Басня И. А. Крылова «Кукушка и петух»

Внеклассное чтение на тему:Басня И.А. Крылова «Кукушка и петух».

Цель:

- прививать детям любовь к чтению, познакомить учащихся с биографией И.А. Крылова и его творческой деятельностью, научить понимать творчество писателя; - познакомить учащихся с новой басней И. А. Крылова; - вспомнить другие, изученные ранее - создавать на занятии благоприятный психологический микроклимат, способствующий раскрытию личностных качеств каждого учащегося.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить учащихся с новой басней И. А. Крылова; вспомнить другие, изученные ранее; - продолжать формировать умение определять басню, как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении, делать выводы для себя; - углубить познания детей в творчестве И.А. Крылова, расширять представление учащихся о баснях Крылова; - учить "видеть" и чувствовать за строками произведений глубокий смысл басни.

Коррекционно – развивающие:

- развивать мыслительную деятельность и речь на основе объяснения басен; - развивать умение выражать свои мысли посредством выразительного чтения; - развивать навык ориентирования в тексте.

Воспитательные:

- воспитывать эмоциональное восприятие литературного произведения; - воспитание культурного и эстетически грамотного гражданина.

Оборудование: портрет И.А. Крылова, портрет Н.В. Гоголя, выставка рисунков, наглядно – дидактический материал, картинка солнышко, словарные слова, толковый словарь С.И. Ожегова, мультимедийная презентация.

Ход занятия:

1. Организационный момент. (слайд 1)

Воспитатель: - Здравствуйте ребята.Улыбнитесь, подарите друг другу свои улыбки. Ведь, улыбка располагает к приятному общению. - Мне сегодня хочется всем вам подарить «Солнышко». Пусть оно вас согреет, создаст хорошее настроение и настроит вас на плодотворную работу. - Давайте будем передавать это солнышко со словами: «Я дарю тебе это солнышко и желаю…»

(воспитанники передают друг другу солнышко с хорошими пожеланиями, когда оно дойдет до воспитателя, его вывешивают на доску). - Давайте все вместе проговорим приветствие и настроимся на работу.

2. Психологический настрой.

Артикуляционная пауза: Глазки смотрят и видят. Ушки слушают и слышат. Сначала думаю, а потом говорю. Помню, что в группе я не один. Умею слушать мнения других.

Воспитатель: - Ребята, запомните, кто много читает, тот многое знает.

3. Сообщение темы и целей занятия.

- Вы учитесь в школе для того, чтобы стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Сегодня нам в этом поможет один дедушка.

(слайд 2)

- В Санкт-Петербурге в Летнем саду стоит памятник: сидит человек с грустным и умным лицом, смотрит вдаль, а вокруг него – лисы, обезьяны, ослы, львы и другие животные.

- Догадались кто этот человек? Посмотрите на этот памятник.

(это И.А. Крылов и герои его произведений).

Воспитатель: - Верно, дедушка Крылов, как его часто называли. - А как вы думаете, почему животные являются основой этого памятника? (потому что животные подняли Крылова на высоту славы) (слайд 3)

- Посмотрите на портрет И.А. Крылова. Каким он представляется вам по характеру? 

(открытое лицо, проницательные глаза, доброго, трудолюбивого и очень мудрого человека).

(слайд 4)

- Верно, мудрый и образованный человек. Знаменитый русский писатель Н. В. Гоголь писал: «Его притчи – достояние народное и составляют книгу мудрости самого народа».

(слайд 5)

- И. А. Крылов родился 2 февраля 1769 года в столице нашей Родины - Москве. А 9 ноября 1844 года И. А. Крылов скончался. Был похоронен в Петербурге. - Ребята, посмотрите на годы его жизни и скажите, сколько лет прожил писатель? ( И. А. Крылов прожил 75 лет.). - В каком веке жил писатель? (в восемнадцатом и до середины девятнадцатого века) (слайд 6, 7)

- Верно, а сейчас один из вас прочитает нам вслух краткую биографию писателя. (чтение биографии писателя)

- И.А. Крылов родился 2 февраля в Москве в семье бедного армейского капитана. Жизнь Крылова в детстве сложилась так, что ему не пришлось даже учиться в школе. С раннего детства ему пришлось зарабатывать себе на жизнь. Но стремление к образованию у него было настолько сильным, что он самоучкой овладел языками, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком. В 17 лет он уже написал несколько комедий, а в 19 лет публикует первые свои басни. Русский писатель, баснописец, академик Петербургской Академии Наук (1841). Издавал сатирические журналы "Почта духов" (1789) и др. Писал трагедии и комедии, оперные либретто. В 1809 — 1843 году создал более 200 басен, проникнутых демократическим духом, отличающихся сатирической остротой, ярким и метким языком. В них обличались общественные и человеческие пороки).

