Разработка урока русского языка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Троекурово

Чаплыгинского муниципального района

Липецкой области РФ

Урок-практикум

по русскому языку

в 5 классе

на тему «Лексика»

Провела:учитель русского языка и литературы

Нечитаева О.А.

Декабрь 2015 г.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Лексика».

Задачи: Обучающие:обучение работе с поэтическим текстом.

Развивающие:развивать навыки исследовательской деятельности; развивать познавательные способности учащихся, как средство повышения качества знаний; формировать умение подбирать антонимы и синонимы, омонимы; находить прямое и переносное значение слова; развивать творческое мышление, активность учащихся; совершенствовать коммуникативные речевые умения и навыки учащихся.

Воспитательные: прививать любовь к слову, повысить интерес к русскому языку; воспитывать бережное отношение к родному языку.

Оборудование: компьютерная презентация; разноуровневые задания для работы в группах; карточки; тестовые задания; толковые словари.

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя.

Еще раз здравствуйте, ребята! Мне очень приятно вас видеть. На этом занятии от вас потребуются ваши знания, смекалка, сообразительность. Итак, начинаем урок. (1 слайд)

Много слов на Земле. Есть дневные слова,-

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днем

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова – словно раны, слова – словно суд.

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести… (2 слайд)

В. Шефнер

- Неслучайно мы начали урок со стихотворения Вадима Шефнера, в котором говорится о значении слов.

- Скажите, как вы понимаете строки «Словом можно убить, словом можно спасти»? (3 слайд)

- В чем заключается важность такой многоликой единицы, как слово?

- Как вы думаете, какую тему мы будем повторять?

- Итак, тема нашего урока: урок-практикум по теме «Лексика». (4 слайд) Цель нашего урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Лексика». (5 слайд)

- Что же такое лексика? (6 слайд)

- Какой раздел науки о языке изучает лексику?

- Что такое лексикон?

- Как вы думаете, с каким человеком интереснее общаться? С тем, у кого большой словарный запас или наоборот?

- А что нужно делать для того, чтобы был богатый словарный запас?

ΙΙ. Проверка домашнего задания. (7 слайд)

- Мы к этому стремимся, на каждом уроке пополняем свой словарный запас.

На прошлом уроке, познакомились с новым словом синквейн. Что же это такое?

- Домашним заданием у вас было составить синквейн на тему: «Лексика».

- Какие же синквейны вы составили?

- Давайте выполним фонетический разбор слова синквейн.

III. Работа в разноуровневых группах. Исследовательская работа.

(8 слайд)

- А сейчас вы побудете в роли юных исследователей. У нас три группы исследователей. Для каждой группы индивидуальные задания.

Задания для первой группы. (9 слайд)

- Запишите отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Осень», вставляя пропущенные буквы. Запишите проверочные слова. Выпишите словарную статью слова «багровый» из «Толкового словаря» С.И. Ожегова.

-Как вы понимаете слово багрец?

- Поясните с помощью синонимов лексическое значение прилагательных (письменно).

Осень

Унылая пора! Очей оч…рованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы ув…данье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой в…лнистою покрыты н…беса,

И ре…кий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой з…мы угрозы.

Унылая (пора) –

пышное (увяданье) –

редкий (луч) –

-В чем выразительность этих слов?

- Вспомните, что такое эпитеты?

- В каком значении, прямом или переносном, они употреблены?

- Что такое переносное значение слова?

-Проведите маленький эксперимент: подставьте устно вместо пушкинских определений синонимы. Каков, по-вашему, результат эксперимента?

Задания для второй группы. (10 слайд)

- Прочитайте выразительно стихотворение А. С. Пушкина

- Из какой сказки Пушкина взят этот отрывок?

Ветер весело шумит,

Судно весело б...жит.

Мимо острова буяна…

И знакомая стр..на

Вот уж с пристани видна…

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать в..лят.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. В какой части слова пропущена орфограмма?

- Почему бежало судно, а пристать велят кораблю? Докажите. Найдите словарную статью слова «судно» в толковом словаре.

- Для чего Пушкин использует синонимы?

-Что же такое синонимы? Для чего используются в речи?

Задания для третьей группы. (11 слайд)

- Прочитайте словосочетания.

Сп…сать текст, не сп…шить при списывании, зап… вать песню, зап…вать водой, скр…пить листочки, скр… петь от ветра, пос…деть от горя, пос…деть на скамейке.

- Спишите, вставьте пропущенные буквы. В какой части слова пропущена орфограмма?

- Объясните написание слов. Что вы учитывали при подборе проверочных слов?

-А сколько лексических значений может иметь слово?

- Как называются слова, которые имеют одно лексическое значение?

