- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка «Гласные после шипящих»
864
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Республики Мордовия «Саранская общеобразовательная школа
для детей с ограниченными возможностями здоровья»
Конспект урока русского языка в 4 классе на тему:
«Гласные после шипящих»
Подготовила: учитель начальных классов ГБОУ РМ «Саранская общеобразовательная школа для детей с ОВЗ»
Лямзина А. О.
Саранск 2018
Тема: Гласные после шипящих.
Цель: познакомить учащихся с правописанием гласных после шипящих – ж, ш, ч, щ.
Задачи:
совершенствовать навык правописания гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу; продолжать работу по расширению словарного запаса учащихся:
развивать память, внимание, мышление, коррегировать мелкую моторику;
воспитывать любовь к урокам русского языка.
Ход урока
Орг. момент
Прозвенел звонок и смолк,
Начинаем наш урок.
Пальчиковая гимнастика
Листопад
Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики),
Будем листья собирать (сжимаем и разжимаем кулачки),
Листья березы, листья осины, листики тополя, листья рябины, листики дуба мы соберем (загибаем пальцы, начиная с большого).
Маме огромный букет принесем.
Чистописание
жи ча чу
ши ща щу
Словарная работа
- Ребята сегодня мы познакомимся с новым словом, а с каким, вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Я у бабушки Маши в саду
На прекраснейшей грядке расту.
Я и сочная, вкусная, сладкая,
И такая я вся ароматная.
На меня ты, Егор, погляди-ка,
Что за ягодка я?
(ЗЕМЛЯНИКА)
-Ребята, что такое земляника? Правильно это ягода.
Ягоды земляники нередко лежат прямо на земле, коротенький стебелек не поднимает ягоду от почвы, поэтому она и получила такое название, потому что лежит прямо на земле.
- Сколько букв в этом слове, звуков?
- На какую букву падает ударение?
- Разбейте это слово на слоги. Как мы можем перенести слово земляника?
- Давайте придумаем предложение с этим словом и запишем его в тетрадь.
(Летом я люблю собирать землянику.)
Сообщение темы урока
- Ребята, сегодня мы познакомимся с правописанием сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Изучение нового материала
- Ребята, посмотрите на слайд, и скажите какие гласные написаны после букв ж, ш, ч, щ?
ЖИР, ШИП, ЧАЙ, РОЩА, ЧУБ, ЩУП.
- Какой можно сделать вывод? Какие гласные мы будем писать после букв ж, ш, ч, щ?
Вывод:
Жи и ши буду писать с гласной И,
Ча и ща буду писать с гласной А,
Чу и щу буду писать с гласной У.
Физминутка
Закрепление пройденного материала
Дидактическая игра «Доскажи словечко»
Возле поля, мимо ржи, Шли колючие е… | Ежи |
В поле травы хороши, А в озерах ка…. | Камыши |
С неба падают снежинки, Словно белые пу… | Пушинки |
Не шумите. Тише, тише! В темной норке дремлют мы… | Мыши |
Когда пишешь – не спеши, Буквы правильно пи… | Пиши |
Предлагаю вам еще одно задание, собрать слова из слогов:
ЧАШ и КА
ЧАЙ и НИК
ЧА и СЫ
Работа с учебником
с.36 упр.4
Домашнее задание
с.37, упражнение 6.
Итог урока
- Вы сегодня большие молодцы. Выполнили много заданий. А на какое правило были все наши слова?
- С какой гласной пишем сочетания жи-ши?
- С какой гласной пишем сочетания ча-ща?
- С какой гласной пишем сочетания чу-щу?
- Урок окончен.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336419-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-glasnye-posle-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Работа с обучающимися с умственной отсталостью и обучающимися с ЗПР: особенности разработки и реализации АООП в соответствии с ФГОС»
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- «Организация адаптивной физической культуры для детей с различными типами нарушений»
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Теория и методика преподавания физической культуры в образовательной организации
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.