Воспитатель: (закрепление) - Дедушка Крылов, был добрым человеком. Читая его произведения, так и кажется, что они написаны не почти два века назад, а сегодня. В них осуждаются человеческие пороки: невежество, хвастовство, глупость, тщеславие. Крылов считал, что дружба помогает избавиться от житейских невзгод и потрясений. Превыше всего он ценил честность, верность, правду и выступал против предательства, угодничества. Он боролся с недостатками и пороками, которые мешают жить в мире, согласии и счастье. Его оружием были басни – маленькие произведения, которые учат жить по справедливости.

- Ребята, а скажите, какие виды жанров вы знаете?

(сказка, фольклор, рассказ, комедия, былина, басня)

4. Работа с толковым словарем С.И. Ожегова . (слайд 8)

- Что же такое басня? (ответы детей)
- Найдите в толковом словаре, какое определение дает С.И. Ожегов слову -басня.
Басня (по Ожегову) - краткое иносказательное, нравоучительное стихотворение, рассказ.

- Ребята, а давайте скажем своими словами, что же такое басня? Дадим свое определение басни. (басня –  это небольшое произведение, написанное стихами, в котором высмеиваются недостатки людей: хитрость, ложь, жадность, глупость). - Вы совершенно правы, басня — это короткий нравоучительный рассказ в прозе или стихах, с иносказательным смыслом.)  - Что же такое иносказание? Это новое слово, давайте познакомимся с ним. ( слово вывешивается на доске) (Иносказание – так называется приём, когда изображают животных, а имеют в виду людей).

- Кто действующие лица басни? (в басне главные лица это – животные).

– В чем заключен главный смысл басни? 

( в морали.) 
– Что же такое мораль?
(мораль – нравоучение в баснях.) - Мы уже с вами изучали некоторые басни, вот эти предметы помогут вам вспомнить их. 
(слайд 9)

Бюро находок .
– В баснях потерялись предметы. Посмотрите и скажите, из какой они басни?
Сыр – “Ворона и лисица”. - Назовите персонажей. Что осуждается в басне? Зеркало – “Зеркало и обезьяна” - Назовите персонажей. Что осуждается в басне?

Очки – “Мартышка и очки” - Назовите персонажей. Что осуждается в басне? (высказывание детей) - Какие еще басни И.А. Крылова вы знаете? Назовите их.

(слайд 10)

5. Сообщение темы занятия. - Для того чтобы узнать, какую басню мы сегодня с вами будем читать на нашем внеклассном чтении, вы должны отгадать загадки. Кто на еле на суку Счет ведет «Куку…Куку?» (кукушка).

Хвост с узором Сапоги со шпорами Песни распевает Время считает…(петух).

- Догадались, как называется эта басня?
(басня называется «Кукушка и Петух»). (слайд 11)

- Правильно ребята. Басня И.А. Крылова «Кукушка и Петух» была напечатана впервые в 1834 году. Впервые опубликована в издании

«Сто русских литераторов».

- Посчитайте и скажите сколько лет этой басни? ( Этой басне 182 года).

6. Знакомство с басней. 
- Послушайте басню И.А. Крылова «Кукушка и Петух».

 (дети слушают басню в записи и следят по тексту).

7. Первичное восприятие прочитанного текста под фонограмму.

-Назовите всех персонажей басни? (главные персонажи этой басни - Кукушка, петух и воробей)
- Назовите главных героев басни? (Кукушка и Петух – главные герои басни).
- Расскажите, как Кукушка и Петух хвалят друг друга? 

(они делают друг другу комплементы, как хорошо они поют и как хорошо они выглядят).

8. Дыхательная гимнастика.

- Ребята, у каждого мастера есть особые инструменты, с помощью которых он работает. У чтеца тоже есть особые «инструменты», помогающие ему радовать слушателей своим чтением. Это дыхание, голос и дикция. Давайте, подготовимся с вами к выразительному чтению басни по ролям.

