От самоуправления к сплочению: формируем коллектив младших школьников

Деятельность классного руководителя по формированию и сплочению коллектива.

Однажды от своего учителя я услышала высказывание: «Учатся у тех, кого любят» (В.Гюго). Тогда эта фраза не казалась мне столь значимой. Но, начав свою педагогическую деятельность, я поняла, насколько она актуальна. Ведь только когда ребенок доверяет тебе, когда считает тебя близким человеком, становится возможным плодотворное обучение и воспитание.

Выбирая путь педагога, каждый из нас берет на себя ответственность за своих учеников. Центр тяжести всей ответственности ложится на плечи того, кто первым встречает ребенка в школе - его первого учителя.

Учитель начальных классов является строителем фундамента. И то, что мы заложим в детях на начальной ступени обучения, останется с ними на всю жизнь.

Для формирования и сплочения коллектива я применяю разнообразные способы, включая детей в различные виды деятельности.

Свою деятельность я условно разделила на несколько стадий,  взаимосвязанных между собой: Слайд № 4

I. Изучение класса, постановка целей и задач воспитательной работы.

II. Организация классного самоуправления, создание классных традиций, установление правильных взаимоотношений с общешкольным коллективом.

III. Установление благоприятного психологического микроклимата в классе. Слайд № 5

Моё знакомство с детьми началось с того, что я  собрала и проанализировала документацию на каждого ребенка, позволила ближе познакомиться с характером и поведением ученика в коллективе. В 1 класс пришли 29 учащихся . Ребята пришли из разных детских садов, был адаптационный период. По этой причине в начале учебного года замечалось раздробление класса, каждый ребенок был сам по себе. Были обнаружены трудности в обучении у некоторых учащихся класса, которые они испытывали ввиду ряда различных причин (отсутствие надлежащего контроля со стороны родителей, интеллектуальные способности, мотивация к обучению).

Проанализировав полученные данные, при планировании воспитательной работы с классом были поставлены следующие основные цели и задачи: Слайд №6

- адаптация учащихся класса к обучению в начальном звене;

- создание и сплочение классного коллектива;

- воспитание доброжелательного отношения к товарищам и уважения к старшим;

- формирование и развитие познавательных интересов, потребностей и мотивов;

 - воспитание социально-адаптированной и толерантной личности, любви к школе и её традициям;

- привитие навыков культуры поведения, отзывчивость и взаимопомощь, чувство ответственности в учёбе.

Следующее, что я сделала на пути по формированию классного коллектива, - это организовала работу по созданию классного самоуправления. В конце первого полугодия были проведены выборы. Читаю презентацию. Слайд №7

Слайд №8(рис детей)

Слайд №9-я читаю

.( Каждый из ребят  высказал своё мнение о том, в каком секторе он хотел бы работать. После распределения каждый сектор выбрал представителя в актив класса, которому я передала некоторые простые функции руководства коллективом. В классе все ребята имеют поручения с учетом их интересов, что содействует развитию активности, инициативы и деловитости.)

Наряду с работой по организации классного самоуправления закладывались основы классных традиций. Слайд №10

Традиции настраивают детей на коллективные, творческие дела.  “Ничто так не скрепляет коллектив, - говорил А.С.Макаренко,- как традиции. Воспитать традиции, сохранить их - чрезвычайно важная задача в воспитательной работе. Школа, в которой нет традиций... не может быть хорошей школой, и лучшие школы, которые я наблюдал...- это школы, которые накопили традиции”.

Классный коллектив - это большая семья, а семья – это дом,в котором созданы все условия для учебы и игры, где с пониманием относятся,укажут на ошибки и исправят их. Скучен и неуютен дом, где нет праздников, где нет потребности после  работы собраться всем вместе и поговорить о том, как слаженно и весело работалось, каковы итоги, что ждет впереди.

