Конспект родительского собрания во второй группе раннего возраста. Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей».

Конспект родительского собрания

во второй группе раннего возраста.

Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования в совместной деятельности детей и родителей».

Цель: вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

Задачи:

-познакомить с различными видами и техниками нетрадиционного рисования;

- вызвать у родителей интерес к изобразительной деятельности совместно с ребёнком.

- апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребёнка;
- повышение педагогической культуры родителей.

Участники « Мастер – класса» родители воспитанников группы.

Предварительная работа:

:Оформили музыкальный зал для проведения собрания.

:Подготовили выставку методической литературы по теме в приёмной группы.

:Подготовили памятку для родителей, «Описание техник нетрадиционного рисования».

Подготовка материалов:

-рабочее место для каждого ребёнка с родителем;

- лист цветного картона синего цвета, с нарисованной веточкой, на каждого ребёнка

- вырезанный снегирь на каждого ребёнка;

-гуашь красная и белая на каждый стол;

- влажные и бумажные салфетки на каждого ребёнка;

-кисточки №3 на каждый стол;

- лист бумаги на каждый стол;

- клей.

- сладкое угощение для детей.

План :

1)Показ презентации ««Наша жизнь в детском саду».

2)Знакомство с нетрадиционными техниками рисования.

3) Практическое занятия. (10 мин)

4)Раздача буклетов - памяток для родителей.

5)Рефлексия.

6)Обмен мнениями, впечатлениями.

Слайд № 2

Здравствуйте, дорогие родители! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на наше родительское собрание! Сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения: «Отвели бутуза в сад».

Отвели бутуза в сад

-Мама рада, папа рад:

Не мешает им никто,

Делать это, делать то!

Можно спать до десяти,

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте,

Выпить кофе граммов двести,

Можно, не в ущерб хвосту,

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

Можно – что б мне помереть!

- Телевизор посмотреть!

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

(Это и с бутузом можно,

Только очень, очень сложно).

Час прошел, и два, и три

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно.

Ну-ка, папа, быстро в сад

- Возвращай дитё назад!

… И опять дрожит весь дом.

Завтра снова поведем!

Сегодня, у нас с вами необычная встреча. Мы хотим показать, как ваши дети живут в детском саду. Ведь каждому из вас интересно, что же ваш малыш делает, когда вы передаёте его в наши руки.

Слайд № 3

Основная программа, по которой работает наш детский сад – Программа "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.

Это современная вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.

Слайд №4

Рабочая  программа прописана по образовательным областям:

социально-коммуникативное  развитие,

познавательное  развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Слайд №5

Давайте рассмотрим наши режимные моменты. При осуществлении режимных моментов учитывается индивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т. д.). Это даёт основание думать , что в нашей группе каждый ребёнок чувствует себя комфортно.

Одна из задач воспитания детей раннего возраста - воспитание культурно-гигиенических навыков - опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемленной части культуры поведения. Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо сделать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. При этом обязательно учитывается возрастная особенность детей - стремление к самостоятельности.

Слайд № 6

Как это все донести до непонятливого маленького незнайки? Приучая наших малышей: мы поем песенки, читаем потешки, сказки, стихи, используем игровые ситуации.

Слайд № 7

Часто взрослых огорчает плохой аппетит ребенка. В чем же дело, почему малыш плохо ест? Если ребенок здоров, то потеря аппетита – результат ошибок родителей.

Ребенок должен сесть за стол с хорошим настроением.

Если ребенок отказывается от еды или ест плохо – не надо кормить его насильно: пища, съеденная без аппетита, не приносит пользы.

Слайд №8

Необходимо, чтобы пища была вкусно приготовлена и имела эстетический вид при подаче на стол. Заботьтесь о том, чтобы процесс питания был для ребенка максимально  привлекательным, и взрослым важно создать положительно – эмоциональное отношение к процессу .

С потешками, песнями да прибаутками любое дело идет веселее! Эта истина нашла воплощение в русском народном творчестве, незыблемые шедевры которого дошли и до наших времен.

Потешки перед едой помогут настроиться на прием пищи.

Потешки про еду — маленькие стишки, которые познакомят ребенка с названием овощей, фруктов и прочих продуктов, и их свойствами.

Слайд № 9

Художественно-эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать её.

