Правописание суффиксов-чик-щик

Мастер – класс учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 2 города- курорта Анапа Филиновой Анны Владимировны. Выразительные возможности имени прилагательного ( 6 класс )

. Цели урока:

Обобщить и систематизировать знания учащихся о прилагательном;

Активизировать познавательную деятельность учащихся;

Развивать мыслительную деятельность, навыки практической направленности;

Воспитывать чувство коллективизма, дух соревнования.

Ребята работают в командах. Их задача: обобщать материал, подбирать аргументы, работать со справочной литературой.

Ход урока

Организационный момент.

Исследовательская работа в командах. Задание: установите соотношение глаголов, прилагательных, существительных в тексте художественного стиля. Вы знаете типы речи: повествование, описание, рассуждение. Первые две команды работают над описанием, следующие две – над повествованием, а пятая команда исследует рассуждение. Ваша задача – пронаблюдать, зависит ли от типа речи частота использования прилагательных. Каждая группа познакомит других с результатами исследования, а потом сделаем вывод.

Материал для исследования:
1. Берёза

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную,

В белёном сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками,

Люблю её нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

(А. Прокофьев)

2. В доме жило много старых вещей.

Как – то на чердаке мы нашли старую шкатулку. На крышке её медными буквами была выложена английская надпись: « Сделал мастер Гальвестон».

Шкатулку принесли в комнаты, осторожно вытерли с неё пыль и открыли крышку. Внутри были медные валики с тонкими шипами. Около каждого валика сидела на бронзовом рычажке медная стрекоза, бабочка или жук.

Это была музыкальная шкатулка. Мы завели её, но она не играла. Напрасно мы нажимали на спинки жуков, мух и стрекоз – шкатулка была испорчена. Шкатулку поставили на стол, рядом с цветами герани, и в конце концов забыли о ней.

3.Хорошо быть моряком! Это самая лучшая профессия.

Моряки всюду бывают, видят разные страны, разных людей. А это очень интересно.

Я читал много книг о море, и мне нравится, что моряки ни перед какой опасностью не отступают. Они побеждают бурю, не боятся урагана.

Когда я вырасту, я буду матросом. Буду носить на шапке ленту. Буду ходить на разных кораблях по тёмно – голубым волнам океана. А когда установится тихая погода и солнце будет слепить глаза, стану вместе со всеми качаться на волнах.

Практическая часть. Использование прилагательных по назначению (для описания предмета ): к существительным подобрать как можно больше прилагательных. Работа проводится с использованием интерактивной доски.

Деревья, снег, вода, трава, цветы.

Творческая работа. Сочинить стихи, посвящённые маме, используя прилагательные.

1 –я команда

Мама всегда целовала,

Утешала, если упал.

В трудностях помогала,

Научила с горки бежать.

Рядом со мною сидела,

Читая, рисуя, лепя.

Грамоте научила,

Научила мечтать.

Играла в любимые игры:

В солдатиков, в стройку, в футбол.

Укладывая спать, говорила:

« Спи, моя радость, родной!»

2-я команда:

Самый дрогой на Земле человек,

Самый хороший и самый милый!

Я тебя буду помнить весь век,

Что бы со мной ни случилось.

Ты моя радость, жизнь и любовь,

Ты будто ангел в бушующем море.

Я подарю тебе море цветов,

И ты забудь про всякое горе!

3-я команда:

Мама – лучик солнца,

Самый светлый и добрый.

Мама- нежный цветок,

Самый хрупкий и лёгкий.

Мама – все звёзды на небе

Яркие и красивые.

Мама- все цветы на планете

Нежные и любимые!

4- команда:

С детства ты со мною

Милый, верный друг.

Мамочка, с тобою

Прекрасен мир вокруг!

Если грусть случится,

Нужен твой совет…

Знаю, ты поможешь,

Дашь на всё совет.

Плохо мне – ты рядом,

Поддержишь и взбодришь,

Нежным, тёплым взглядом,

Улыбкой рассмешишь.

Радость же играет на губах моих…

И её мы тоже делим на двоих.

Мамочка, мамуля!

Береги себя.

Я счастлива с тобою,

А без тебя – и я не я.

5-я команда:

Мама, милый мой дружочек!

Ты с рождения со мной.

Мама, добрый мой помощник,

Всё мы делаем с тобой.

Научила мама сына

И ходить, и есть, и пить

И научит мама сына

В жизни радость находить.

Я стремлюсь освоить знанья,

Мама строгая со мной.

Знает мама роль ученья,

Цель мы ставим пред собой.

И достигнуть этой цели

Я стремлюсь как дань тебе.

Всё пройду, преодолею,

Маме- гордость, радость- мне.

5.Средства выразительности. Привести примеры пословиц, названий сказок, басен, где использованы прилагательные.

Горючими слезами обливаемся.

В милом нет постылого, а в постылом нет милого.

Званый гость убыточен.

У насмешливого зубы белы.

Много хороших, да милого нет.

Вали с больной головы на здоровую.

Ласково слово, что весенний день.

Бодливой корове бог рог не дает.

Не рад больной и золотой кровати.

Добрый жернов все смелет, плохой сам смелется.

Последняя удача лучше первой.

Бархатный весь, а жальце есть.