На третьей стадии формирования классного коллектива главной задачей является установление благоприятного психологического микроклимата в классе. Непременным условием развития личности ребенка в коллективе является эмоциональное благополучие, потребность в общении. Каждый ребенок должен найти свое место в классном коллективе и реализовать себя в различных внеклассных мероприятиях. Слайд №11

В нашем классе традиционными стали следующие мероприятия:

«День рождения класса». Цель  – осмысление своей сплоченности, неповторимости и важности друг для друга.

Слайд №12

«Самый, самый лучший день» – поздравление учащихся с днем рождения, праздник именинников. Проводится четыре раза в год по сезонам. Ребята заблаговременно готовят для своих одноклассников – именинников сценарий, подарки и поздравления.

На праздник обязательно приходят родители.

Дети с удовольствием выступают на таких праздниках, как праздник, посвященный « 8 Марта» Слайд №13

праздник, посвященный « дню Матери» Слайд №14

«День пожилого человека» с приглашением бабушек и дедушек,

Слайд №15

где ребята показывают инсценированные сказки. Здесь и голос, и мимика, и выразительность. Все это дает возможность раскрыть себя через творчество.

Акция «Доброе сердце» и «Подарок солдату». Ребята собирают игрушки, канцелярские товары, книги  и  дарят детям из многодетных семей, а также оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

На таких мероприятиях формируются дружеские отношения между детьми, культивируется внимательное отношение друг к другу.

12 февраля проводили мероприятие, посвященное «Освобождению города Шахты от немецко - фашистских захватчиков». Слайд №16 Видео (отрывок - песня)

Дети с таким чувством рассказывали, что выступали слезы на глазах. Моя цель - показать ученику то, что он кладезь возможностей, помочь ему поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.

Также, объединению коллектива содействуют всевозможные общешкольные мероприятия, где активное участие принимают как дети, так и их родители. Ежегодно у нас в классе и школе проходит праздник посвященный «Золотой осени», Слайд № 17-18

«Масленица», «А-ну-ка, мальчики!», где каждый класс готовит номер художественной самодеятельности. Эти общешкольные мероприятия  помогают сплотить ребят на основе общей цели, совместной деятельности и коллективной организации. Слайд № 19 –видео( блины)

Другая форма активного взаимодействия учащихся во внеклассной деятельности – классный час. Слайд № 20

Здесь ребята учатся рассуждать, рефлексировать свои чувства, сотрудничать. Формы проведения классных часов были  разнообразными: игры и упражнения на поддержание психо-эмоцильнального фона, повышение адаптивных возможностей, формирование мотивов личностного роста, сплочение коллектива. Например, был проведен  классный час «Злой волшебник табак», с приглашением родительского комитета и пап. В заключение классного часа была показана сказка о вреде курения.

Я, как учитель начальных классов, стараюсь уделять больше внимания групповой работе на уроке. Так, на уроке технологии по теме «Лесная поляна» ребята в группах подготавливали разные элементы из цветной бумаги. У каждой группы  свое задание, в частности, ребята в первом ряду изготавливали цветы и бабочек, ученики второго ряда вырезали деревья и кустарники, третий ряд прорабатывал детали неживой природы для дальнейшего составления совместной работы. В ходе урока каждый школьник был заинтересован, старался выполнить пропорциональные элементы, волновался за исходный результат.

Анализ результатов исследования

К концу первого года обучения  было проведено анкетирование,  цель которого было  выявить комфортно ли детям в классе. Анкетирование состояло из шести вопросов, на которые ребята должны были дать один из трех вариантов ответа: да, нет, иногда.  Вопросы анкетирования были следующими:

С желанием ли ты ходишь в школу, в свой класс?

Легко ли тебе общаться с одноклассниками?

Обижают ли тебя в классе?  

Приходишь ли ты  на помощь одноклассникам?

Любите ли вы вместе проводить время, сообща работать?

Было ли у тебя желание перейти в другую школу, в другой класс?