- Какие слова называются многозначными?

IV. Защита исследовательской работы. (12 слайд)

V. Узнайте фразеологизмы, изображенные на рисунках. (13-17 слайды)

- Что такое фразеологизмы?

(Как рыба об лед, крутиться как белка в колесе, вставлять палки в колеса, жить как кошка с собакой).

VI. Минутка отдыха. Сценка «Овсянка». (18 слайд)

Встретились два друга: Владик и Сергей. Владик сказал:

– А у меня дома овсянка!

– Подумаешь, – сказал Сергей, – у меня дома тоже овсянка.

– Люблю овсянку! – добавил Владик.

– И я люблю! – сказал Сергей.

– Она жёлтая, красивая такая!

– И вкусная. Особенно с молоком!

– Как это – вкусная! Как это – с молоком? – удивился Владик.

– Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком.

– Да ты про что говоришь?! – всплеснул руками Сергей.

– Как это – про что? Про овсянку! – ответил Владик.

– Про какую овсянку?

– Про обыкновенную овсянку. А ты про какую?

– И я про обыкновенную. Про ту, что в нашем саду жила и песни пела.

– Каша песни пела?! – изумился Сергей.

– Какая каша? Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Не слыхал про такую, что ли? – рассердился Владик и добавил: – Айда ко мне – мою овсянку слушать.

– Айда! – согласился Сергей. – А потом ко мне – мою овсянку кушать!

И друзья побежали.

- Почему же сразу не поняли друг друга мальчики? (19 слайд)

- Как называются такие слова?

- Что такое омонимы?

VII. Игра «Наоборот». (20 слайд)

В стихотворении, которое буду читать, закончите строчки.

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово ВЫСОКО,

А ты ответишь … .(низко)

Скажу я слово ДАЛЕКО,

А ты ответишь … . (близко)

Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

И скажешь ты … . (найду)

Скажу тебе я слово ТРУС,

Ответишь ты … . (храбрец)

Теперь НАЧАЛО я скажу,

Ну, отвечай … . (конец)

- Какое явление наблюдается в этом стихотворении? (21 слайд)

-Что такое антонимы?

VΙΙΙ. Самостоятельная работа по вариантам: (22 слайд)

подобрать к следующим словосочетаниям синонимы, затем антонимы. Ответы записать в тетрадь.

1 вариант: Легкий рюкзак, легкая задача;

2 вариант: большие дети, большой успех.

IΧ. Творческий диктант. (23 слайд)

- А сейчас напишем творческий диктант.

- Антоним к слову вверху

- Синоним к слову азбука

- Синоним к слову простите

- Антоним к слову до свидания

- Синоним усилительного характера к слову огромный

- Резкое противопоставление, которое создается при помощи антонимов

Χ. Тест. (24 слайд)

- И чтобы окончательно убедиться в ваших знаниях, предлагаю вашему вниманию тестовые задания.

Какое словосочетание употреблено в переносном значении?

а) каменное сердце;

б) каменное здание;

в) золотые серьги.

Найдите многозначное слово:.

а) звезда;

б) самолет;

в) композитор.

Определите, где верно указаны синонимы:

а) жажда – увлечение;

б) благородный – спокойный;

в) одаренный – талантливый.

Определите, где верно указаны антонимы:

а) могучий – глупый;

б) робкий – скупой;

в) презирать – уважать.

Найдите лишнее слово:

а) водный

б) водяной;

в) водитель;

г) наводнение.

ΧI. Кроссворд. (25 слайд)

- Также вашему вниманию предлагается кроссворд, отгадав который, вы определите ключевое слово. Какое, вы сейчас узнаете.

Раздел лингвистики, изучающий лексику.

Слова, сходные по звучанию, но различающиеся по смыслу.

Слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположные лексические значения.

Словарный состав языка.

Слова, разные по значению, но одинаковые по звучанию и написанию.

Плавучая гора, отколовшаяся от прибрежного ледника.

Слова одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.

- Какое же ключевое слово? Давайте его еще раз скажем все вместе. Этим словом мы выражаем благодарность уважаемым гостям за внимание.

ΧIΙ. Оценки. Рефлексия. (26 слайд)

- Вот и подошел к концу урок. Мы повторили основные понятия темы «Лексика».

- Для чего надо использовать в речи синонимы, антонимы, омонимы, слова в переносном значении? (27 слайд)

- Главное, не забывайте: мир знаний необъятен, и человек не должен останавливаться на достигнутом. Он должен идти дальше и дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное.

ΧΙΙΙ. Домашнее задание: (28 слайд) определить слово по его лексическому значению, используя «Толковый словарь языка». Записать на карточке, которую я выдала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338064-razrabotka-uroka-russkogo-jazyka