Плохому по уши, удалому по колена.

Равные обычаи – крепкая любовь.

От лихого не услышишь доброго слова.

6. Рассмотрим репродукцию картины А. М. Герасимова «Полевые цветы». Какими красками пользуется художник, чтобы изобразить пёстрые букеты цветов? Запишите их.

7. Домашнее задание. Напишите сочинение – рассуждение на тему «За что я люблю прилагательные?»

8. Рефлексия и подведение итогов.

Какие знания вы приобрели в ходе изучения темы? Чему научились?

Какие задания сегодня на уроке вызвали интерес или затруднения?

Оцените работу каждого участника команды.

Мастер – класс учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ 2 города – курорта Анапа

Правописание суффиксов «- чик», « - щик» (5-й класс)

Урок изучения нового материала

Цели урока:

Познакомить учащихся со способами действия при выборе написания в существительных суффиксов «- чик», «- щик».

Развивать умение выбирать способ для правильного написания суффиксов «-чик», «-щик».

Обратить внимание учащихся ещё на одну функцию суффикса «-чик»- уменьшительное значение.

Воспитывать интерес к словарному запасу русского языка.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2.Лексический диктант.

1) Раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов (орфография).

2) Морфема, которая находится в начале слова ( приставка).

3) Морфема, которая находится после корня ( суффикс)

4) Что образуют все слова языка? ( лексику).

5) Словарный запас одного человека ( лексикон).

Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы продолжим наше знакомство с удивительным, огромным миром суффиксов. Этим морфемам в нашем языке доверена трудная , но интересная работа, потому что они образовывают новые слова, обогащают наш язык. Каждый суффикс имеет своё определённое значение, учит нас видеть характер слов. Мне надо правильно написать слово « обидчик». Так какую же выбрать букву: ч или щ?

Какую орфографическую проблему вы обнаружили? ( Произношение не соответствует написанию.)

Над решением этой проблемы мы и будем сегодня работать, потому что наша основная задача – научиться грамотно писать.

3.Изучение нового материала.

Учитель называет лексическое значение. а ученики – слова суффиксом –чик –щик.

1.Лицо, имеющее подписку на какое- нибудь подписное издание.( Подписчик ).

2.Военнослужащий ,в обязанности которого входит разведка данных о противнике ( Разведчик )

3. Рабочий, обслуживающий кран. (Крановщик).

4. Работник, который занимается приёмом чего – нибудь ( Приёмщик).

5. Рабочий, укладывающий что – то ( Укладчик).

6. Рабочий, занимающийся смазкой чего – нибудь ( Смазчик).

7. Человек, управляющий самолётом.( Лётчик)

Учитель: Вот какие мы образовали слова: и с буквой ч в суффиксе, и с буквой щ. Буквы разные, а что общего в этих словах, в этих суффиксах? Эти суффиксы образуют существительные со значением лица, обозначают людей какой – либо профессии, специальности, по роду их занятий. Значение суффиксов мы определили, а орфографическую проблему не решили. Когда в суффиксах существительных –чик – щик пишется буква ч , когда –щ? Может быть вы заметили какую – нибудь закономерность? ( Заслушиваются варианты ответов).

На интерактивной доске открывается таблица 1.

ПЕРЕБЕЖЧИК

РАССКАЗЧИК

ЛЁТЧИК

ЧИК

РАЗВЕДЧИК

ПОДПИСЧИК

Итак, делаем вывод: в суффиксе прилагательных –чик (щик) после букв д, т. з, с, ж пишется буква ч; в остальных случаях пишется буква щ. Опознавательный признак орфограммы – согласной – стечение согласных. А теперь обратимся к началу урока: какой суффикс нужно написать в слове « заказчик»?( Ответы учащихся).

4.Закрепление изученного.

1)словарный диктант с использованием сигнальных карточек. У учащихся на партах лежат сигнальные карточки с суффиксами –чик- щик. Учитель диктует слова, а учащиеся поднимают нужную карточку.

Бурильщик, разносчик, табунщик, зачинщик, угольщик, забастовщик, переводчик, пулемётчик, каменщик, водопроводчик, газетчик, барабанщик, бетонщик, рассказчик, сборщик, стекольщик, перебежчик.

2)творческая работа. Попробуйте написать заметку ко Дню строителя о новостройках нашего города. Какие слова с суффиксами –чик, -щик вам в этом помогут?

3) следующее упражнение выполняем устно. Даны пары слов. Сравните эти слова: один и тот же суффикс или разные суффиксы в этих парах существительных?

Стульчик- лётчик, магазинчик- переплётчик, сарафанчик- объездчик, карманчик- грузчик. Эти примеры доказывают, что суффикс –чик имеет ещё одно значение: уменьшительное.(Используется таблица 2).

4) выборочный диктант

-щик: комплектовщик, мойщик, сварщик.

-чик: ( со значением лица) переплётчик, переписчик, заказчик.

-чик:( с уменьшительным значением) диванчик, колокольчик, огурчик.

5.Итоги урока. Учитель: Над какой орфографической проблемой мы сегодня работали? Как мы её решили? Для чего надо знать значение суффиксов? Какую роль играют в языке суффиксы?

6.Домашнее задание.

-

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/33788-pravopisanie-suffiksov-chik-schik