- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Тема урока «Как изучали земной шар? Знаменитые путешественники»
1057
0
Технологическая карта открытого урока
Предмет: окружающий мир
КЛАСС: 2 «Б»
Тема: «Как изучали земной шар? Знаменитые путешественники»
Учитель: Пешкова Оксана Владимировна
2018г.
Тема: «Как изучали земной шар? Знаменитые путешественники».
Тип урока: открытие нового знания.
Задачи урока: Познакомить учащихся с историей географических открытий.
Развивать умственные и творческие способности учащихся, сотрудничество.
Планируемые результаты:
-называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России;
- объяснять различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем;
-рассказывать о знаменитых путешественниках;
-объяснять значение исследований земного шара для человечества;
-работать в паре и в группе, отвечать за результаты своей работы;
- оценивать результаты своей работы и работу одноклассников;
- находить дополнительную информацию знаменитых путешественниках, исследованиях Земли, используя различные источники информации (с помощью взрослых).
Оборудование: учебник, физическая карта, глобус, экран, персональный компьютер, презентация, Рт № 1.
Ход урока | Деятельность учителя | УУД обучающихся | Примеча ние |
1. Проверка д/з | |||
1. Разминка. Быстрые ответы обучающихся: - как называется самая близкая к нам звезда? (Солнце) - какое место занимает наша планета, если считать от Солнца? (третье) - что происходит, когда Земля вращается вокруг Солнца? (смена времен года) - что происходит, когда Земля вращается вокруг своей оси? (смена дня и ночи) - как называют модель Земли? (глобус) - большие участки суши, со всех сторон окруженные водой? (материки) 2. Некоторые обучающиеся вызываются к доске, чтобы показать на карте и глобусе океаны и материки: а) Северный Ледовитый океан, Австралия; б) Тихий океан, Южная Америка; в) Атлантический океан, Северная Америка; г) Индийский океан, Евразия; д) Южный океан (в 2000 году Международная гидрографическая организация объединила южные части Атлантического, Индийского и Тихого океанов), Африка. | Помогает обучающимся вспомнить основные понятия, изученные на предыдущих уроках. Организует работу по совершенствованию работы с картой и глобусом. Подводит к теме урока. | Предъявляют результаты работы. Тренируются работать по карте и глобусу. | Слайд 1 |
2. Постановка задач урока | |||
- Вы уже знаете, что в древности Землю люди представляли по-разному. Как вы думаете, что помогло людям понять, что земля имеет форму эллипса? - Что делали люди, чтобы узнавать новые океаны, материки, острова и моря? (они отправлялись в путешествия) - Мы сегодня тоже отправимся с вами в путешествие по следам тех знаменитых путешественников, узнаем какие открытия они сделали. Конечно узнать про всех на одном уроке просто невозможно. Поэтому мы сегодня познакомимся только с некоторыми из них. - Как будет называться наша тема? Прочитайте, пожалуйста. | Включает учащихся в постановку исследовательских задач. | Определяют тему и задачи урока. | Слайд 2 |
3. Открытие нового знания | |||
1. Слушание сообщений учащихся с дополнением в виде презентации и рассказа учителя (см. Приложение 1 и Презентацию). - вы дома небольшими группами готовили сообщения о знаменитых путешественниках. Сейчас группа выступает, а остальные для себя на листочках отмечают самое важное из услышанного. Это вы будете делать в паре, поэтому решите, кто из вас будет записыать (на столе у каждого листочки, где можно записать самое основное (см. Приложение 2) 2. Проверка записанного, работа по учебнику с. 66 – 67 в парах. 3. Тест по пройденному материалу (см. Приложение 3). | Предоставляет возможность показать свою работу подготовившимся ребятам. Дает возможность остальным детям принять активное участие в работе. Организует работу в паре с учебником. Дает возможность проверить полученные знания. | Активное слушание, пересказ подготовленного рассказа. Работа в группе. Работа в паре. Оценивание результатов своей работы. | Слайды 3 – 12 Слайды 13 - 17 |
4. Подведение итогов урока | |||
- понравилось вам занятие? - какие ошибки нам еще надо учесть? - поднимите руки, кто сегодня активно работал? А кто работал не очень активно? - дорогие ребята, тема эта не закончена, конечно. Впереди исследование морей и океанов. Кто хотел бы принять участие в подготовке, подойдите ко мне на перемене. - продолжите предложение: «Я сегодня узнал…» | Организует самооценку, рефлексию. Побуждает детей и дальше заниматься исследовательской деятельностью в группах. | Осуществляют рефлексию результатов работы. Оценивают своё участие в общей работе. | |
Д/З: прочитать еще раз о знаменитых путешественниках в учебнике с. 66 - 67, вклеить листочки с сегодняшней работой в тетрадь, чтобы сохранилась информация. | д/з записывается на доске | ||
Приложение 1
Слайд 3, 4
Герасименко Назар
Афанасий Никитин (год рождения неизвестен, умер в 1472 году) — русский купец.
