Индивидуальная программа развития для ребенка 7 лет с множественными нарушениями

Предметные области

Учебные предметы

1

кл.

Обязательная часть

1. Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

3

2.Математика

Математические представления

2

3.Окружающий мир

Окружающий природный мир

2

Человек

3

Домоводство

-

Окружающий социальный мир

1

4.Искусство

Музыка и

движение

2

Изобразительная

деятельность

3

5.Физическая

культура

Адаптивная физкультура

2

Итого:

21

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные
курсы

1.Сенсорное

развитие

2

2.Предметно - практические действия

1

3.Двигательное развитие

1

4.Альтернативная коммуникация

2

Итого коррекционные курсы:

6

Внеурочная деятельность

1

Всего

28

№

Направление деятельности

К-во часов

1.

Диагностический этап

2

2.

Развитие коммуникативных навыков

20

2.1

Установление контакта

Жестовое обращение к собеседнику, приветствие собеседника жестом.

4

2.2

Поддержание контакта

Жестовое выражение своих желаний («Дай»)

выражение просьбы о помощи («Помоги»)

4

2.3

выражение согласия:

- жестом (кивок головы)

4

2.4

выражение несогласия:

- жестом (покачать головой из стороны в сторону)

4

2.5

Завершение контакта

Прощание с собеседником

- жестом (помахать рукой)

4

3.

Сенсорное развитие

28

3.1

Представления о цвете

различение цвета предмета:

- красный

- желтый

- зеленый

- синий

4

3.2

Группировка предметов по цвету

4

3.3

Представления о форме

Различение формы предмета:

-круг

-квадрат

-треугольник

- овал

4

3.4

Группировка предметов по форме

4

3.5

Соотнесение объемных форм с геометрическими фигурами

4

3.6

Представления о величине

- большой

- маленький

4

3.6

Группировка предметов по величине

4

4

Эмоционально-волевая сфера

12

4.1

Знакомства с чувствами:

- радость

- грусть

- страх

- злость

4

4.2

Распознавание чувств

4

4.3

Полезные чувства

2

4.4

Вредные чувства

2

5

Итоговая диагностика

2

Итого

64ч

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Речь и альтернативная коммуникация

Математические представления

Речь и альтернативная коммуникация

Речь и альтернативная коммуникация

КБЖ

Музыка и движение

Окружающий социальный мир

Музыка и движение

ППД

Математические представления

Динамическая пауза

Динамическая пауза

Динамическая

пауза

Динамическая пауза

Динамическая

пауза

Окружающий природный мир

Человек

Человек

Ручной труд

Человек

Изобразительная деятельность

Адаптированная физическая культура

Изобразительная деятельность

Окружающий природный мир

Адаптированная физическая культура

Адаптированная физическая культура

Логопедия

Сенсорное развитие

Логопедия

Сенсорное развитие

Изобразительная деятельность

Азбука здоровья

Содержание

I полугодие

II полугодие

1. Язык и речевая практика

1.1. Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация

Коммуникация с использованием вербальных средств

- установление зрительного контакта с взрослым

- реагирование на собственное имя

- жестовое приветствие собеседника

- привлечение к себе внимания

- выражение своих желаний с использованием жестов

- жестовое обращение с просьбой о помощи

- жестовое выражение согласия и несогласия

- жестовое выражение благодарности

- соблюдение очередности в работе

- ответы на вопросы с помощью наглядности

- задавание вопросов с помощью пексов

- жестовое прощание с собеседником

Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации

Импрессивная речь

- понимание слов, обозначающих объекты/субъекты (предметы, материалы, люди, животные и т.д.)

- понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

-понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)

- понимание слов, обозначающих места расположения объектов/субъектов («на столе», «около дома», «на верхней полке» и так далее)

- понимание словосочетаний, простых предложений

Экспрессивная речь

- употребление слов, обозначающих объекты/субъекты (предметы, материалы, люди, животные и т.д.)

- употребление наглядности, обозначающей признак предмета (цвет, величина, форма и др.)

- употребление наглядности, обозначающей число, количество предметов (пять, второй и др.)

- употребление наглядности, обозначающей места расположения объектов/субъектов («на столе», «около дома», «на верхней полке» и т.д.)

