Урок литературного чтения в 3 классе. Тема урока: Описание природы и чувств, которые она вызывает, в прозаическом произведении К. Паустовского «Мой дом»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Контрольно-оценочная деятельность учителя/обучающихся

1.Самоопре-деление к деятельности.

(1 мин)

Проверьте готовность к уроку литературного чтения. Называет, какие принадлежности необходимы будут на уроке.

- Кто считает, что готов к уроку, садитесь, пожалуйста.

Проверяют готовность по образцу.

Самооценка готовности к уроку.

Оценочные суждения учителя о готовности детей к уроку.

2. Актуализа-ция знаний. Постановка учебной задачи.

(9 мин)

СЛАЙД с 3 картинками изображения осени в разный период времени.

- Почему с такой иллюстрации начинаем урок?

- С какими произведениями из этого раздела мы уже познакомились?

Соедините название изученного поэтического произведения с иллюстрацией картины осени, соответствующей описанию осени, представленному в стихотворении и с описанием настроения, которое оно передает. Заполните таблицу (Приложение 1– ЗАДАНИЕ № 1)

- Проверьте выполнение по СЛАЙДУ. Оцените выполнение задания по 6- бальной шкале. Если к стихотворению верно указали и иллюстрацию, и описание настроения, то поставьте себе 2 балла, если что-то не указали, то минус 1 балл. Посчитайте, сколько всего баллов получили за задание.

- Кто выполнил задание полностью правильно?

- Какие ошибки допустили?

- Все стихотворения об осени, у двух даже название одинаковое. Значит все стихотворения одинаковые?

- А почему у всех трёх поэтов осень получилась разная?

- А давайте прочитаем, над чем задумались после чтения стихотворений об осени герои, которые сопровождают нас на уроках литературного чтения - Настя и ее папа.

Стр. 178 учебника.

- Что мы сегодня узнаем на уроке?

- Это и будет цель нашего урока.

СЛАЙД. Цель урока: в ходе совместной деятельности и работы в парах узнать - можно ли писать о красоте природы, о чувствах, которые она вызывает прозой.

- Какие действия нужно будет совершить для достижения поставленной цели?

У нас получился следующий план работы по достижению поставленной цели. СЛАЙД

1. Прочитать рассказ К.Паустовского «Мой дом».

2. Найти в рассказе описание природы.

3. Проанализировать, как писатель описывает природу.

4. Сделать вывод

- Как будем работать?

- Для чего вам нужно знать, что природу можно описывать прозой?

Посмотрите оценочные листы, назовите критерии, по которым будет оцениваться ваша работа на уроке (Приложение 2)

- Поставьте в оценочный лист ваше количество баллов за выполнение первого задания.

Изучаем раздел «Глухая пора листопада».

Познакомились со стихами А.С.Пушкина

«Осень», К.Бальмонта

«Осень»

Ф.Тютчева "Есть в осени первоначальной..."

Выполняют задание в парах самостоятельно.

Самостоятельно проверяют по образцу, оценивают выполнение задания.

Нет. Разная.

Каждый поэт в природе увидел то, что ему было интересно, выразил свое отношение к осени.

Дети читают статью учебника.

Можно ли писать о красоте природы, о чувствах, которые она вызывает прозой

Дети называют действия.

- Вместе, парами, самостоятельно

- Применить эти знания при написании сочинений.

В личный оценочный лист каждый выставляет количество баллов за первое задание.

Выявление проблемы, актуализирующей личностный опыт детей и требующей их самостоятельного решения.

Обучающиеся совершают действия самоконтроля в форме сличения результата с заданным эталоном с целью определения отличий от образца. Самооценка. Выделение обучающимися того, что получилось, уже освоено и что ещё подлежит усвоению.

Выявление проблемы, требующей самостоятельного решения.

Актуализация и проблематизация собственного опыта, необходимого для решения поставленной проблемы

Вовлечение в ценностно-смысловые отношения

3. Открытие нового знания

(30 мин)

3.1. Работа с текстом до чтения

3.1.1. Ознако-мительное чтение

3.2. Работа с текстом во время чтения.

3.2.1. Изуча-ющее чтение

3.3. Работа с текстом после чтения.

3.3.1. Рефлек-сивное чте-ние.

- Прочитайте фамилию автора, название произведения.

- Знаком нам автор произведения?

- Рассмотрите иллюстрацию к рассказу.

- Вас не удивляет, почему рассказ с названием «Мой дом» оказался в разделе «Глухая пора листопада…»?

- Давайте, проверим ваши предположения.

Учитель читает сначала 1 часть, потом 2 часть рассказа.

Вопрос перед чтением каждой части:

- Во время чтения представьте, какие картины рисует писатель.

- Какие картины возникли у вас при чтении 1 части?

- Какие картины возникли у вас при чтении 2 части?

- Что можете сказать о ваших предположениях, высказанных до чтения о том, почему рассказ с названием «Мой дом» оказался в разделе «Глухая пора листопада…»?

