Разработка урока по немецкому языку «Как сказать,кто такой?» -2 класс

МБОУ “Красноармейская ООШ»

Учитель немецкого языка:Браницкая Алла Яковлевна

Класс:2

КАК СКАЗАТЬ, КТО ТАКОЙ?

Цели деятельности педагога: создать условия для закрепления учащимися знания букв немецкого алфавита, усвоения графического отображения буквосочетанийng, ig, умения составлять предложения с опорой на схемы, характеризовать персонажей учебника, используя речевой образец с прилагательными; обеспечить развитие навыков аудирования, устной диалогической речи, чтения и письма; способствовать развитию воображения, мышления, памяти, языковых и речевых умений.

Образовательные ресурсы: картинки для речевой зарядки и для введения новой лексики, карточки с представленными схемами предложений.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

II. Фонетическая зарядка.

– Повторение за учителем букв алфавита по порядку.

– Пение начала алфавитной песенки.

– Разучивание ее окончания (упр. 2 на с. 80–81 учебника № 1).

III. Речевая зарядка.

Учитель читает текст с доски, одновременно показывая соответствующие картинки:

Eins, zwei, drei, vier – ein Mann ist hier.

Eins, zwei, drei, vier – eine Hexe ist hier.

Eins, zwei, drei, vier – ein Mädchen ist hier.

Der Mann, die Hexe, das Mädchen.

Ученики читают за учителем хором, затем каждый по очереди повторно читает эти предложения.

IV. Основной этап урока.

1.Повторение.

Учитель. Как называются маленькие словечки ein, eine, der, die, das? Что они обозначают? Почему в одних случаях перед существительными стоят неопределенные артикли, а в других – определенные?

Выполнениеупр. 5 на с. 81–82 учебника № 1 (фронтально, затем в парах).

При выполнении упражнения нужно обратить внимание учащихся на то, что у местоименияsie два значения: «она» и «они».

2.Введение буквосочетаний.

Выполнениеупр. 6 на с. 83 учебника № 1 (фронтально) и упр. 1 (а) на с. 71 рабочей тетради А.

3.Введение прилагательных и РО с ними.

Учитель. Я хочу вам сегодня кое-что рассказать про знакомых вам сказочных персонажей. Послушайте и догадайтесь, что я говорю(демонстрирует картинки).

Till Eulenspiegel ist groß.

Däumelinchen ist klein. Es ist jung.

Frau Holle ist alt.

Pierrot ist traurig.

Buratino ist lustig.

Artemon ist gut.

Учащиеся догадываются о значении новых слов, дают их перевод на русский язык.

Учитель. Все мои предложения построены по одной схеме:

.

Учитель еще раз называет предложения, указывая на соответствующий значок. Учащиеся многократно повторяют за учителем слова и предложения с ними.

Учитель. Попробуйте придумать предложение по этой схеме:

.

Учащиеся. Peter und Anna sind lustig.

Учитель. А на какой вопрос отвечают новые слова? (Какой, какая, какое, какие?)

Какой, какая, какое, какие? – Wie?

Учащиеся расшифровывают схему:

?

Выполнениеупр. 8 на с. 83–84 учебника № 1 (фронтально).

V. Рефлексия.

– С какими новыми буквосочетаниями мы познакомились?

– Какие немецкие прилагательные мы узнали?

Домашнее задание: выполнение упр. 2–3 на с. 72 рабочей тетради А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33541-razrabotka-uroka-po-nemeckomu-jazyku-kak-skaz