О том, что детям в классе комфортно, подтверждают результаты анкетирования. Проанализировав анкеты ребят можно сделать вывод, что с желанием ходят в школу 80% детей, 4% - «нет», 16% ответило «иногда». Ребятам легко в общении (72%  ответили положительно, а 28% опрошенных ребят ответило «иногда», так как  им нелегко дается общение с людьми). Неоднозначно ответили на третий вопрос, так как  по-разному понимают значение  слова «обида». Готовы оказать помощь одноклассникам 76% учеников, 16% опрошенных ответило «иногда», и  8%, а это два ученика ответили «нет». На пятый вопрос положительно ответило 76% ребят, а это большинство, ответ «нет» отсутствует, 24% ответило «иногда».  96% учеников не хотят поменять школу и класс, один ученик ответил «да».

Следует заметить, что сплочение классного коллектива это очень продолжительный процесс. И потому необходимо постоянно отслеживать развитие взаимоотношений ребят в процессе участия, в обсуждении вопросов, затрагиваемых в связи с выбранными темами на классных часах, их работу над заданиями. Это отличная возможность рассмотреть статус каждого в классе и оптимизировать взаимодействие ребят друг с другом.

За 4 года дети неоднократно попадали в больницу с разными болезнями. Не было ни одного раза, чтобы одноклассники не проведали своего товарища. Обязательно покупали гостинцы и несколько человек с классным руководителем посещали своего друга. Слайд № 21

На протяжении обучения в начальной школе, мои ребята принимали участие в городских, школьных конкурсах и соревнованиях, где получили заслуженные награды:
ДипломI степени – читай презентацию.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

        Перед нами, учителями начальной школы стоит, пожалуй, самая сложная задача по формированию коллектива. Ведь детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый ощущал необходимость и потребность другого.

Всякий раз, мы учителя, ощущаем затруднения, когда вновь берем первый класс и стараемся вместе со своими воспитанниками и их родителями найти наиболее результативные способы организации и управления жизнедеятельностью классного сообщества.Слайд № 22 – я читаю презентацию и 23 последний.

Важнейшим условием формирования коллектива выступает организация совместной деятельности. Главное, чтобы эта деятельность была ценной для общества и личностно значимой для детей, соответствовала их интересам и потребностям. Тогда она вызовет у учащихся желание участвовать в ней, осуществлять индивидуальные и коллективные действия по её планированию, подготовке и проведению, выполнять постоянные и временные поручения, а значит, деятельность станет самоуправляемой. Роль учителя при формировании коллектива велика – введение каждого ученика в систему коллективных отношений, хотя зачастую этот процесс оказывается сложным, даже противоречивым. Работая в школе, я убедилась, насколько каждый ее ученик отличается от других, на первый взгляд, таких же детей, как он, отличается внешностью, чертами характера, степенью общительности, состоянием здоровья, знаниями, умениями и массой других черт, качеств и особенностей. Само собой разумеется, что дети входят в систему коллективных отношений каждый по-своему, вызывая далеко не одинаковую реакцию со стороны товарищей и по-разному влияя на коллектив. Поэтому в работе по созданию классного коллектива важное место отводится формированию сплоченности ребят.

В создании, сплочении и всей жизнедеятельности коллектива ключевая  роль принадлежит классному руководителю. Следуя общей теорией коллектива, объединение учащихся он начинает с организации их деятельности. Педагог ставит перед классом общественно значимую и привлекательную для учащихся цель, открывает для них перспективу увлекательной и содержательной совместной жизни. В то же время   классный руководитель помогает учащимся создать органы внутриколлективного самоуправления.

Таким образом, правильная организация совместной деятельности учащихся, постановка перед ними чёткой цели, совместное продумывание путей и средств её достижения, систематичность такой деятельности обеспечат достижение цели исследования. Формируя коллектив младших школьников, необходимо делать акцент на формирование их готовности к самоуправлению, выработке элементарных умений самоуправления и черт коллективизма, способствовать развитию органов самоуправления, а также насыщению интеллектуальной жизни детей.

Кл. рук. Сягайло Е. А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/336440-splochenie-kollektiva