Чтение и письмо

Начальные навыки чтения и письма

- графические действия с использованием элементов графем: обводка, штриховка, печатание букв

2. Математика

2.1. Математические представления

Количественные представления

- нахождение одинаковых предметов

- разъединение множеств

- объединение предметов в единое множество

- различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»)

- представление о числовой последовательности

- пересчет предметов по единице в пределах 3

- узнавание цифр 1-3

- соотнесение цифры с количеством предметов в пределах 3

- написание цифры в пределах 3

Представление о форме

- различение круглых и некруглых геометрических тел

- рисование, штриховка, обводка геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «круг»)

Представление о величине

- различение по величине однородных и разнородных предметов

- сравнение предметов по величине

- составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию)

Пространственные представления

- пространственные представления (верх, низ, перед, зад, право, лево)

- определение месторасположения предметов в пространстве («впереди», «сзади», «справа», «слева»)

- перемещение в пространстве в заданном направлении («вперёд», «назад», «вправо», «влево»)

- ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»)

Временные представления

- различение времен года (осень, зима, весна, лето)

- различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»)

- соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»)

- составление последовательности событий

3.Окружающий мир

3.1. Окружающий природный мир

Растительный мир

- представление о растениях (дерево, куст, трава)

- представление о фруктах (яблоко, груша и т.д)

- представление об овощах (лук, картофель, морковь и т.д.)

Животный мир

- представление о строении животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост)

- представление о домашних животных (корова, лошадь, кот, собака)

- представление о диких животных (лиса, заяц, волк, медведь, белка, еж)

- представление о строении птиц (голова, туловище, клюв, крылья, ноги, хвост, перья)

- представление о домашних птицах (курица (петух), утка, гусь)

Временные представления

- представление о временах года (осень, зима, весна, лето)

- представление о сезонных явлениях природы (дождь, снег, гроза, радуга, туман, ветер)

- представление о погоде текущего дня

- представление о частях суток

Объекты природы

представление о Солнце (солнце, солнечный свет, загорать)

представление об огне (огонь, горячий, тепло, свет, пожар)

3.2.Человек

Представления о себе

- узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду

- узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)

- знание назначения частей тела

- узнавание (различение) частей лица человека глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

- знание назначения частей лица

-жестовое сообщение о состоянии своего здоровья

Семья

- узнавание (различение) членов семьи

- узнавание (различение) детей и взрослых

Гигиена тела

- различение вентилей с горячей и холодной водой

- регулирование напора струи воды

- смешивание воды до комфортной температуры

- вытирание рук полотенцем

- соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании рук: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, намачивание рук, намыливание рук, смывание мыла с рук, закрывание крана, вытирание рук

- соблюдение последовательности действий при мытье и вытирании лица: открывание крана, регулирование напора струи и температуры воды, набирание воды в руки, выливание воды на лицо, протирание лица, закрывание крана, вытирание лица

- соблюдение последовательности действий при чистке зубов и полоскании полости рта: открывание тюбика с зубной пастой, намачивание щетки, выдавливание зубной пасты на зубную щетку, чистка зубов, полоскание рта, мытье щетки, закрывание тюбика с зубной пастой

- расчесывание волос

Туалет

- жестовое сообщение о желании сходить в туалет

- сидение на унитазе и оправление малой/большой нужды

- пользование туалетной бумагой

- соблюдение последовательности действий в туалете (поднимание крышки (опускание сидения), спускание одежды (брюк, колготок, трусов), сидение на унитазе/горшке, оправление нужды в унитаз, пользование туалетной бумагой, одевание одежды (трусов, колготок, брюк), нажимание кнопки слива воды, мытье рук

Одевание и раздевание

- узнавание (различение) предметов одежды: пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки)

- узнавание (различение) деталей предметов одежды: пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты)

- узнавание (различение) предметов обуви: сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки

- узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

- выбор одежды для прогулки в зависимости от погодных условий

- различение сезонной одежды (зимняя, летняя, демисезонная)

- расстегивание (развязывание) липучки (молнии, пуговицы, ремня, кнопки, шнурка)

- снятие предмета одежды (например, кофты: захват кофты за край правого рукава, стягивание правого рукава кофты, захват кофты за край левого рукава, стягивание левого рукава кофты

- снятие обуви (например, ботинок: захват рукой задней части правого ботинка, стягивание правого ботинка, захват рукой задней части левого ботинка, стягивание левого ботинка)

- соблюдение последовательности действий при раздевании (например, верхней одежды: снятие варежек, снятие шапки, расстегивание куртки, снятие куртки, расстегивание сапог, снятие сапог).