- Представим себе, что на наши ладошки упали листочки. Вы полюбовались их красотой и решили отпустить их на волю. Наберите, пожалуйста, воздух в лёгкие. И сдуньте листочки с руки. Ребята, повторите это упражнение три раза.

- А теперь, ребята, давайте представим цветные шарики надуем их и украсим класс. Вдыхаем носом - выдыхаем ртом, пока шарик не надулся. (имитация надувания)

- Подуйте на маленькую свечку - Подуйте на большую свечку. Закончили.

9. Выразительное чтение басни учащимися по ролям . - Подумайте и скажите, с какой интонацией нужно читать слова автора? (спокойно).

- Петуха и Кукушки? (льстиво).

- Воробья? (насмешливо). - Передайте при чтении восхищение и Кукушки друг другом и конечно же насмешку в словах воробья.

10. Работа с текстом басни.

- В этой басне так же, как и в других есть устаревшие или непонятные слова. - Давайте найдем в тексте эти слова прочитаем их, и попробуем заменить более понятными, т.е. подберём к ним синонимы.

(ребята находят слова в тексте, зачитывают и проговаривают слова вслух, цепочкой).

- А что же такое синонимы? Новое слово для вас. Дадим ему определение.

Синонимы - это слова различные по звучанию, но одинаковые или близкие по смыслу и значению.

Словарная работа: (работа у доски, подобрать к словам, слова близкие по смыслу (синонимы)) (ребята поочередно встают и выполняют это задание)

Кум - крёстный отец. Отколь – откуда. Невелички – маленькие. Ссылаюсь ,сослаться - указать на кого-либо. Протяжно – длительно.
Божусь – клянусь. Промолвил – сказал.

- Молодцы, ребята задание выполнили правильно. - Как Петух обращается к Кукушке? - Найдите слова в тексте и прочитайте. - А как Кукушка обращается к Петуху? - Найдите и прочитайте, как персонажи отзываются о голосе и пении друг друга, как хвалят друг друга? - Рассмотрите, как выглядит Кукушка в действительности? - Опишите ее по внешнему виду. (Дети описывают кукушку по рисунку) - Можно ли Кукушку назвать самой красивой птицей леса? - Как Петух обращается к Кукушке? Найдите слова и прочитайте. 

(“Во всём лесу такой певицы нет. Поёт как соловей”. (Нет. Она только кукует). – А кто из вас когда – нибудь слышал голос кукушки? (прослушивание записи с голосом кукушки).

- А как Кукушка обращается к Петуху? - А Петух, он действительно поёт громко, важно, лучше райской птички? (он только кукарекает). ( запись с голосом петуха)

- Что сказал об их пении воробей? Прочитайте. ( Друзья! Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, -
Всё ваша музыка плоха!”) - Какими качествами вы наделите Кукушку и Петуха? (хитрые, льстивые, склонные к лести, неискренние, лживые).
- В каких строчках заключена главная мысль басни? В чём её мораль?

(За что же, не боясь греха,
Кукушка хвалит Петуха?
За то, что хвалит он Кукушку…)

- Скажите, какие плохие качества людей осуждаются в этой басне? (лесть). - А что такое лесть? Найдите и прочитайте это слово в толковом словаре. ( «Лесть» - лицемерное, угодливое восхваление.)
- Если вы встретите людей, которые льстят ради своей выгоды, кого из персонажей басни они вам напомнят? (кукушку).
- Мы прочитали басню, и сделаем для себяВЫВОД, какой, что И.А. Крылов даёт возможность читателям понять, что верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но очень опасна (…гнусна и вредна.).

11. Мультипликационный фильм. 

- А сейчас, мы посмотрим мультфильм « Кукушка и петух», и после просмотра сделаем вывод.

- Так, что же высмеивает И.А.Крылов в басне «Кукушка и Петух»?
(кумовство, лесть, изворотливость, лукавство).

– Нужно ли изучать басни?
- Считаете ли вы, что басни И. А. Крылова устарели?
- Язык басен легкий, простой, запоминаются они хорошо, особенно начало или конец, в которых чаще всего бывает выражена основная мысль. Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. И несут люди по жизни то, что узнали из таких, казалось бы, простеньких крыловских басен. 
- Стали ли вы мудрее?

- Молодцы, ребята. Всем, спасибо.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336372-basnja-ia-krylova-kukushka-i-petuh