Очень любят ваши детки рисовать и лепить из пластилина. Рисуем красками – кисточкой, пальчиком, ладошкой. Этот процесс ребятам очень нравится. С удовольствием дети рисуют карандашами. Учим правильно держать карандаш, рисовать прямые и замкнутые линии.

Слайд № 10

Лепка и рисование это еще и развитие мелкой и крупной моторики. Мы учим детей разминать пластилин пальчиками, скатывать его в шарик, раскатывать «колбаски».

Слайд № 11

Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным результатам.

Слайд № 12

Основу речевого развития ребёнок получает в семье в самые первые годы жизни. Ребёнок овладевает речью только в процессе общения со взрослыми. Хорошо развитая речь ребёнка способствуют успешному обучению в школе. Нарушения же речи отражаются на формировании детского характера, так как не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.

Известно, что дети даже без специального обучения с самого раннего возраста проявляют большой интерес к речи: создают новые слова, сочиняют стихи. Но при стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи.

Мы читаем детям сказки, рассматриваем картинки и ведем по ним беседу, играем в игры, также играли в театр, показывали кукольный театр детям. Дети любят рассматривать книги, причем в нашей группе все дети любят книги и с удовольствием несут и просят им прочитать

Слайд №13

Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка. С помощью органов чувств и собственных манипуляций они усваивают внешние характеристики предметов (их признаки и свойства: цвета, форму), определяют их форму, размер, цвет и пр.

Слайд №14

В детском саду мы проводим систематические индивидуальные занятия по сенсорному развитию детей, учитывая особенности каждого ребенка. Но всего этого недостаточно, без вашей помощи сенсорное развитие детей будет происходить медленней.

Обязанность любящих родителей – приложить максимум усилий, чтобы сенсорное развитие ребенка было полноценным. Что же для этого нужно? Основная задача – предоставить малышу самые разные предметы для исследования. Малыш постепенно начинает различать цвет, форму и величину предметов. На данном этапе сенсорные игрушки незаменимы.

Слайд № 15

В самостоятельной деятельности малышей используются следующие виды дидактических игрушек: для нанизывания (различные пирамидки); объемные геометрические; для вкладывания и выкладывания (полые, различной формы: конусы, кубы, цилиндры); сборно-разборные трехместные (матрешки, бочата и пр.); а также предметы и игрушки, специально подобранные по какому-либо признаку, например, по цвету). Для развития зрительного восприятия можно использовать мозаику, рамки-вкладыши.

Слайд № 16

В группе проводятся развлечения, экскурсии , празднуются день рождения .

Слайд № 17

Для каждого ребенка игра является ведущей деятельностью. Большая часть времени занята игрой. В игре ребенок учится мыслить, развивает свои способности и сноровку, внимание, память, вырабатывает настойчивость и выдержку.

Слайд № 18

Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.

Слайд № 19

Мы развиваем у каждого ребёнка уверенность в том, что его, как и всех детей , любят, о нём заботятся

Слайд № 20

Главная цель детского сада – совместно с семьёй помочь ребёнку вырасти крепким и здоровым, дать ребёнку понять, что здоровье главная ценность жизни человека.

Слайд № 21

Что касается физического развития, в основном все дети в группе подвижны. Любят бегать, лазать, играть с мячом, охотно откликаются на предложение поиграть в подвижную или хороводную игру.

Слайд № 22

Постепенно детей приучаем раздеваться и одеваться самостоятельно ( при небольшой помощи взрослого) .

Слайд № 23

Снимать и одевать трусики, колготки, штанишки, обуваться и разуваться, убирать в шкаф свои вещи).

Слайд № 24

Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в самостоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упражнениях).

Слайд № 25

Поход в медицинский кабинет, это всегда интересно. Вот нас измеряют ,как мы подросли и на сколько прибавили в весе.

Слайд№26

На прививку я иду.
Гордо к доктору приду.
Шприц давайте и укол.
Все готово? Я пошел.

Слайд № 27

В конце декабря мы присутствовали на празднике « Новогодняя елка». Часть детей активно танцевали и водили хороводы. И Дед Мороз нам не заморозил не носики,

не ушки, а подарил деткам подарки и пообещал вернуться в следующем году.

Слайд № 28 Спасибо, за внимание!