В 15 веке с торговыми целями совершил путешествие в Иран и Индию. Ему пришлось пережить целый ряд приключений и опасностей.
Из Индии он возвращался через Персию, пересёк Чёрное море и по дороге на родину умер в г. Смоленске. Он оставил путевые записи «Хождение за три моря», в которых содержатся интересные описания его путешествий и жизни населения Индии.
Слайд 5, 6
Ефименко Владимир
Христофор Колумб (15 – 16 век)— мореплаватель, открывший Америку, итальянец, но жил в Португалии. В то время сведения о богатстве Индии побуждали португальских и других моряков к поискам морского пути в Индию вокруг Африки.
Колумб, убеждённый в шарообразности Земли, считал,
что если плыть на запад через Атлантический океан, то можно достичь Индии более коротким путём. Однако его план был отвергнут португальским королём как фантастический.Колумб переселился в Испанию, где добился снаряжения экспедиции. Он был назначен адмиралом флота и вице-королём земель, которые он откроет.
3 августа в 15 веке из Испании под начальством Колумба вышла экспедиция в составе трёх парусных кораблей — каравелл.
12 октября с кораблей увидели землю. Это были Багамские острова. В поисках золота и пряностей Колумб поплыл дальше и открыл острова: Кубу и Гаити.
Слайд 7, 8
Огаркова Таимсия
(Савелий)
Америго Веспуччи (15 -16 век) — итальянский мореплаватель и географ, именем которого названа Америка. Находясь на службе у испанского, а затем у португальского правительства, совершил 4 путешествия в Новый Свет (так назывались земли, открытые Колумбом). Впервые дал описание и карту стран Южной Америки (Бразилии и Венесуэлы).
(Матвей)
Эти описания были напечатаны на разных языках и вызывали большой интерес, а имя Америго Веспуччи стало широко известно. В начале 16 века г. в г. Кельне появилась карта под названием «Terra America». Вскоре это название стало встречаться на других картах и глобусах для обозначения Южной Америки. Позднее распространилось это название и на Северную Америку.
Слайды 9, 10
Гаврилова Виталина
Фернандо Магеллан (15 – 16 век) — португалец, совершивший первое кругосветное путешествие. Принимал участие в экспедициях в Африку, на Малайский архипелаг,
участвовал в завоевании Индии.
Магеллан разработал план достижения Молуккских островов, богатых пряностями, западным путём: через Атлантический океан, вокруг Южной Америки и через Тихий океан. Этот план не был одобрен португальским королём.
Магеллан переселился в Испанию, где и добился осуществления своего плана. Он был назначен начальником экспедиции из 5 кораблей с экипажем из 265 человек.
Скоро они вошли в пролив, названный впоследствии именем Магеллана.
Слайд 11, 12
Чебышева Валерия
Руаль Амундсен (19 – 20 век)— норвежский полярный путешественник и исследователь. Он первым проплыл вдоль северных берегов Северной Америки от Гренландии до Аляски и обследовал несколько островов Канадского архипелага.
В декабре 1911 г. Амундсен первым достиг Южного полюса. Через семь лет экспедиция Амундсена вышла из Норвегии, пошла вдоль северных берегов Европы и Азии и после двух зимовок вышла в Берингов пролив.
(Саша)
В 1926 г. Амундсен совершил полёт на дирижабле «Норвегия» с архипелага Шпицберген на Северный полюс и приземлился в Аляске.
В 1928 г. он вылетел на гидроплане на поиски итальянской экспедиции Умберто Нобиле и бесследно исчез со всем экипажем. По найденному поплавку и баку стало известно, что гидроплан погиб в Баренцевом море.
Приложение 2
Путешественник | Открытия |
Афанасий Никитин | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
Христофор Колумб | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
Америго Веспуччи | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
Фернандо Магеллан | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
Руал Амундсен | ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ |
Приложение 3
Кто был первым путешественником, добравшимся до Южного Полюса?
а) Америго Веспуччи
б) Христофор Колумб
в) Руал Амундсен
В честь какого путешественника были названы Южная и Северная Америка?
а) Руал Амундсен
б) Америго Веспуччи
в) Христофор Колумб
Правда ли, что Америку открыл Америго Веспуччи?
а) да
б) нет
Как звали первого русского путешественника, побывавшего в Индии?
а) Иван Никифоров
б) Афанасий Никитин
в) Константин Циолковский
Кто совершил первым кругосветное путешествие?
а) Галилео Галилей
б) Христофор Колумб
в) Фернандо Магеллан
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335410-tema-uroka-kak-izuchali-zemnoj-shar-znamenity
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Особенности оказания кризисной и экстренной психологической помощи»
- «Формы и методы работы социального педагога»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- «Нормативно-правовое регулирование учебно-воспитательной деятельности в образовательной организации»
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Педагогика дополнительного образования детей
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.