Методическая разработка воспитательного мероприятия

Очиткова Елена Геннадьевна

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Юность» г. Белгорода

методист

Цель: воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения.

Задачи:

1) формировать негативное отношение к насилию и агрессии в любой форме;

2) формировать уважение и признание к себе и к людям, к их культуре;

3) развивать способность к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;

4) развивать способность к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их принадлежности и мировоззрения.

Оборудование:музыкальное сопровождение, ромашка, плакат «Мы разные, но мы дружим!», «дерево знаний».

Возрастная категория участников: 10-12 лет

Форма проведения: беседа

Ход мероприятия:

Организация начала беседы

Упражнение «Мостик дружбы»

(Педагог просит детей по желанию образовать пары, придумать и показать мостик при помощи рук, ног, туловища. Затем, по команде, или под музыкальное сопровождение, построить мостик втроём, вчетвером и т.д. Заканчивается упражнение тем, что все берутся за руки, делают круг и поднимают руки вверх, изображая «Мостик дружбы»)

Обратить внимание: мостики были у всех разные: маленькие и большие, ровные и не очень, высокие и низкие, но по окончанию упражнения все выстроили один большой, высокий, прочный мост, Мост дружбы.

– И поговорить хотелось бы сегодня о том, что (педагог обращается к обозначенной теме занятия)«Мы разные, но мы вместе».

– Ну что, готовы?

Основная часть

(Дети рассаживаются по местам).

– Как вы думаете, о чём пойдёт речь?

– Итак, мы начинаем разговор о толерантности.

– Что же это такое – толерантность?

– Не всем, может быть понятно это слово, многим даже и не знакомо. Но смысл, который оно несёт, очень важен.

– Сегодня мы попытаемся понять смысл слова «толерантность», и по окончанию нашей беседы нам необходимо будет собрать толерантную ромашку, сейчас, к сожалению, она без лепестков т.к. пока мы не знаем, какой смысл несёт в себе это за слово.

(Демонстрация сердцевины пустой ромашки)

– Итак, мы отправляемся в путешествие за понятием слова «толерантность»

(Сердцевину повесить на видное место)

– Сейчас ваши друзья помогут определить значение слова «толерантность».

(Определение слова)

1 уч-ся (с испанским атрибутом, или рисунок, передающий смысл сказанного):

– «Толерантность» у разных народов на разных языках звучит по-разному:

– в испанском – способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения;

2 уч-ся (с французским атрибутом, или рисунок, передающий смысл сказанного):

– во французском – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

3 уч-ся (с английским атрибутом, или рисунок, передающий смысл сказанного):

– в английском – готовность быть терпимым, снисходительным;

4 уч-ся (с китайским атрибутом, или рисунок, передающий смысл сказанного):

– в китайском – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

5 уч-ся (с атрибутом, или рисунок, передающий смысл сказанного):

– в арабском – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

6 уч-ся (с русским атрибутом, или рисунок, передающий смысл сказанного):

– в русском – способность терпеть что-то и от кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо и кого-либо).

Педагог:

– Сейчас я вам попробую объяснить.

– Я прошу встать девочек. Какие вы сегодня нарядные, какие у вас бантики красивые.

– А теперь встаньте, пожалуйста, мальчики. Какие вы сильные, мужественные.

– Прошу подняться ребят, у кого темные волосы, а теперь – у кого светлые.

– Подумайте и скажите: «Какие все мы?

– «Все мы разные, но мы вместе»

– Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень должны жить и понимать друг друга. Для этого существует такое красивое слово «толерантность»

Игра «Давайте пофантазируем…»

– Представьте, что наступит время, когда все люди на Земле станут совершенно одинаковыми (рост, цвет волос и глаза, одежда, мысли, знания и т. д.).

– Каким будет этот мир? Как люди в нем будут жить?

(Демонстрация чёрно-белой картинки вряд выстроенных людей)

– Хорошо или плохо, что мы все разные?

– Как жить в мире, где столько разных людей?

(Обсуждения обучающихся)

Педагог:(Вывод)

–Различия дополняют и обогащают общество. Чтобыжитьв мире, людям надо научиться договариваться приходить к единому мнению, решатьпроблемы и задачи вместе.

– Ребята, сейчас я прочту правила, взятые из мировых религий. Подумайте, о чем они говорят.

(Демонстрация правил на плакате)

• «Не делай другому того, от чего больно тебе».

