Имидж современного педагога: ключевой фактор качества образования в НОО

Имидж современного педагога как фактор достижения современного качества образования

Блинкова О.А.,

учитель начальных классов

МБОУ ООШ № 5

г. Петровска Саратовской области

Здравствуйте, уважаемые АСЫ! Коллеги, которые могут все – провести уроки, занятия, педсоветы, участвовать в конкурсах, подготовить мастер-классы! Мы сегодня собрались накануне нового учебного года!

Счастливое время каникул прошло!

Но даже в отпуске мы думали о том, как начнем учебный год, какие нововведения нас ждут и т.д.

Разговор об Учителе представляет собой нелегкую задачу. С одной стороны, уже исчерпан запас возвышенных слов, которыми можно было бы выразить благодарность представителям этой профессии за их неимоверно тяжелый, но чрезвычайно важный труд. С другой стороны, столько сказано и написано о предназначении Учителя, о той роли, которую он играл, играет, и будет играть в жизни общества, что сознанию трудно найти тему для размышления по данному поводу.

И все-таки очень хочется ещё сказать нечто важное об Учителе. Учитель – это не тот, кто несет знания, а тот, кто ведет к ним. Он указывает Путь к вершинам мысли, нравственным высотам, духовному и физическому совершенствованию. Отсюда вытекает вопрос: «Что значит имидж учителя? Как с его помощью достичь качественного образования?»

Конечно, окружающие скажут, что для учителя важны одежда, мимика, речь, интонация, личностные установки. Но нас, как профессионалов, волнует следующее: как я могу помочь состояться начинающему жить ребенку как личности, при этом выполняя задачи, которые перед нами ставит правительство.

Современное образование, определяя свои основные задачи при подготовке выпускника, в приоритет над набором необходимых знаний, умений и качеств, ставят умения применять полученные знания в новых ситуациях в условиях самостоятельной жизни, а также умения нестандартно мыслить, анализировать и аргументировать свою точку зрения

Для решения поставленных задач, требуются эффективные формы организации образовательного процесса, новые педагогические технологии, активные методы обучения, так как традиционное репродуктивное обучение отводит пассивную роль ребенку и не позволяет достичь поставленных целей. ПОЭТОМУ, на наш взгляд, главенствующая роль при этом отводится учителю.

Учитель – это постоянная возможность совершенствовать себя, как специалиста и реализовывать себя, как личность. Когда ты стараешься делать лучше и умнее других, невозможно самому оставаться на месте.

Учитель – это необъятные просторы для творчества. Это может проявляться как в работах самого педагога, так и в помощи ученикам найти свое место в творческой среде.

Учитель – это взаимоподдержка. Школа – единый механизм, где работа каждого в большой степени зависит от тех, кто его окружает. Работа ученика – от учителя, работа учителя – от ученика и коллег. И без взаимной поддержки здесь не обойтись.

Учитель – это широкий круг общения, знакомство с новыми людьми.

Учитель – это вечно молодая душа, потому что, находясь каждый день в активном, веселом, жизнерадостном окружении, невозможно не зарядиться от него энергией.

Учитель – это любовь и забота, которые есть возможность, и даже необходимость, каждый день не только отдавать, но и получать.

Современной школе современный учитель! Что кроется в смысле этой фразы? Что должен уметь современный учитель, и почему эти умения необходимы? Что же изменилось в работе учителя за последние несколько лет?

Перемены связаны с введением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) второго поколения, а также с принятием нового закона «Об образовании». Следствием всего этого стала потребность в постоянномсовершенствовании педагогического мастерства.

Интеграция, осмысление новых знаний, обобщение, акцентирование внимания на возможности применения навыков в жизни, становление умения учиться – вот кредо учителя на сегодняшний день.

Системно-деятельностный подход предполагает, что знания обучающихся являются результатом их собственных поисков, а не передаются в готовом виде педагогом. Теперь ученик должен не только усваивать информацию, но и сам ставить для себя учебные цели, составлять планы их реализации, оценивать свои результаты.

Поэтому важным на сегодняшний день является формирование у педагогов положительного отношения к Федеральному государственному образовательному стандарту и стремления к его реализации, ведь только после этого можно будет направить их потенциал в нужное русло и начать говорить об устойчивом положении ФГОС в образовательном пространстве нашей страны.

Основная деятельность педагога заключается в развитии, воспитании и обучении обучающихся и осуществляется с помощью методов и приёмов обучения.

Чтобы добиться качественного образования учитель должен опираться на ряд принципов.

Принцип индивидуализации  предполагает создание системы многоуровневой подготовки воспитанников, при которой учитель должен учитывать индивидуальные особенности обучающихся, избегать уравниловки и предоставлять каждому возможность максимального раскрытия способностей

Принцип гибкости требует сочетания вариативной подготовки, основанной на учете запросов заказчиков и пожеланий обучающихся, с возможностью оперативного, реализуемого непосредственно в процессе обучения, изменения её направленности.

Принцип сотрудничества предполагает развитие отношений доверия, взаимопомощи, взаимной ответственности обучающихся и педагогов, а также развитие уважения, доверия к личности обучающегося, с предоставлением ему возможности для проявления самостоятельности, инициативы и индивидуальной ответственности за результат.

Что же делает учитель, чтобы добиться качественного образования?

Введение инноваций в образовательный процесс, что заставляет нас отказываться от привычных способов организации учебной деятельности, от устоявшейся и всем давно знакомой структуры урока.

Удивлять подрастающее поколение, заинтересовывать. Тут важно отметить для себя, кто или что является для учащегося авторитетом, познакомиться с его увлечениями, понять, что отвечает его ежедневным жизненным потребностям.

Использовать творческий подход в проведении учебных занятий. Процесс творения способствует усвоению новых знаний как продукта собственной деятельности ребенка, часто той, которую выбрал сам учащийся.

Учитель «современной школы» должен быть мобильным, идущим в ногу со временем, восприимчивым ко всему новому, способным к научному поиску и умеющим повести за собой. Это, непременно, успешная личность.

«Педагоги не могут успешно кого – то учить, если в это время усердно не учатся сами» - Али Апшерон. Поэтому мы тоже ученики: должны осваивать новые методики, внедрять инновации, изучать методическую литературу, уча учеников, учиться самим.

Считаю, что учитель должен не только отдавать знания ученикам, но и уметь учиться и стремиться к профессиональному росту.

Иногда проще испечь хлеб и накормить голодного, чем научить добывать пищу. Для этого нужно самому твердо знать дорогу и иметь внутренний духовно-нравственный стержень.

Имидж учителя: наставник, собеседник, я мастер.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334348-statja