Технологическая карта урока «Этилен и его гомологи» (9 класс)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

познавательные

регулятивные

коммуникативные

личностные

1

2

3

4

5

6

Актуализация знаний и постановка цели урока

1. Организует деятельность по проверке домашнего задания к §43,44.

Проводит опрос во фронтальном режиме:

Как классифицируют углеводороды?

Какие углеводороды называются предельными, непредельными?

Какие углеводороды называют алканами?

Какова общая формула алканов?

Где в природе находятся алканы?

Каковы физические свойства алканов?

Каковы химические свойства алканов?

Каковы области применения алканов?

Организуетсамоанализ выполненного домашнего задания.

Организуетдеятельность нескольких человек в классе, выдав им задания на карточках.

Подводит итог опроса

Слушают вопросы учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Контролируютправильность ответов одноклассников.

Несколько человек выполняют задания самостоятельно.

Слушаютзаключение учителя.

Даватьопределения понятий: углеводороды, алканы, непредельные углеводороды.

Осуществлятьклассификацию углеводородов.

Строить логические рассуждения, устанавливатьпричинно-следственные связи.

Слушают в соответствии с целевой установкой.Дополняют, уточняют ответы одноклассников

Адекватновосприниматьоценку учителя.

Восприниматьна слух вопросы учителя и ответы одноклассников.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания.

Управлятьсвоей познавательной деятельностью

2. Организует мотивационную деятельность, позволяющую сформулировать тему урока. Предлагает прочитать легенду:

Почти за 2 тысячи лет до н. э. при дворе китайского богдыхана жил старик-садовник. Цветы и плоды, которые он выращивал, славились во всей империи. Он умел заставлять неспелые плоды и фрукты дозревать. Со смертью садовника исчез и секрет дозревания плодов. Говорили, он окуривал их ладаном.

Предлагаетответить на вопросы:

Известно, что ладан состоит из смолистых веществ растительного происхождения. Как вы думаете, было ли вещество, образующееся при тлении ладана, органическим?

Какие атомы наверняка должны входить в его состав, если оно органическое?

Известно, что это же вещество образуется в результате разложения этана при нагревании в присутствии катализатора. Как вы думаете, что это за вещество?

3. Организует деятельность по постановке цели урока, используя приём «З-Х-У» (знаю- хочу узнать – узнал).

Читаютлегенду.

Отвечают на вопросы учителя, выводят тему урока

Отвечают на вопросы учителя, что им известно об этилене, о чём еще хотелось бы узнать.

Обобщатьимеющиеся знания.

Строить логические рассуждения.

Устанавливатьмежпредметные связи.

Осознанно и произвольно строитьречевые высказывания.

Дополняют, уточняют ответы одноклассников

Восприниматьна слух вопросы учителя и ответы одноклассников.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания

Понимать единство естественно-научной картины мира

Изучение нового материала

1. Организует деятельность обучающихся, позволяющую вывести понятие «алкены».

Обращаетвнимание обучающихся, что этилен – представитель алкенов.

Предлагает

записатьуравнение разложения этана до этена на доске, используя структурные формулы (повторение изученного материала);

заполнить недостающие сведения в таблице «Алкены» (приложение 1);

вывестиопределение алкенов, вставив пропущенные слова в предложение, опираясь на данные таблицы.

Алкены - ____________ (предельные/непредельные) углеводороды с общей формулой ­­­­­­­­­­­­­­­_________, в молекулах которых помимо одинарных связей, имеется одна ____________ связь между атомами___________.

Слушаютучителя

Записываютуравнение

Заполняюттаблицу (работа с интерактивной доской).

Анализируютсведения таблицы, выполняютзадание.

Формулируютопределение алкенов.

Записываютопределение алкенов в тетрадь.

Пониматьсмысл информации.

Делать обобщения, вбирать основания для сравнения и классификации объектов.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Уметьслушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять,уточнятьответы одноклассников

Строитьпонятные для собеседника речевые высказывания.

Владетьустной и письменной речью.

Управлятьсвоей познавательной деятельностью

2. Организует деятельность обучающихся по изучению номеклатуры, гомологии и изомерии алкенов.

Предлагает

назватьпервые пять представителей ряда алкенов;

ответитьна вопрос: «Почему среди алкенов нет вещества метена?»

ответитьна вопрос: «Почему приведенные в таблице 40 (стр 252) вещества можно отнести к гомологам?»

сравнить два вещества

СН₂=СН-СН₂-СН₂- СН₂-СН₃ и СН₃-СН=СН- СН₂-СН₂-СН₃, ответив на вопросы:

В чём разница в их строении?

Как можно было бы назвать эти вещества, учитывая положение кратной связи?

Чем по отношению друг к другу они являются?

Корректирует ответы обучающихся.

Предлагаетзаписать примеры изомеров алкенов в тетрадь с указанием их названий.

По вызову учителя или по желанию приводят названия пяти алкенов, отвечают на вопросы.

Слушаютиобсуждаютответы одноклассников.

Дополняют (при необходимости) ответы одноклассников.

Записываютпримеры изомеров алкенов в тетрадь, называют их.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Уметьанализировать объекты с выделением существенных признаков, делать обобщения и выводы.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять,уточнятьответы одноклассников

Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Строитьпродуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Уметьуправлять своей познавательной деятельностью

3. Организует деятельность обучающихся по усвоению понятий.

Предлагаетвыполнить упр. 3 на стр 255 (приложение 2).