• «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

• «Считай успех соседа своим успехом, а потерю соседа своей потерей».

• «Счастье и страдании, в радости и в горе мы должны относиться ко всем

существам, как относимся к самим себе».

– Передайте эти мысли своими словами.

– Какой общий смысл есть в этих высказываниях?

(Обсуждения обучающихся)

Педагог:

– Ребята, скажите, а почему у нас мальчики часто ссорятся?

(Обсуждения обучающихся)

Педагог:
– Скажите, а отчего в фильмах, особенно в боевиках, герои часто дерутся? – А почему случаются войны на земле?

(Обсуждения обучающихся)

Педагог:
– Вы совершенно правы. Действительно, на земле много драк, войн, слез, потому что некоторые люди не умеют и не хотят прощать друг друга, не умеют договариваться и быть терпимыми. Самые мудрые и добрые Люди на нашей планете давно поняли, что нужно учиться быть терпимыми, а значит, уметь и прощать и решили между всеми народами нашей Земли, выделить в календаре один день в году, 16 ноября, как день терпимости, т.е. толерантности.

Игра «Домино»

(1 ученик встаёт, выходит в центр, называет своё имя, индивидуальную черту (голубые глаза) – на одну руку, и качество (весёлый) – на другую. Дети, у которых есть такие же черты или качества, берут первого игрока за соответствующую руку и придумывают на другую руку «своё качество». И так до тех пор, пока все не выстроятся в круг)

Педагог:

(Дети продолжают стоять, взявшись за руки, в кругу, педагог вместе с ними)

– Как из разных звеньев мозаики мы можем составить единое целое (картинку), так из вас разных можно собрать единый сплочённый коллектив, объединённый общими целями, интересами. И чтобы добиться этой цели, нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно, терпеливо, уважительно. Невозможно нравиться всем, невозможно любить всех. У нас разное воспитание, интеллект, характер, вкусы, темперамент и т.д. Но мы можем жить в согласии друг с другом, ценить друг друга, принимать всех такими, какие они есть, т.е. быть толерантными.

– НЕ ОЦЕНИВАЙТЕ ЛЮДЕЙ, А ЦЕНИТЕ!

– А сейчас давайте повторим правила толерантности, а для этого я предлагаю вам поиграть.

– Я буду задавать вопросы, а вы – отвечать, какой по вашему мнению человек, если толерантный, то радостно хлопаете в ладоши и улыбаетесь, а если нет – топаете ногами и хмуритесь.

(Игра)

Поздороваться при встрече:

Толкнуть и не извиниться?

Говорить: «Спасибо» за подарок?

Обозвать обидным словом соседа?

Поздороваться при встрече?

Бегать по коридорам, сбивая всех с ног?

Педагог:

– Вам понравилось играть вместе?

– Что же мы сделали для того, что бы нам всем было хорошо и весело друг с другом?

(обсуждения обучающихся, дети присаживаются на свои места)

III. Итог

Педагог:

– Ребята, я думаю, что пришло время собрать нашу толерантную ромашку.

– Итак, что же мы понимаем под словом толерантность?

(если дети отгадывают слова, записанные на лепестках, на ромашке» вырастает» лепесток с этими словами)

– Ребята, поднимите руку те, кто считает, что обладает этими качествами толерантности (лепестки ромашки) или сможет их приобрести для своей натуры, как самые человеческие качества на Земле.

-В завершении нашей беседы я хочу прочесть вам замечательное стихотворение:

Если есть друзья на свете –

Всё прекрасно, всё цветёт.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим –

Дружбы этой не порвать.

И любой из нас ответит,

Скажут все, кто юг и смел:

Мы с тобой живём на свете

Для хороших славных дел.

IV. Рефлексия

– Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы по окончанию беседы, вы подумали над такими вопросами:

– Что нового я узнал (а) на занятии?

– С чем познакомился (ась)?

– Что понял (а)?

– Что хочу?

– Зачем живу?

– И после этого подошли к дереву знаний и повесили картинку с соответствующим рисунком (например, «что нового я узнал (а) на занятии» – книга, «с чем познакомился?» – слова толерантность, милосердие и т.д., «что понял (а)?» – поступки людей, «зачем живу?» – предметы для созидания чего-либо).

(Прокомментировать дерево)

Педагог:

– Рада нашей встрече.

– Спасибо за работу.

– До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337301-metodicheskaja-razrabotka-vospitatelnogo-mero