Конспект урока окружающего мира в 4 классе: исследование природной зоны пустыни

Калинина Светлана Николаевна

МОУ «Георгиевская гимназия»

Учитель начальных классов

Конспект урока окружающего мира в 4 классе с элементами исследовательской деятельности по теме «Природные зоны. Пустыни ».

Цель урока:

Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь.

Задачи:

Познакомить с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растениями и животным миром, деятельностью людей, экологическими проблемами данной зоны.

Развивать умение работать с географической картой, с информацией, гербарием, дополнительной литературой.

Развивать речь детей, навыки сотрудничества, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы.

Воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою страну.

Оборудование: - учебник « Окружающий мир» 4 класс О. Н. Федотовой, Г. В. Трафимовой, С. А. Трафимова

-карта природных зон;

-презентация «Пустыни»;

-инструкционные карты;

- видеоролик « Пустыни»;

- гербарий «Растения пустыни»;

Ход урока:

1.Введение в тему урока

Снова пришел долгожданный миг

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас, в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

Сегодня, ребята, мы продолжаем наше увлекательное путешествие по России.

- Наша страна очень большая, и её природа весьма богата и разнообразна. С чем это связано?

(Условия жизни в природе зависят от того, сколько солнечного тепла и света получает земная поверхность, сколько и в какое время года выпадает осадков, а также от многих других причин..На земле есть очень большие пространства с похожими природными условиями. Каждое из них имеет свой характерный растительный и животный мир)

- Как называются такие пространства?

(Природные зоны)_(слайд 1)

-Назовите и покажите природные зоны России на карте.

(Зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков).

3 Сообщение темы урока.

- Ветер путешествий зовёт нас вперёд Сегодня перед вами раскроет тайну ещё одна природная зона. Какая – вы узнаете, отгадав кроссворд.

2. Кроссворд «Природные зоны» (слайд 2)

- Догадались, о какой природной зоне пойдёт речь?

(Зона пустынь)(слайд 3)

-Как вы думаете, от какого слова произошло слово «Пустыня»? А как объясняется значение этого слова в энциклопедическом словаре?

(«Пустыня – это тип ландшафта в областях с постоянно сухим и жарким климатом, препятствующим развитию растительности, которая не образует в пустыне сплошного покрова»)

- На самом ли деле пустыня пустая? Попробуем ответить на этот вопрос в конце нашего урока.

- Чтобы лучше представить пустыню, посмотрим видеофильм.

4. Просмотр видеоролика «Пустыня»

(слайд 4)

-Какой вы увидели пустыню?

- Пустыня – это жёлтое и голубое ( Слайд 5). Жёлтое – пески под ногами, вокруг, сколько видит глаз, и ещё дальше, за горизонтом. Голубое – это небо. Оно в пустыне такое же неоглядное, как пески.

5. Географическое положение пустыней.

- И так начинаем исследовать эту необычную зону.

. -Обратимся к карте.,-

Что расскажет о пустыне наша верная помощница?

- Где расположены пустыни в России

-Какая поверхность пустыни? (слайд 5)

- Что можете сказать про климат пустыни?(слайд 6)

-Ноги обжигает даже через ботинки, в песке можно испечь яйцо. А металлические предметы настолько раскаляются, что прикосновение к ним может вызвать ожог.

- И так, какие особенности природных условий в пустыне?(слайд 7)

(Много солнца, мало осадков, много песка, холодные зимы)

6. Самостоятельное изучение материала.

-Выжить в таких условиях нелегко.

-Как же растения и животные приспособились к жизни в пустыне?

Пришла пора поработать нашим ботаникам, зоологам, социологам и экологам.

Перед вами лежат инструкционные карты с планом изучения вашей исследовательской деятельности, литература, учебники. Приступайте к своей работе. (слайд 8)

7.Растения пустыни

Сообщение группы ботаников.(слайды 9, 10)

Верблюжья колючка.(слайд11)

Джузгун.(слайд 12)

Колосняк(слайд 12)

Перекати – поле

Саксаул.(слайд14)

Проблемный вопрос:

-Может ли расти в пустыне такое дерево, как сосна? У неё тоже листья – иголки?

-

Оазисы (слайд15)

Каковы же особенности растений пустыни?(Слайд 16)

* длинный корень

* листья – колючки

*невысокие растения

8.Физкультминутка.

Ребята, вы знаете, что такое миражи?

Так вот в пустыне от длительного обзора неоглядных песков глаза устают и люди сталкиваются с этим явлением. Как вы думаете, что чаще всего они видят на горизонте?

Наши глаза тоже устали . Дадим им немного отдохнуть.

9.Животные пустыни

- А теперь представляем слово зоологам. (слайды19, 20)

-Откройте учебник на стр.106 – 107. Рассмотрите обитателей пустыни.

Тушканчики

Суслики и черепахи

Ящерицы и змеи.(слайд23

Ящерица – круглоголовка(слайд 24

Лисичка-корсак и уша­стый еж (слайд 25)

Саджа

Сайгаки, джейраны

Верблюды

.

- Вот такие интерес­ные животные обитают в пустыни.

Какие же особенности животных обитателях пустыни.(слайд28)

* ночной образ жизни

* некрупные животные

* защитная окраска

*быстро передвигаются

* впадают в спячку

-Отгадайте, о каких животных идёт речь в загадках:

1)Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва.

2)Я очень красива. У меня большая голова, от врагов мгновенно зароюсь в песок.

3)Сколько важности в походке!

По пустыне - сковородке,

По колючкам босиком

Кто идёт с горбом – мешком?

10. Человек в пустыне

- Продолжим нашу работу. Заслушаем социологов (слайд 29).

Проблемный вопрос.

-Как вы думаете , почему в таких трудных жизненных условиях люди строят города?

Вывод: Человек освоил пустыню.

11. Экологические проблемы пустыни.

_ А какие же экологические проблемы существуют в этой уникальной зоне?

- Послушаем группу экологов.(слайд 34)

-Какие же проблемы в плане экологии существуют в пустыне?( Слайд35)

* орошение – много соли

*неумеренный выпас скота –подвижные пески

*браконьерство – исчезновение редких животных

- Спасибо, уважаемые экологи. Вы нам раскрыли экологические проблемы пустыни. И как всегда, виновник создавшихся про­блем - человек. Сейчас перед людьми стоит трудная задача: исправить свои ошибки.

12. Обобщение полученных знаний.

- (слайд36)

В народе говорят:

-В пустыне 2 хозяина – солнце и ветер. Как вы думаете, почему?

13.Рефлексия

Давайте попробуем закрыть глаза и почувствовать пустыню органами чувств.

-Что вы слышите?

-Что увидели?

Что ощутили от прикосновения?

13. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

- Ну вот и закончилось наше путешествие в страну солнца и песка. Вы молодцы: все хорошо потрудились.

- Как же вы теперь ответите на вопрос: пусто ли в пустыне?

14. Домашнее задание:

учебник стр.104 – 111

тетрадь задание 56,57

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/337680-konspekt-uroka