- соблюдение последовательности действий при одевании комплекта одежды (например: надевание колготок, надевание футболки, надевание юбки, надевание кофты)

- контроль своего внешнего вида

Прием пищи

- жестовое сообщение о желании пить

- питье из кружки (стакана): захват кружки (стакана), поднесение кружки (стакана) ко рту, наклон кружки (стакана), втягивание (вливание) жидкости в рот, опускание кружки (стакана) на стол

- наливание жидкости в кружку

-жестовое сообщение о желании есть

- еда руками

- еда ложкой: захват ложки, зачерпывание ложкой пищи из тарелки, поднесение ложки с пищей ко рту, снятие с ложки пищи губами, опускание ложки в тарелку

- еда вилкой: захват вилки, накалывание кусочка пищи, поднесение вилки ко рту, снятие губами с вилки кусочка пищи, опускание вилки в тарелку

- использование салфетки во время приема пищи

- накладывание пищи в тарелку

3.3. Окружающий социальный мир

Школа

- узнавание (различение) помещений школы

- знание профессий людей, работающих в школе

- узнавание (различение) участков школьной территории

- знание (соблюдение) правил поведения на территории школы

Квартира, дом, двор

- представление о частях дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)

- представление о помещениях квартиры (комната, прихожая, кухня, ванная комната, туалет, балкон)

- умение вести себя в случаях чрезвычайной ситуации (отсутствие света, воды и т.д.)

Предметы быта

- представление об убранстве дома, о предметах мебели (стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод)

- представление о предметах посуды, предназначенных для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож) и для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)

- представление об электроприборах (телевизор, утюг, лампа, электрический чайник, фен)

- представление о часах

- представление об электронных устройствах (телефон, компьютер)

Продукты питания

- представление о напитках (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, кофе)

- представление о молочных продуктах (молоко, йогурт, творог, сметана, кефир, масло, мороженое)

- представление о кондитерских изделиях (торт, печенье, пирожное, конфета, шоколад)

Предметы и материалы, изготовленные человеком

- представление о свойствах бумаги (рвется, мнется, намокает)

- представление о предметах, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)

- представление о ножницах, с помощью которых работают с бумагой

4. Искусство

4.1. Музыка и движение

Слушание

- слушание (различение) тихого и громкого звучания музыки

- слушание (различение) колыбельной песни и марша

- слушание (различение) веселой и грустной музыки

- узнавание знакомой песни

Пение

- подражание характерным звукам животных во время звучания знакомой песни

- подпевание отдельных звуков (слогов, слов), повторяющихся звуков (слогов, слов)

Движение под музыку

- топанье под музыку

- хлопки в ладоши под музыку

- покачивание с одной ноги на другую

- имитация движений животных

- выполнение под музыку действий с предметами: кукла, обруч, флажок, мяч

- движение в хороводе

Игра на музыкальных инструментах

- освоение приемов игры на музыкальных инструментах, не имеющих звукоряд (погремушки, колокольчики, бубенцы)

4.2. Изобразительная деятельность

Аппликация

- сминание бумаги

- намазывание всей (части) поверхности клеем

- отрывание бумаги заданной формы (размера)

- сгибание листа бумаги пополам (вчетверо, по диагонали)

- скручивание листа бумаги

Лепка

- узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто, глина

- узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: нож, форма, подложка, штамп

- разминание пластилина

- отрывание кусочка материала от целого куска

- отщипывание кусочка материала от целого куска

- отрезание кусочка материала стекой

- размазывание пластилина по шаблону (внутри контура)

- катание колбаски на доске (в руках)

- катание шарика на доске (в руках)

- получение формы путем выдавливания формочкой

- сгибание колбаски в кольцо

Рисование

- узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, карандаши, фломастеры, палитра, кисти, емкость для воды

- освоение приемов рисования карандашом

- соблюдение последовательности действий при работе с красками: опускание кисти в баночку с водой, снятие лишней воды с кисти, обмакивание ворса кисти в краску, снятие лишней краски о край баночки, рисование на листе бумаги, опускание кисти в воду и т.д.

- выбор цвета для рисования

- рисование точек

- рисование вертикальных (горизонтальных, наклонных) линий

- соединение точек

- рисование геометрической фигуры (круг, квадрат, треугольник)

- закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

- заполнение контура точками

5. Физическая культура

5.1. Адаптивная физкультура

Физическая подготовка

Построения и перестроения

- принятие исходного положения для построения (основная стойка)

- повороты на месте направо, налево

- ходьба в колонне по одному, по двое

- бег в колонне

Общеразвивающие и корригирующие упражнения

- дыхательные упражнения: произвольный вдох (выдох) через рот (нос), произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)

- одновременное (поочередное) сгибание (разгибание) пальцев

- сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке

- круговые движения кистью

- сгибание фаланг пальцев

- круговые движения руками в исходном положении «руки к плечам»

- движения плечами вперед (назад, вверх, вниз)

- движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения

- наклоны туловища вперед (в стороны, назад)

- повороты туловища вправо (влево)

-круговые движения прямыми руками вперед (назад)

Ходьба и бег

- ходьба в умеренном (медленном, быстром) темпе

- бег в умеренном (медленном, быстром) темпе

Прыжки

- прыжки на двух ногах, на одной ноге на месте

Ползание, подлезание

- ползание на четвереньках

- подлезание под препятствия на четвереньках

Передача предметов

- передача предметов в шеренге (по кругу, в колонне)

Коррекционные подвижные игры

Подвижные игры

- соблюдение правил игры «Стоп, хоп, раз».