Перечитайте текст, особенно внимательно часть 2. Найдите в тексте образы, созданные автором по представленному в таблице описанию.

Работу выполняйте в паре, вместе заполняйте таблицу.

(Приложение 3– ЗАДАНИЕ № 2)

СЛАЙД с заполненной таблицей.

Оцените работу пары

по алгоритму: (СЛАЙД)

1.Что нужно было сделать в задании? Что нужно было получить в результате?

2. Удалось получить результат?

3. Справились полностью верно или с ошибками?

Какие были ошибки?

4. Вы справились с заданием самостоятельно или с помощью?

5. Сколько баллов получили за задание?

- Удалось Паустовскому создать образ осени? Какая получилась осень? Докажите отрывками из текста.

- А может быть кто-нибудь попробует прочитать все отрывки об осени, соединив их в единый текст.

- Можно о красоте природы, о чувствах, которые она вызывает написать прозой?

- С помощью каких литературных приёмов Паустовскому удалось создать такой выразительный образ осени?

СЛАЙД с целью урока.

Достигли поставленной цели?

Какие средства мы использовали для достижения поставленной цели?

- Всё творчество талантливого русского писателя, настоящего художника слова Константина Паустовского было посвящено описанию взаимоотношений между человеком и природой. В своих произведениях он сердечно и просто, с большой теплотой изображал нашу родную природу. Его произведения автобиографичные, рассказы ведутся от лица автора.

- Назовите название произведения, с которым работали. Посмотрите внимательно табличку, заполненную при выполнении задания № 2. СЛАЙД с таблицей.

- Что, по вашему мнению, вкладывает К. Паустовский в понятие «мой дом»?

- Знаете, ребята, а ведь открыл Мещеру для себя Паустовский случайно. Мещерская сторона или Мещера-это место под самой Москвой. Однажды ему в руки попала карта. Карта была потертой и старой. На ней виднелись леса, деревушки, проступали ниточки рек. Паустовский смотрел на карту и думал, что просто обязан увидеть все своими глазами. В то же самое лето он уехал в Мещеру. Он бродил меж озер, вдыхал запах сосен, засыпал в стогу. Он писал о самой обыкновенной кашке, о запахе только что испеченного хлеба, рыбной ловле. Писал и чувствовал себя совершенно счастливым. Паустовский не жил в Мещере постоянно, он жил в Москве. Но как только выпадала первая возможность, он бросал все и возвращался в Мещеру. Он любил этот край и сумел рассказать о нем тонко и поэтично.

- Найдите в рассказе «Мой дом» отрывок, где описывается, что значит для Паустовского счастье.

К. Паустовский «Мой дом».

Да, мы читали его рассказы «Кот-варюга», «Жильцы старого дома».

Дети высказывают предположения:

- Может быть писатель описывает свой дом осенью.

Слушают, во время чтения обращаются к СЛАЙДУ, на котором представлено толкование слов:

1 ч.Частокол,

Западня для котов

Берут дом в осаду

Кукан (встречалось слово в рассказе К. Паустовского «Кот –ворюга»)

Тёс

2 ч Пурпурный

Дом в Мещёре,

Осада дома котами

Осень

Осенний сад с беседкой, колодцем, баней.

Село.

Река ранним осенним утром.

Работают с текстом самостоятельно в паре.

Заполняют таблицу – к каждому описанию записывают образ, созданный писателем.

Самостоятельно проверяют правильность выполнения задания, проводят самооценку, заполняют лист самооценки.

Дети отвечают на вопросы, свои ответы подкрепляют цитатами из рассказа.

Сравнение, олицетворение. Эти же приёмы используют и поэты, создавая образ природы в стихах.

Да.

Читая, анализируя рассказ К. Паустовского «Мой дом», мы пришли к выводу, что красоту природы можно описать и прозой.

«Мой дом»

Не только дом, в котором живёт человек, а и то, что окружает вокруг, родная земля (Мещёрский край)

Слушают рассказ учителя.

Находят и читают последний абзац рассказа.

Обучающиеся совершают действия самоконтроля в форме сличения результата с заданным эталоном с целью определения отличий от образца. Самооценка. Выделение обучающимися того, что получилось, уже освоено и что ещё подлежит усвоению.

Вовлечение детей в ценностно-смысловые отношения

Выявление и осознание учениками того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

4. Итог урока. Рефлексия.

(5 мин)

На СЛАЙДЕ начало фраз, закончите их

Сегодня на уроке я…

На уроке для меня было важно…

Самым интересным для меня было….

У меня хорошо получилось….

Я встретился с трудностью…

В рассказе К. Паустовского меня тронуло….

Скажите комплимент писателю…..

- Поставьте себе отметку за урок.

Называют получившиеся рефлексивные фразы

Заполняют свои оценочные листы.

Вовлечение детей в ценностно-смысловые отношения

Рефлексивное осознание полученных результатов, осуществление самооценки.

Оценочные суждения педагога о работе детей на уроке.