- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
АРТ терапия как редство развития ребенка с ОВЗ
344
0
АРТ терапия
как средство развития ребенка с ОВЗ.
Составитель: учитель-дефектолог Раздольева К.С.
Дети, не любящие рисовать, играть и извлекать звуки из музыкальных и даже совсем не из немузыкальных инструментов – большая редкость. И именно эти их естественные желания можно использовать для обучения и воспитания.
Обучение основывается на подражании, т.е. умении действовать по образцу. Здесь придет на помощь музыкотерапия, игровая терапия, сказкотерапия. Помимо умению подражать музыка поможет снять напряжение, скоординировать поведение, стимулировать речевое развитие. Игровая терапия, сказкотерапия научит целенаправленным совместным действиям со взрослым.
На первом этапе действия выполняет взрослый (играет на глазах у ребенка), проговаривая каждое движение, действие короткими, простыми фразами, эмоционально привлекательно. Возможно, потребуется длительное время играть с «самим собой»- будьте готовы. У каждого ребенка свой темп развития.
Ребенок начал подражать- можно начинать «серьезное обучение». Учить цвет, форму, величину. Учить считать, знакомить с предметами и объектами окружающего мира. Для решения этих целей хорошо подойдет ИЗО терапия (рисование, лепка, аппликация). Выполняя творческую работу ребенок осваивает свойства предметов, делит целое на части, тем самым лучше запоминая образ.
Для развития культурно гигиенических навыков так же можно использовать АРТ терапию, а именно песочную терапию, игры с водой, фасолью и др. крупами. В данных играх ребенок учится пользоваться ложкой (держать ее в руках, набирать и пересыпать крупу из емкости в емкость), пользоваться салфетками. Прививается аккуратность.
Совместная работа со взрослым в непринужденной обстановке позволяет достигнуть высоких результатов. Со стороны может показаться, что ребенок просто танцует, рисует, поет, лепит, играет с песком, водой. На самом деле идет серьезная коррекционная работа по развитию ощущений, восприятия, памяти, мышления, речи, воображения, развитию мелкой моторики, координации движений, сглаживанию особенностей в поведении, устранению тревожности, страхов.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/334556-art-terapija-kak-redstvo-razvitija-rebenka-s-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальные технологии работы с детьми-сиротами»
- «Профессиональная компетентность педагога»
- «Современные методы и технологии обучения изобразительному искусству по ФГОС»
- «Обучение безопасным методам и приемам выполнения работ при воздействии вредных и (или) опасных производственных факторов (программа Б)»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.