Контролируетпроцесс выполнения.

Организует работу по анализу выполненного задания,

предлагает:

озвучить ответ;

сравнить свой ответ с озвученным правильным ответом;

осуществить самооценку.

Предлагает обучающимся, допустившим ошибки, установить их причины.

Выполняютзадание в тетради

Обсуждаютвыполненное задание

Корректируютответы одноклассников в случае необходимости

Обобщать и систематизировать знания об изомерах и гомологах

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять,уточнятьответы одноклассников

Адекватноиспользоватьустную речь.

Строитьпродуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Пониматьзначимость представлений о строении вещества для формирования целостной естественно-научной картины мира.

4. Знакомит обучающихся с физическими свойствами этилена.

Слушаютучителя.

Пониматьсмысл информации.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Понимать и воспринимать объяснение учителя

Уметьуправлять своей познавательной деятельностью

5. Организует обсуждение сущности реакций, характеризующих химические свойства алкенов на примере этилена.

1) Предлагает обучающимся

ответить на вопрос: «Какой тип реакции может быть характерен для алкенов, как для органических веществ?»

составить уравнение реакции горения этилена.

2) Отмечает, что этиленовые углеводороды обладают большей химической активностью, чем предельные углеводороды. Предлагает обучающимся

ответитьна вопрос, с чем может быть связана такая активность, связав химические свойства алкенов с их строением;

составить уравнения реакций присоединения по месту разрыва кратных связей (гидрирования, галогенирования, гидратации) на основе проведенной демонстрации сущности реакции присоединения.

отметить,чтокачественные реакции на непредельные углеводороды: обесцвечивание растворов брома и перманганата калия (демонстрация видео).

ответитьна вопрос: «Могут ли молекулы этилена взаимодействовать друг с другом?»

составитьуравнение реакции полимеризации.

3) Контролирует процесс выполнения заданий

Отвечаютна вопросы учителя.

Вызванный обучающийся выполняет задание у доски, остальные – в тетради.

Корректируютвыполнение заданий по необходимости.

Пониматьсмысл информации.

Описыватьхимические реакции с помощью химических уравнений.

Строитьлогические рассуждения, обобщения, делать выводы.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Строитьпродуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Пониматьзначимость представлений о строении вещества для формирования целостной естественно-научной картины мира.

6.Организуетдеятельность обучающихся, позволяющую подтвердить зависимость свойств веществ от их строения.

1) Вводит понятия: мономер, полимер, степень полимеризации.

2) Предлагает, используя табл 41 на стр 254 рассмотреть свойства полиэтилена от степени полимеризации и области его применения.

3) Демонстрирует изделия из полиэтилена.

Устанавливать

причинно-следственную связь между строением, свойствами вещества и областями его применения.

Владетьпонятийным аппаратом химии

Слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять,уточнятьответы одноклассников

Осознанно строить речевые высказывания в устной форме.

Строитьпродуктивное взаимодействие с учителем и сверстниками.

Пониматьценность и значимость химических знаний, возможность их практического применения в технике

Закрепление изученного материала

1. Организует деятельность по обобщению и систематизации изученного материала.

Предлагает

-работу с тренажёром «Алканы и алкены» https://learningapps.org/view4950011

- выполнить упр 2,4,5 на стр 255 (приложение 3)

Контролируетпроцесс выполнения заданий.

Организует работу по анализу выполненного задания.

Самостоятельновыполняютзадания.

Обсуждаютвыполненные задания.

Анализироватьобъекты с выделением существенных и несущественных признаков

Составлятьуравнения химических реакций.

Строитьпродуктивное взаимодействие со сверстниками.

Осознанно и произвольно строитьречевые высказывания.

Пониматьи адекватно воспринимать замечания учителя.

Управлятьсвоей познавательной деятельностью

2. Организует контроль и самоконтроль усвоения новых понятий.

Организуетсамостоятельную работу в виде теста обучающего характера (приложение 4) с самопроверкой по эталону.

Выполняюттест обучающего характера

Корректируют выполненное задания по необходимости.

Анализироватьобъекты с выделением существенных и несущественных признаков

Составлятьуравнения химических реакций.

Осуществлятьсамоконтроль и коррекцию своей деятельности

Пониматьи адекватно воспринимать замечания учителя.

Формироватьдобросовестное отношение к учебе, способность к саморазвитию и самообразованию.

Управлятьсвоей познавательной деятельностью.

Рефлексия

1. Организует рефлексию.

Прием «З-Х-У»:«Знаю» - «Хочу узнать»- «Узнал». Предлагаетобучающимся ответить на вопрос: «Что нового они узнали на уроке?»

Отвечаютпо вызову учителя или по желанию

Осознанно и произвольно строитьречевые высказывания

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу задания.

Строить монологические высказывания

Управлятьсвоей познавательной деятельностью

Домашнее задание

Учительподводититоги урока, отмечает наиболее активных обучающихся, выставляетотметки по результатам работы.

Организуетобъяснение выполнения домашнего задания:

Изучить п.45, знать определение алкенов, химические и физические свойства этилена.

Выполнить упр 1, 6 на стр 255

Выполнить тест выполнить тест https://tests.dnevnik.ru/?test=27754&view=details&context=school

Таблица, заполняемая учениками

Сокращенная структурная формула этилена

Молекулярная формула этилена

Общая формула алкенов

Чем по строению алкены отличаются от алканов?

Суффикс, характеризующий наличие двойной связи?