Методы обучения чувству ритма

Методы обучения — способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения. В широком смысле слова, метод — совокупность педагогических способов, направленных на решение задач и освоение содержания музыкального образования; в узком смысле как приема, направленного на освоение музыкальных знаний, умений, навыков. Все методы обучения тесно связаны с методическими приемами. Прием — это составная часть метода и выполняет при нем вспомогательную роль. Приемов много, и каждый педагог выбирает наиболее эффективные. Приемы различаются в зависимости от того, чему учит педагог — пению, слушанию, игре, танцу и кого учит — младших или старших детей.

Выделяют 3 группы методов: словесные, наглядные, практические.

1)Исходным пунктом работы должна быть собственная «ритмическая деятельность» детей (игровые песни, ритмические движения и.т.д.);

2) Элементы сознательности вводить в музыкальную деятельность детей очень постепенно, сохраняя элемент игры;

3) При изучении нового ритмического материала всегда исходить из известных ученикам мелодий;

4) Примерами, используемыми для наглядности, являются, насколько это возможно, начальные такты песни;

5) Один наглядный пример недостаточен. Следует подобрать несколько примеров из уже известных песен, чтобы новый материал стал ученикам совершенно ясным;

6) Если убеждаемся, что новый ритмический материал еще недостаточно осознан учениками, возвращаемся к наглядным примерам, но используем другие приѐмы;

Чувство ритма проявляется в умении ученика сохранить единый темп и сквозную ритмическую пульсацию при целостном исполнении произведения, т.е. играть в едином темпе.

Навыки, стимулирующие развитие ритма:

Восприятие и воспроизведение равномерной последовательности одинаковых длительностей.

Развитие ощущения чередования ударения.

Чувство соотношения длительностей

Средства и способы работы над ритмом:

Игра под метроном.

Использование арифметического счёта.

Подтекстовка словами.

Практический способ (выстукивание ритма без инструмента)

Дирижирование педагога на уроке.

Исполнение в ансамбле.

Больше внимания нужно уделять сложным ритмическим местам и работать над ними отдельно.

Всегда добиваться свободной ритмической пульсации.

Ритмические игры.

Речевые игры с движениями

Ритм очень трудно поддаётся развитию, поэтому вопрос воспитания музыкального ритма должен быть под постоянным контролем.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336340-metody-obuchenija-chuvstvu-ritma