствовать мир, его материальную культуру.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделий;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений.

Знать:

- виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия;

- конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей;

- названия и назначение ручных инструментов и приспособле­ния шаблонов, правила работы ими;

- технологическую последовательность изготовления неслож­ных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- способы разметки: сгибанием, по шаблону;

- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

- виды отделки: раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой и её вариантами;

уметь под контролем учителя организовывать рабочее место ,поддерживать порядок на нём во время работы, правильно рабо­тать с ручными инструментами;

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую: практическую работу, осуществлять контроль качества результа­тов собственной практической деятельности;

самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку дета­лей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

уметь с помощью учителя реализовывать творческий замысел

2 класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2 классе является формирование следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объ­яснять своё отношение к поступкам одноклассников спозиция общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуж­дать их;

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой дея­тельности человека-мастера;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех про­стые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Средством достижения этих результатов служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 2 линию развития -умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2 классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя исамостоятельно;

- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образ­цов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовление изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспо­собления и инструменты), осуществлять контроль точности выпол­нения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов чертёжных инструментов).

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии предметно-практической творческой деятельности;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов. Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать что нужно использовать пробно-поисковые практические упраж нения для открытия нового знания и умения;

- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энцикло­педиях (в учебнике 2класса для этого предусмотрен словарь терминов);

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и само­стоятельноделать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1 линию развития -чувствовать мир технических достижений.

Коммуникативные У УД:

~ донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни. Средством формирования этих действий служит соблюдение тех­нологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

- договариваться сообща;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Средством формирования этих действий служит организации работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2 классе является формирование следующих умений:

иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюр­морт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать названия красок натурального и искусственного проис­хождения, основные цвета солнечного спектра, способ получение составных цветов из главных;

уметь смешивать главные цвета красок для получения состав­ных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

знать:

- виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и со­единительные материалы (неподвижный - клейстер (клей) и нити подвижный - проволока, нитки, тонкая верёвочка);

- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; 

уметь:

~ самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать поря­док на нём во время работы, экономно и рационально размечи, несколько деталей;

- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;

- реализовывать творческий замысел на основе жанровых зако­номерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

3—4 классы

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3-4 классах является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, собы­тия) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оцени­вать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или пло­хие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произ­ведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализа­ции предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный мате­риал и задания учебника, нацеленные на 2 линию развития -умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-4 классах является формирование следующих универсаль­ных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предвари­тельного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное зада­ние, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учеб­ную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые дей­ствия (упражнения) для выявления оптимального решения про­блемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий в точности выполнения технологи­ческих операций (с помощью простых и сложных по конфи­гурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктив­ные доработки в технологии продуктивной художественно-творческой деятель­ности;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и рабо­ты всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов. 

Познавательные УУД:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема-чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках. Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждении и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поис­ковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и клас­сифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информации виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящих диалог);

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организации работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих умений:

знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получе­ния объёмных форм - на основе развёртки;

уметь с помощью учителя решать доступные конструктоско- технологические задачи, проблемы;

уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чер­тёж по линейке, угольнику, циркулю;

под контролем учителя проводить анализ образца (задания), контролировать выполняемую практическую работу;

уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих умений:

знать о происхождении искусственных материалов (общее представление), названия некоторых искусственных материалов, встре­чающихся в жизни детей;

уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выпол­нения задания (от замысла или анализа готового образца до прак­тической его реализации или исполнения), находить и выбирать рациональные технико-технологические решения и приёмы;

уметь под контролем учителя реализовывать творческий замысел в создании целостного образа в единстве формы и содержания.

Содержание учебного предмета

1 класс (33 ч)

2 класс (35 ч)

3 класс (35ч)

4 класс (35ч)

Филиал муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа

д.Яныбаево начальная общеобразовательная школа д.ВерхнееМамбетшино муниципального района

Зианчуринский район Республики Башкортостан

02-20

Календарно-тематическое планирование

по технологии для 1-4 классов

учителя первой квалификационной категории

АлембетовойРезидыСалимъяновны

на 2017-2018учебный год

Тематическое планирование

1класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков технологиив 1 классе

(33часа– 1 час в неделю)

Тематическое планирование

2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков технологии во 2-м классе

(35 часов – 1 час в неделю)

Тематическое планирование

3 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков технологии в 3-м классе

(35 часов – 1 час в неделю)

Тематическое планирование

4 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

уроков технологии в 4 классе

(35 часов – 1 час в неделю)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334156-rabochaja-programma-po-tehnologii-dlja-1-4-kl