Программа курса по выбору «Основы личностного самоопределения» 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Порубовой Елены Викторовны

по курсу «Основы личностного самоопределения»

в 9 классах

Бийск

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Курс «Основы личностного самоопределения» представляет собой краткосрочный учебный модуль по предпрофильной подготовке, являясь составной частью профориентационного компонента учебного плана. Он предназначен для учащихся 9 классов из расчета 17 часов учебного времени. Данный курс способствует психологическому развитию личности, позволяет ознакомить учащихся с познавательными процессами и индивидуальными особенностями личности, направлен на осознание учащимися психологических аспектов различных профессий, на выявление уровня профессионального самоопределения учащихся в соответствии с их личностными стремлениями и увлечениями, на выявление наиболее подходящего и неподходящего типа профессии для каждого учащегося в соответствии с его психофизическими возможностями, интересами и предпочтениями. Курс «Основы личностного самоопределения» направлен на выявление степени готовности учащихся к выбору профиля обучения в 10-11 классах (СУЗ) и наличия осознанной мотивации выбора профиля обучения. Он состоит из практической и теоретической частей. Теоретическая часть включает в себя информационно просветительские лекции о психологии как науке, индивидуальных особенностях личности и их роли в выборе будущей профессии, о познавательных процессах и путях их развития. Практическая часть включает в себя: проведение исследований с учащимися направленных на выявление уровня мотивации выбора профиля обучения и практические упражнения, направленные на развитие умения учащихся составлять краткосрочное планирование своей учебной и в дальнейшем профессиональной деятельности.

Цель: познакомить учащихся с психологическими аспектами профильного обучения.

Задачи: научить детей использовать полученные знания основ психологии при определении будущей профессии. Помочь учащимся определиться с выбором профиля, профильной специализации или профессии.

Формы и методы работы:

Изучение нового материала;

Развивающие упражнения;

Тестирование.

Анкетирование.

Ожидаемые результаты реализации программы

1.Предметные результаты:

Знать: основные принципы построения профессиональной карьеры, технологии успеха.

Уметь: ориентироваться на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;

принимать осознанное решение о профессиональном выборе и направлении дальнейшего обучения;

умение принимать решение и делать выбор; контролировать себя и свои действия.

Развитие навыков:

планирования профессионального будущего;

самопрезентации;

самопознания, самоанализа.

Универсальные учебные действия и социальный опыт

Учебная (образовательная) компетентность – производить контроль своих действий;

Компетентность взаимодействия – эффективное общение, взаимодействие с людьми, умение договариваться;

Информационная компетентность – уметь получать информацию о востребованности, посредством анализа.

Социальный опыт:

владеть развитыми формами игровой деятельности;

удерживать свой замысел;

удерживать правило и следовать ему, создавать о воплощать собственные замыслы.

Контроль за реализацией программы отслеживается через: наблюдение за обучающимися; анкетирование; тестирование; творческие проекты «Моя будущая профессия», «Моя карьера», «Технология успеха».

Календарно-тематическое планирование

по курсу «Основы личностного самоопределения»в 9 классах

на 2017 - 2018 учебный год

Количество недельных часов 1, годовых часов 17

Занятие № 1. Психология как наука о человеке.

Цель: Раскрыть основные понятия психологии как науки.

Содержание: Задачи психологии. Методы психологии. Основные принципы психологии.

Занятие № 2. Индивидуальные особенности личности и их роль в выборе профессии.

Цель:Раскрыть основное понятие личность человека, помочь учащимся определить, каковы их индивидуальные особенности личности и.

Содержание:Личность. Понятие об индивидуальных особенностях личности: способностях, характере, темпераменте и их роль в выборе будущей профессии.

Занятие № 3. Познавательные психологические процессы и пути их развития. Психологические требования, предъявляемые различными профессиями к личности человека и уровню развития его познавательных психических процессов.

Цель: Раскрыть, что такое познавательные процессы. Разобрать с учащимися профессиональные требования к познавательным процессам человека для благополучного осуществления профессиональной деятельности.

Содержание:Внимание, память, воображение, восприятие, мышление - как высшие познавательные процессы.

Занятие № 4. Общение.

Цель: Раскрыть основное понятие общение. Проанализировать с учащимися понятие общение как обмен информацией, как межличностное взаимодействие, как понимание людьми друг друга.

