Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями «4 класс»

Цель деятельности учителя

Способствовать ознакомлению с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями, развитию умений решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние, решать уравнения

Тип урока

Освоение новых знаний и способов действий

Планируемые образовательные результаты

Предметные результаты: познакомятся с письменным приёмом умножения на числа, оканчивающиеся нулями; получат возможность научиться: решать задачи изученных видов; контролировать свою деятельность (находить и исправлять ошибки).

Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные:понимают значение математических знаний в собственной жизни

Формы и методы обучения

Формы: работа в парах, фронтальная, индивидуальная, коллективная, самостоятельная. Методы: словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы

Оборудование

ПК учителя, карточки

Основные понятия и термины

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Формируемые умения (универсальные учебные действия

Прмежуточный контроль

1

2

3

4

5

6

7

I.Мотивация (самоопределение)

к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Прозвенел сейчас звонок,

Начинаем наш урок.

Подравнялись, подтянулись

Сели тихо, улыбнулись.

Постарайтесь все понять,

Чтобы правильно считать.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку.

Записывают в тетрадях число и классная работа, вспоминают пословицы, где встречается число 7

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное

сотрудничество с учителем и сверстниками.

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

Устные ответы

II. Актуализация знаний.

1.Устный счёт

2.Работа по карточкам

3.Работа у доски

4.Арифметический диктант

1.Устный счёт:

-Какое число следует при счете за числом 299?

- Назовите наименьшее четырехзначное число

-Как называется результат деления?

- Сколько нулей в записи числа миллион?

- На какое число нельзя делить?

-Назовите наибольшее трехзначное число

- Как называется результат умножения?

-Северные олени ценны как транспортные животные. Они развивают скорость до 15 км/ч. Какое расстояние могут преодолеть за 5 часов? Вспомните формулу.

-Африканский страус за 8 часов пробегает 560 км. Определите скорость страуса?

2.Пять человек работают по карточкам (решают задачи на нахождение скорости, времени, расстояния)

3.Два ученика работают у доски (решают уравнение и задачу, на нахождение S и Р).

4.Арифметичекий диктант (в тетрадях записывают только ответы)

320 уменьшить в 8 раз

Найдите произведение чисел 250 и 0

Произведение чисел 900 и 9?

Найдите частное чисел 720 и 9.

Делимое 450, делить 5. Найдите частное.

Найдите разность чисел чисел 500 и 8.

70 увеличить в 8 раз

Отвечают на вопросы

Вспоминают взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние

Вспоминают компоненты деления и формулу нахожденияS и Р.

Взаимопроверка и взаимооценка (обмениваются тетрадями с соседом и оценивают работу соседа, стоящие у доски тоже меняются и тоже оценивают)

Фронтальная

Индивидуальная

Индивидуальная

Самостоятельная, работа в парах

П -используют математические термины, символы и знаки.

Устные ответы, наблюдения учителя, выполнения задания

III. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

-Ребята, посмотрите внимательно на экран и назовите произведение, объясняя приём умножения:

6х9=54

26х3=78

139х0=0

264х10=2640

92х100=9200

243х20=

532х300=

(По мере поступления примеров на экране появляются правильные ответы)

-Почему не смогли назватьпоследний прием умножения?

-Давайте определим тему нашего урока.

-Какую цель и задачи поставим перед собой?

-Ребята, откройте учебник на стр.13 и прочитайте тему нашего урока «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

(Вывесить на доске тему и цель урока)

Выполняют задания – объясняют:

-табличное умножение;

-внетабличное умножение;

-умножение числа на нуль;

-умножение числа на 10, на 100

- с этим приёмом мы ещё незнакомы.

Определяют тему, цель и задачи урока.

 Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

- Мы должны научиться письменно умножать на числа, которые оканчиваются нулями

Фронтальная

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

IV.Изучение нового материала

1.Работа по статье учебника вверху страницы

2.Ознакомление с приёмом письменного умножения на числа, оканчивающимися нулями

-Пользуясь учебником, попробуйте объяснить, как выполнено умножение: 243х20 и 532х300

-Ребята, как вы думаете, это удобный способ?

-Поэтому умножение выражений можно записать письменно столбиком.

-Давайте, сначала вспомним письменное умножение многозначного числа на однозначное (243х2)

-Сравните примеры (243х2 и 243х20).

- Чем они отличаются?

-Как записывается число 20?

Выводим алгоритм на экране

Объясняют решение примеров по развернутой записи в строчку

Приходят к выводу, что так неудобно записывать

Вспоминают письменное умножение многозначного числа на однозначное.

Сравнивают два примера, объясняют приём умножения. Выполняем умножение, не глядя на нули, а затем к результату приписываем столько нулей, сколько содержится в первом множителе.

Читают алгоритм

фронтальная

П-извлекают необходимую информацию из текста; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; используют математические термины, владеют логическими действиями, способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности;осуществяют поиск средств для достижения учебной задачи.

К – умеют слушать

друг друга, строить

понятные для партнёра по коммуникации речевые

высказывания, могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

Л– осознают свои

возможности в учении;

способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая

успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют интерес к изучению предмета.

Работа с учебной статьей

Устные ответы, наблюдена учителя, выполнения задания

Знание письменного приёма умножения вида 243х2

V. Физкультминутка

Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке

Л- имеют установку на здоровый образ жизни.

Выполнение движений согласно инструкции

VI Первичное закрепление.

Работа по учебнику

-Закрепим полученные знания, выполнив письменное умножение с объяснением у доски.

№ 40.

Часть примеров решают под руководством учителя у доски

Фронтальная, индивидуальная

Р- принимают и сохраняют учебную задачу.

К- проявляют готовность слушать.

Применение письменного приёма умножения вида 243х20.

VII.Практическая деятельность

Решение задачи

№42

. Организует работу над задачей.

- Вернёмся к учебнику. Задача №42

- Прочитайте задачу.

- О чём говорится в задаче?

- Что известно?

- Как звучит вопрос задачи?

- Как удобнее записать условие задачи?

- Правильно, в виде таблицы.

(В ходе работы составляется таблица)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

- Посмотрите на первую строчку. Что можно узнать, используя эти данные? Каким действием?

- А сейчас посмотрите на 3 столбик. Ваши предположения, что можно узнать, используя данные 3 столбика? Каким действием?

- Внимание на 2 строку таблицы. Используя эти данные, можем ответить на вопрос задачи? Каким действием?

Дети отвечают на вопросы учителя по содержанию задачи.

Фронтальная, индивидуальная

П-проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.); устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р-принимают и сохраняют цели и задачи учебного предмета; осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

К-строят речевое высказывание в устной форме, применяют изученные правила общения, осваивают навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Л-осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело; проявляют познавательный интерес к изучению предметного курса.

Устные ответы, записи в тетради

VIII. Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Что надо помнить, выполняя письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями?

-Какую учебную цель мы ставили перед собой?

-Мы достигли поставленной цели?

-Как вы думаете, где и в каких случаях знания, полученные на уроке, могут пригодиться в жизни?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний.

Р – оценка того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

П – умение структурировать знания;

К – аргументировать свои высказывания

Устные ответы

Х|Х. Домашнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С.13 № 40 (доделать), № 41

Задают уточняющиеся вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р-принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для её выполнения