Диалоговые приемы для обобщения темы «Имя прилагательное» в 3 классе

Ф.И.О. и место работы

Лефтерова И.А.

МБОУ «Школа-гимназия №1»

Городского округа Судак

Предмет:

Русский язык

Класс:

4 «А» класс

Тема урока:

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Цель:

1. Знание и понимание

Должны знать понятие «имя прилагательное»: его общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).

2.Применение

Должны применять полученные знания об имени прилагательном и его грамматических признаках при выполнении заданий. Уметь находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число и падеж.

3.Анализ/оценка

Должны анализировать и делать вывод о роли имени прилагательного в русском языке, строить развернутый ответ.

Ожидаемый результат:

Все знают и понимают:

знают понятие «имя прилагательное»: его общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже)

Большинство могут:

применяют полученные знания об имени прилагательном и его грамматических признаках при выполнении заданий; умеют находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число и падеж.

Некоторые способны:

Анализируют и делают вывод о роли имени прилагательного в русском языке, строят развернутый ответ.

Критерии успеха:

Я знаю понятие «имя прилагательное»: его общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже)

Я могу выполнять задания, используя полученные знания об имени прилагательном и его грамматических признаках при выполнении заданий; умею находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число и падеж; анализирую и делаю вывод о роли имени прилагательного в русском языке, строю развернутый ответ.

Ключевые идеи/подход:

Развитие критического мышления при изучении темы «Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже)» посредством диалогового обучения.

Оборудование

Интерактивная система, презентация, учебник «Русский язык» В.П. Канакина 4 класс,2ч

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Оценивание

Ресурсы

I. Вызов

1. Психологический настрой учащихся. «Здравствуйте!»

Учитель просит учащихся повернуться друг к другу, произносит слова и показывает движения.

Будьте внимательны на уроке.

От вашего внимания зависят ваши знания

Как будем сегодня работать? (В парах, в группах)

2. Объединение в группы «Кораблик мечты»

Учитель предлагает выбрать понравившийся кораблик и разделиться на группы.

(Правила работы в группах в стихотворной форме )

Учитель просит детей вспомнить правила работы в группе.

3. Актуализация знаний учащихся.

Минутка чистописания

- С чего начинаем каждый урок русского языка? (С записи числа, классной работы, минутки чистописания.)

– Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа.

Учитель следит за осанкой детей.

Мм

М..ря, м..рской, м..ряк

- Найдите лишнее слово. Объясните Почему?

Разбор предложения

Спишите предложение. Подчеркните грамматическую основу предложения. Обозначьте падеж имен существительных.

На море поднялась сильная буря.

Стратегия «Мозговой штурм»

– С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

– Какую часть речи вы употребили?

– Почему она так называется?

– К каким же словам присоединяются прилагательные?

– Имя прилагательное – вечный спутник имени существительного. Человеческий мозг стремится не только назвать предмет, но и оценить его: какой он?

Определение темы, постановка целей и задач урока

- Какая же часть речи называется именем прилагательным? (1 группа)

– Как изменяется имя прилагательное?

(2 группа)

– Как определить род, число и падеж прилагательного?

(3 группа)

Учитель просит учеников определить тему и цели урока, ведя кумулятивную беседу.

Учитель называет тему урока.

Тема: Обобщение знаний об имени прилагательном.

Да, это замечательное-

Имя прилагательное.

Имя прилагательное – огромная страна,

И нами лишь частично изучена она.

Сегодня на уроке мы с вами повторим

Все то, что нам известно и тест в конце решим…

Ученики поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю(соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (Прикосновение всей ладонью)

Учащиеся выбирают понравившийся кораблик и собираются в группы.

Ученики вспоминают и называют правила работы в группе, обсужденные и установленные ранее.

Учащиеся записывают в тетрадях: число, классная работа.

Ученики прописывают в тетради по образцу на доске

Ученики выделяют слово морской, потому что это прилагательное, а два других – существительные.

Ученики подчеркивают грамматическую основу предложения и определяют падеж имен существительных.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- С весёлым, радостным, хорошим, бодрым, замечательным.

- Имя прилагательное.

- Это слово к чему-то прилагается, присоединяется.

- К имени существительному.

Ученики определяют тему и цели урока, отвечая на вопросы учителя.

-Кто догадался, как будет называться тема нашего урока?

- Подумайте, какие цели мы себе можем поставить на уроке? Что мы должны узнать и чему научиться?

(1 группа- повторять)

(2 группа-обобщать)

(3 группа- анализировать)

(4 группа-делать выводы)

Самооценивание

Заполнение таблицы «ЗХУ»

(заполняется графа - ЗНАЮ и ХОЧУ УЗНАТЬ)

Доска, тетради учащихся, карточки с фруктами, листы для заполнения таблицы «ЗХУ»

Карточки с изображением фруктов и ягод на каждом столе группы

приложение

Какие формы имен прилагательных вы знаете?

Прилагательные в полной форме чаще всего ставятся перед существительным.

Краткие прилагательные чаще всего располагаются за существительным

Например:

Сухой волос, холодный дождь, красный цветок, аккуратный ученик.

Лектор краток, путь далек, снег бел.

Поиграем с формами прилагательных

Я читаю полные прилагательные, вы записываете краткие:

Хороший-хорош, веселый-весел, свежий-свеж, умный-умен.

(Поменяйтесь тетрадями, проверьте у соседа)

II. Осмысление

Определение морфологических признаков имен прилагательных. Словообразование.