Содержание: Межличностные отношения в группе, общение в школе и семье.

Занятие № 5. Краткосрочное планирование своего ближайшего будущего и возможной профессиональной деятельности.

Цель: Сформировать у учащихся умение рационально планировать свою учебную неделю, ближайшее и по возможности далёкое будущее, а так же спланировать и описать свой идеальный рабочий день.

Содержание: Упражнение «Какой тип рабочего дня ты хотел бы иметь на своей будущей работе», «Как ты используешь время в настоящем», «Что я хочу в жизни».

Практическая работа: Выполнение учащимися проекта «Моя профессиональная деятельность»

Занятие №6. Человек в современном мире. Особенности его самореализации.

Цель: Раскрыть понятие «самореализация человека».

Содержание: Самореализация как интегративное свойство человека. Компетенция: социальная, коммуникативная, информационно - интеллектуальная, профильная.

Практическая работа: Мониторинг определения уровня осознанности и подготовки в системе профильного обучения. Экспресс анализ «Главные жизненные цели».

Домашнее задание:проект «Для реализации свои возможности мне необходимо…»

Занятие №7. Профильное обучение. Его возможности в профильной ориентации учащегося и подготовки его к поступлению в ВУЗ.

Цель:Сформировать у учащихся четкое представление о системе профильного и профессионального обучения в России.

Содержание:Цели, задачи профильной подготовки. Информация о профилях обучения: физико-математическом, химико-биологическом гуманитарных, оборонно-спортивном, Информационные технологии и иностранные языки, технологических. Формы профессиональной подготовки: базовые и профессиональные курсы, формы организации исследовательской работы, практики, защиты проекта.

Практическая работа: Мониторинг определения уровня индивидуальных предпочтений, направлений самореализации (анкета интересов).

Домашнее задание: «Для меня является предпочтительным профиль … Мне интересно …».

Занятие № 8. Жизненные и профессиональные предпочтения.

Цель:Оказать помощь учащимся в определении своих жизненных и профессиональных планов.

Содержание:Общение принципы разработки индивидуальных образовательных программ. Примерная структура индивидуальной образовательной программы. Советы по самореализации

Практическая работа: Мониторинг определения профессиональных предпочтений

Домашнее задание: составить свой автопортрет профессиональной самореализации.

Занятие № 9. Требования, предъявляемые профессией к человеку.

Цель:Познакомить учащихся с качествами личности, предъявляемые разными типами профессий.

Содержание:типы профессий

Домашнее задание: Проанализировать, какие качества у учащихся присутствуют, какие необходимо развить, какие добавить в свой психологический портрет.

Занятие № 10. Способности. Понятие профессиональной пригодности.

Цель: Сформулировать понятие «профессиональная пригодность».

Содержание: Понятия способности, задатки, профессиональная пригодность.

Практическая работа: Проведение мониторинга по методикам тест «Выявление своих способностей», тест «Устойчивость внимания».

Домашнее задание: Учащиеся должны продумать, какие проблемы у них возникают в учебно-познавательной деятельности, какие проблемы в поведении, характере. Составить план как решить возможные проблемы.

Занятие № 11. Наши ожидания. Карьера

Цель: ввести в проблему профессионального и жизненного определения, познакомиться с понятием «карьера»

Содержание: Понятие: «карьера».

Практическая работа:

Из перечня выберите те, которые обозначают: гностические, преобразующие, изыскательные профессии: ветеринарный врач, учитель, химик-теоретик, директор школы, литературный критик, пианист, преподаватель ВУЗа, летчик испытатель, парикмахер, художник, конструктор.

Распределите нижеприведенные профессии по признаку преобладания в них умственного и физического труда: медсестра, агроном, программист, машинист, космонавт, педагог, оператор ЭВМ, водолаз, бухгалтер, строитель, менеджер, сварщик, экономист.

Домашнее задание: Учащимся подумать и сделать выводы, для себя какой тип, класс, отдел и группа профессий нравится им. Какие области знаний им необходимы, чтобы подготовиться к поступлению в ВУЗ на интересующую профессию. Подготовить сообщение по теме «Моя самореализация» по плану:

Мои жизненные и профессиональные планы;

Моя «профессиональная пригодность», в соответствии с моими интересами и способностями;

Я выбираю профессию и даю ей следующую характеристику.