- соблюдение правил игры «Болото»

- соблюдение правил игры «Пятнашки»

- соблюдение правил игры «Гуси лебеди»

Коррекционные занятия

Зрительное восприятие

- фиксация взгляда на лице человека, находящегося на расстоянии вытянутой руки

- фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете (фонарик, светящиеся игрушки), расположенном на расстоянии до 1 м

- фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (справа, слева) на уровне глаз на расстоянии 45-50 см

- узнавание (различение) цвета объектов (красный)

- узнавание (различение) цвета объектов (желтый)

Слуховое восприятие

- локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)

- соотнесение звука с его источником

Кинестетическое восприятие

- эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека

- различение материалов по температуре (холодный, горячий)

Восприятие запаха

- узнавание (различение) напитков по запаху (вода, чай, кофе)

Восприятие вкуса

- узнавание (различение) продуктов по вкусу (яблоко, колбаса)

Действия с предметами

- нажимание на предмет (юла) всей кистью

- сжимание предмета (губки) двумя руками (одной рукой)

- вынимание предметов из емкости

- складывание предметов в емкость

- перекладывание предметов из одной емкости в другую

Содержание

Результаты наблюдений

1 полугодие

2 полугодие

Способность замечать и запоминать происходящее, радоваться новому дню, неделе, месяцу замечая какие события, встречи, изменения происходят в жизни;

осознавать на доступном уровне значимость этих событий для каждого по отдельности и для всех людей.

Доброжелательное отношение к окружающим;

умение устанавливать контакт, общаться и взаимодействовать с детьми и взрослыми с использованием общепринятых форм общения, как вербальных, так и невербальных;

доверительное отношение и желание взаимодействовать с взрослым (во время гигиенических процедур, одевания, приема пищи и др.).

Умение выражать свои желания, делая выбор;

умение принимать на себя посильную ответственность и понимать результаты своих действий;

умение предвидеть последствия своих действий, понимать насколько его действия соотносятся с нормами и правилами жизни людей;

контроль своих эмоций и поведения.

Усвоение правил совместной деятельности в общении, в игре, учебе, работе, досуге.

Содержание

Результаты наблюдений

1 полугодие

2 полугодие

Представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды.

Осознанное отношение к собственному здоровью на основе соблюдения правил гигиены, здоровьесбережения, режима дня.

Знание правил здорового питания.

Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.

Умение вести себя в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях (доступными средствами обратиться за помощью, привлечь к себе внимание).

Содержание

Планируемая деятельность ребенка в мероприятии

Участие ребенка в мероприятии

День знаний

Присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций

Праздник Осени

Подготовка к празднику: изготовление поделок на тему «Осень», участие в проведении праздника

Новогодний праздник

Подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, новогодних поделок, открыток; участие в Новогоднем празднике

Масленица

Подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, приготовление теста и выпекание блинов; участие в мероприятии

Праздник «8 марта»

Подготовка к мероприятию: знакомство с атрибутами праздника, изготовление открыток; участие в мероприятии

Пасха

Подготовка к мероприятию: покраска яиц, изготовление украшений, оформление класса

Весёлые старты

Участие в спортивных эстафетах

Игра

Игры с мячом, настольные дидактические игры «Лото», «Домино», сенсорные игры, подвижные игры в спортивном зале

Последний учебный день

Присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций

Уровни освоения (выполнения) действий/операций

Пассивное участие/соучастие - действие выполняется взрослым (ребёнок позволяет что-нибудь сделать с ним)

пу

Активное участие - действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

- с частичной помощью взрослого

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

зпв

чпв

и

По подражанию

по образцу

Самостоятельно с ошибками

самостоятельно

п

о

со

с

Сформированность представлений

Представление отсутствует

-

Не выявить наличие представлений

?

Представление на уровне:

Использования по прямой подсказке

Использования с косвенной подсказкой (изображение)

Самостоятельного использования

пп

кп

+