Корабли перевозят грузы и эти грузы потом поступают в магазины

Поиграем

Учитель диктует существительные.

ОВОЩИ, КНИГИ, ОБУВЬ, БАРАНКИ, ШКАФ, КОНЬКИ.

- Учащиеся должны записать прилагательные, обозначающие, в каком магазине можно купить данные предметы. Выделить корень слова.

Проверка

ОВОЩНОЙ,

КНИЖНЫЙ,

ОБУВНОЙ,

ХЛЕБНЫЙ,

МЕБЕЛЬНЫЙ,

СПОРТИВНЫЙ

- Найдите и выделите часть слова, с помощью которой образованы имена прилагательные.

- Как называется эта часть слова? (Суффикс)

Учитель предлагает детям образовать от имен существительных однокоренные имена прилагательные разного рода и сделать вывод.

3. Физминутка

Наши суда зашли в порт.

А в порту моряки всегда отдыхают

4Работа по карточкам

ГР Стратегия «Выбор»

Капитану надо на суше получить провизию и снова в море.

Прежде чем вы будете работать в парах вспомним, как узнать число, падеж имени прилагательного.

Учитель раздает учащимся карточки с именами прилагательными:

5.Начальная форма имени прилагательного

Что значит начальная форма имени прилагательного?

7.Разбор имени прилагательного как часть речи.

Что ждет корабли в море?

Учитель предлагает учащимся выполнить разбор слова

1гр – синяя (даль)

2гр –попутный (ветер)

3гр – безоблачное (небо)

Вспомним алгоритм разбора.

Учащиеся в паре выполняют задание

Учащиеся в паре выполняют задание образуют от имен существительных имена прилагательные, делают вывод.

Находят и выделяют часть слова, с помощью которой образованы имена прилагательные.

(Суффикс)

Учащиеся участвуют в физминутка.

Учащиеся участвуют в физминутке.

Учащиеся получают карточки и выполняют задания, работая в группе:

1 группа – выписать в тетрадь прилагательные ж.р., составить предложение с одним из слов, определить его падеж.

2 группа – выписать в тетрадь прилагательные м.р.., составить предложение с одним из слов, определить его падеж.

3 группа – выписать в тетрадь прилагательные ср.р.., составить предложение с одним из слов, определить его падеж.

4 группа – выписать в тетрадьприлагательные мн.ч.., составить предложение с одним из слов, определить его падеж. (По выбору учителя)

Выступает один ученик от группы.

Разбор выполняется в тетради.

Самопроверка в тетрадях по образцу на доске

Взаимооценка

групп

Стратегия «Большой палец»

Самооценивание.

Стратегия «Светофор»

Учитель выставляет оценку, работающему у доски и 5 ученикам за разбор в тетради

Учебник, доска, компьютер, электронная физминутка, карточки с заданиями, цветные карандаши, картинки с животными.

Конверт № 2

Конверт № 3

III. Рефлексия

Подведение итогов.

Путешествие подходит к концу

Учитель просит учеников вспомнить цели, (повторить, обобщить, проанализировать, сделать вывод) которые они ставили себе в начале урока и сравнить их с достигнутыми результатами.

Учитель просит детей проанализировать и сделать вывод, отвечая на вопрос:

Зачем нужно имя прилагательное в русском языке? Как называют «красивые» прилагательные?

2. Мини- тест «Имя прилагательное»

Учитель предлагает учащимся пройти мини – тест.

Как говорила я вначале,

Осталось тест нам написать.

Если работали усердно,

Тогда все справитесь на пять.

Ключ к тесту: 1б, 1в, 3б, 4б, 5в.

3. Заполнение таблицы «ЗХУ»

Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу ЗХУ, тем самым, подводя итог урока.

Учитель просит некоторых учащихся зачитать свои рефлексивные фразы.

4. Домашнее задание

С.78 упр.207

Учитель объясняет домашнее задание.

Учащиеся вспоминают и озвучивают поставленные в начале урока цели и сравнивают их с достигнутыми результатами.

Умею выделять имя прилагательное

Умею определять вопросы, на которые отвечает имя прилагательное.

Умею изменять имя прилагательное по числам

Умею определять род имени прилагательного

Учащиеся анализируют и делают вывод, отвечая на вопрос:

Зачем нужно имя прилагательное в русском языке? Как называют «красивые» прилагательные?

Учащиеся отвечают на вопросы теста «Имя прилагательное». Затем меняются с соседом и выполняют взаимопроверку по образцу.

1. Имя прилагательное обозначает:

a.действие

б.признак

в.предмет

2. Имя прилагательное – это

a.Часть предложения

б.Часть слова

в.Часть речи

3. Имя прилагательное отвечает на вопросы

a.Кто? Что?

б.Какой? Какая? Какое? Какие

в.Что делал? Что сделал

4. Род имени прилагательного определяется по

a.Глаголу

б.Существительному

в.Предлогу

5. Какие окончания имеют имена прилагательные во мн.ч.

a.–ая, -яя

б.–ое, -ее

в.-ые,-ие

Ученики пишут свои рефлексивные фразы в таблицу ЗУХ:

Знаю …

Хочу узнать…

Узнал…

По желанию ученики зачитывают свои рефлексивные фразы.

Ученики записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.

Взаимопроверка и взаимооценивание

Самооценка

Заполнение таблицы «ЗХУ»

Конверт № 4

Листы для заполнения таблицы ЗХУ, тесты.

Дневники.