Занятие № 12. Что в жизни движет человеком?

Цель: Познакомить учащихся с понятиями интерес, способности.

Содержание: Интерес - стимулятор деятельности. Признаки интереса. Классификация интересов по содержанию, устойчивости, широте, глубине. Непосредственные и опосредованные интересы. Способности - способ саморазвития личности. Способности - индивидуально-психологические особенности личности. Задатки - природные предпосылки развития способностей.

Практическая работа: Составление программы реализации своих потенциальных возможностей.

Занятие № 13. Этот загадочный склад ума.

Цель:Познакомить учащихся с понятием мышление.

Содержание: Два типа гениев - от природы и от себя. Мышление - как высший познавательный процесс. Типы мышления: аналитический, синтетический, смешанный. Стадии развития мышления: наглядно - действенное, образное, логическое. От чего зависит склад ума.

Практическая работа: Выполнение задание на сообразительность.

Занятие № 14. Ваш характер - основа вашего успеха.

Цель: Познакомить учащихся с понятием характер.

Содержание:Основные группы черт характера. Советы по направлению совершенствования своего характера.

Практическая работа: тест Р.Б. Кеттела на определение базовых характеристик личности. Составление своего психологического портрета. Анкета по определению волевых качеств.

Занятие № 15. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей?

Цель: Познакомить учащихся с правилами завоевания симпатии и благосклонного расположения людей.

Содержание: Правила Д. Карнеги, позволяющие расположить к себе людей, склонить и к своей точке зрения. Правила по воздействию на людей, не оскорбляя их и не вызывая чувства обиды.

Практическая работа: Деловая игра на решение различных жизненных ситуаций. Анкета по изучению коммуникативных способностей.

Занятие № 16. Семинарское занятие.

Цель: Обобщить полученные знания учащихся, в процессе данного спецкурса.

Содержание:Прослушать сообщения школьников на тему: «Моя самореализация».

Занятие №17. Психологическое исследование.

Цель: Выявить у учащихся уровень профессионального самоопределения в соответствии с их личностными стремлениями, интересами, предпочтениями, выявление наиболее подходящего и не подходящего типа профессии для каждого учащегося. Выявление степени готовности учащихся к выбору профиля обучения в 10-11 классах и наличия осознанной мотивации.

Содержание: анкетирование по методике «Диагностирования уровня мотивации учащихся девятых классов базовых школ на выбор профиля обучения в 10-11 классах».

Практическая работа: Заполнение анкет и прохождение тестирования учащимися групп предпрофильной подготовки.

Перечень методик, используемых в практической части работы:

Тест Р.Б. Кеттела на определение базовых характеристик личности.

Анкета на определение волевых качеств.

Анкета по изучению коммуникативных способностей.

Анкета «Интересы подростков» методика Климова Е.А.

Социологический опрос, определяющий уровень осознанности и устремленности, учащихся в организации своей профессиональной подготовки.

Тест «Выявление своих склонностей» методика Климова Е.А.

Анкета «Диагностирования уровня мотивации учащихся девятых классов выбора профиля обучения в 10-11 классах».

Тест Г. ДЖ. Айзенка

Упражнения на развитие творческого мышления.

Упражнения на развитие творческого мышления.

Упражнения на развитие смекалки.

Упражнения на развитие воображения.

Список литературы:

Айзенк Г.Дж. Коэффициент интеллекта. Киев: 1994.

Библия: духовно - нравственные заповеди. М., 2001.

Афанасьев С., Конорин С. Триста творческих конкурсов. Кострома, 1999.

Доминанта - архимедов рычаг личности. - Учительская газета, 1997, № 40, 7 октября.

Игры: обучение, досуг, тренинг. Под. Ред. В.В. Петрусинского М.: Новая школа, 1994.

Лук А.М. Мышление и творчество. - М., 1976.

Поу Р. Неужели я гений? Санкт - Петербург, изд. Питер, 1997

Творческая природа научного познания. Под. ред. Д.П. Горского М., Наука, 1984

Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности.

Лист корректировки программы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335608-programma-kursa-po-vyboru-osnovy-lichnostnogo