Воспитатель: Так как, Ваши дети очень любят продуктивную деятельность, сегодня мы поговорим о значении рисования для развития детей и познакомимся с несколькими нетрадиционными техниками рисования.

Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей.

Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. Рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, помогает закреплять знания о цвете и форме, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний.

Многие родители чаще дают детям для рисования карандаши и фломастеры, чем гуашь и краски. Это связано с тем, что после рисования красками дети оставляют запачканными столы и одежду.

Но детям в этом возрасте необходимо рисовать красками. И совсем не страшно, если ваш маленький художник перепачкается, главное - чтобы он получал удовольствие от общения с красками и радовался результатам своего труда.

И сегодня мне хотелось бы познакомить вас с наиболее интересными, на мой взгляд, нетрадиционными техниками рисования.

Занятия по рисованию с использованием нетрадиционных техник не утомляют дошкольников, у них сохраняется активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение занятия.

Но перед началом работы нам нужно сделать массаж рук. Читается стихотворение:

Раз, два, три, четыре, пять

Мы бумажку будем мять!

Мы бумажку будем мять!

Свои ручки развивать!

(Плотную бумагу берём со стола и мнём обеими руками, как будто лепим снежок)

В ручку правую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

Левой ручке отдаём.

(Берём в левую руку и мнём только левой рукой) .

В ручку левую возьмём

И чуть-чуть её помнём.

Мы чуть-чуть её помнём

И на стол быстрей кладём.

(Убираем смятую бумагу на край стола)

На бумажку посмотри,

На что похоже говори!

(Отвечают на что похожа их смятая бумага)

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы закончили играть.

Пальчики свои встряхнём,

Рисовать сейчас начнём!

Ну, вот у нас и всё готово, для нашего мастер – класса. Давайте мы приведём наших главных помощником (воспитатели приводят детей в зал).

( Родители вместе с детьми рассаживаются за рабочие места)

Воспитатель: Посмотрите на свои листочки с веточкой. Чего-то не хватает? За окошком зима, на деревьях листочки давно опали. Так, что же, нам нарисовать?

Родители: (ягодки)

Воспитатель: Тогда давайте их нарисуем с помощью пальчиков.

Воспитатель: - Используем технику « пальчиковая живопись» - это рисование пальчиками, ладошкой, кулачком. Ребёнок обмакивает палец или ладонь в краску и отпечатывает его на бумаге (руки вытирают влажной салфеткой). Можно краску наносить кисточкой. Давайте попробуем все вместе (совместное рисование родителей и детей).

На голубом фоне около веточки наносятся мазки – « ягодки» с краской красного цвета.

Воспитатель: Молодцы, какие красивые ягодки рябины у вас получились.

Ребята, а у нас под окном тоже растет дерево рябины. И зимой к нему прилетают птицы, полакомится ягодками.

Воспитатель: На столе у вас есть рисунок снегиря, давайте приклеим его на лист с рябиной. (Родители намазывают клей и помогают малышу приклеить птицу).

Воспитатель: Как красиво получилось. Но, зима без снега, как лето без тепла. Давайте закончим наш рисунок, добавив падающий снежок.

Выполнение работ. Опускаем кисточку в краску белого цвета, наносим краску на смятую бумагу и примакиваем к изображению веточки рябины и на пустое пространство листа, имитируя снег.

Воспитатель:

-Уважаемые родители, надеемся, Вы получили массу положительных эмоций, выполняя эти несложные, но полезные упражнения ,вместе со своим ребёнком.

4) Раздача буклетов - памяток для родителей ( по нетрадиционной технике рисования).

5) Рефлексия. "Шляпа пожеланий"

Всем участникам раздаются небольшие листы бумаги, предлагается написать то, чего ему бы хотелось пожелать присутствующим, при этом ни к кому конкретно не обращаясь и опустить листок в «Шляпу пожеланий» Затем воспитатель перемешивает в шляпе все пожелания, и родители вытаскивают из нее пожелания для себя, а дети угощения.

6) (Подведение итога собрания. Обмен мнениями, вопросы по теме собрания. Отзывы родителей о совместной деятельности с детьми)

Воспитатель:-Уважаемые родители, вот и подошел к концу мастер- класс. Спасибо за внимание! До новых встреч!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336120-konspekt-roditelskogo-sobranija-vo-vtoroj-gru