- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект открытого урока по русскому языку во 2 классе «Единственное и множественное число имён существительных»
747
1
Конспект открытого урока
по русскому языку
во 2 классе
"Единственное и множественное число
имён существительных"
Учитель начальных классов
Лаптинова Зоя Борисовна
Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных
Цель:создать условия для знакомства с понятием об изменении имен существительных по числам, способствовать развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи, формированию навыков грамотного письма, привитию аккуратности.
Проблема (идея) урока: имена существительные изменяются по числам.
Задачи урока (способы достижения цели):
Личностные:
- мотивация учебной деятельности;
- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
- формирование социальной роли ученика.
Метапредметные:
- формулировать и удерживать учебную задачу;
Предметные:
- определять число имен существительных;
- употреблять в речи единственное и множественное число имен существительных.
Планируемые результаты:
Предметные:
- определять грамматический признак имен существительных – число;
- изменять имена существительные по числам.
Метапредметные:
- использовать специальную терминологию, отделять главное от второстепенного, использовать правила для подтверждения своей позиции;
- работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций).
- уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные:
- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- уметь слушать и понимать речь друг друга.
Технологии, методы: работа в парах, группах, динамическая пауза,
Средства (ресурсы, учебник и учебные пособия, оборудование):
В.П. Канакина , В.Г.Горецкий. «Русский язык», 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, часть 2.
Презентация .
I. Организация начала урока. | Итак, русский язык, друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас! Коррекция настроения. Посмотрите друг на друга. Пожмите соседу руку. И, конечно, улыбнитесь друг другу. - Надеюсь, у вас хорошее настроение? Сегодня у нас гости. Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие Захотели вновь прийти. - Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории. СЛАЙД №1. А девиз нашего урока: «Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный » СЛАЙД №2 Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы. |
II. Актуализация опорных знаний. 1.Чистописание. 2. Словарная работа. | - На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы. СЛАЙД №3
Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных. Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных. Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки. Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки. Какая буква у вас осталась? Какие звуки обозначает буква эль? Запишите буквосочетания: 1 строка -Лл, 2 строка – соединение л с гласными СЛАЙД №4 Дети работают в тетради. - Послушайте пары слов: Лисица- заяц, сегодня – вчера, друг- враг, ученик- ученица. Я буду диктовать первое слово, вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы. Запись под диктовку. Взаимопроверка. СЛАЙД №5 - Прочитайте ёщё раз слов , подумайте, как можно назвать эти пары? (антонимы) Какую пару можно считать лишней? - Сегодня- вчера – это не существительные. Друг- враг – орфограмма «парные согласные в корне», а в остальных словах «безударный гласный в корне». - Прочитайте имена существительные. Докажите. Назовите их общие признаки (одушевлённые, нарицательные) . | ||||||||||||||||||||||||
III. Постановка учебной проблемы. | - Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования. Внимание на экран. СЛАЙД № 6. Лес, сугроб, дерево, шапка. Что общего между этими словами. - Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные. - Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда): Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … . | ||||||||||||||||||||||||
IV. Поиск решения, открытие нового знания. | - Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения? - Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов. - Как нужно поступить? - Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки. СЛАЙД № 7 Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговыешапки. - Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили? - Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов. СЛАЙД №8 Имена существительные могут употребляться в единственном и во множественном числе. -Запишите последнее предложение, выделяя известные орфограммы. Какие орфограммы выделили. Укажите грамматическую основу предложения. Какой часть речи выражено подлежащее? Какими ещё членами предложения могут быть имена существительные? |
V. Физминутка. | Раз, два, три - веселей шагайте. Раз, два, три - ноги поднимайте. Раз, два, три - потянитесь дружно. Раз, два, три - сели и привстали. Раз, два, три - ручками похлопали. Раз, два, три - ножками потопали. |
- Продолжаем. Внимание на экран. СЛАЙД № 9. Сугроб- сугробы, дерево – деревья, шапка- шапки. - В каком числе стоят слова первого столбики? Второго? - Слова первого столбика в единственном числе , второго- во множественном. Изменилось число существительных. СЛАЙД № 10 Имена существительные изменяются по числам. | |
VI. Закрепление изученного материала. | Игра «Один – много» - Если я назову слово в единственном числе, вы поднимаете одну руку. - Если я назову слово во множественном числе, вы поднимаете две руки. дождь чайник платок малыши машины краски дерево цветы зеленый ласковая хорошие |
Взаимопроверка. | |
VII. Итог урока. Рефлексия | - Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные? Учились … У меня хорошо получилось… Мне понравилось… Я затрудняюсь… |
VIII. Домашнее задание. | - Выучить правила стр.61-62, упр. 106. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334217-konspekt-otkrytogo-uroka-po-russkomu-jazyku-v
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социально-психологическое сопровождение семей, находящихся в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации»
- «Концепция математического образования в старшей школе»
- «Управление организацией дополнительного образования детей: специфика деятельности руководителя организации ДОД»
- «Классное руководство: методы и технологии работы педагога с обучающимися и родителями»
- «Техника безопасности в кабинете химии: организация и проведение инструктажа»
- «Преподавание химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания изобразительного искусства
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Социальное сопровождение и социальная поддержка семей с детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.