Проект по русскому языку: «Культура речи» (4 класс)

МБОУ СОШ №6 им. К. Минина г. Балахна Нижегородской области

Проект

по русскому языку

Выполнили

ученики 4 «Г» класса:

Руководитель

учитель начальных классов:

Вифлянцева Л. В.

г. Балахна

2018 год

Цель исследования: формировать потребность «говорить правильно», соблюдая акцентологические нормы.

Объект исследования: культура речи учащихся школы и членов их семей.

Предмет исследования: правильность произношения слов, в которых чаще всего нарушаются акцентологические нормы.

Задачи исследования:

1. На основе анализа литературы и тест-опросов выявить слова, в которых наиболее часто нарушаются акцентологические нормы.

2. Определить пути повышения культуры речи.

3. Способствовать активному включению в изучение норм литературного языка.

Этапы работы над проектом

1. Изучение литературы по данной проблеме.

2. Наблюдение за разговорной речью среди одноклассников, взрослых, в семье. Выявление слов с типичными ошибками.

3. Составление карточек со словами для тест-опроса, распределение их по группам.

4. Социальное исследование (тест-опросы среди учащихся школы, знакомых, в семье).

5. Обобщение исследований.

6. Презентация. Защита проекта.

1.Введение.

Наша жизнь – это ежедневное общение с родителями, учителями, другими взрослыми, с друзьями. Очень часто в нашей речи мы слышим неправильное произношение многих слов. Общаясь друг с другом, мы пришли к выводу, что многие из нас неправильно произносят слова. Перед собой мы поставили цель узнать, почему это происходит, как самим научиться говорить правильно и помочь правильно произносить слова другим ребятам. Когда человек знает, как правильно и без ошибок говорить слова, он стремится делать это всегда. В этом мы видим актуальность нашей работы. Причем неправильное произношение слов в повседневной речи мы слышим не, только у школьников, но и у взрослых людей.
Очень часто можно услышать:
– ЖАлюзи, а правильный вариант жалюзИ!
– ЗвОнит, а правильно звонИт!
– С тортОм, а правильно с тОртом!
Также много ошибок допускается в произношении глаголов женского рода прошедшего времени: догнАла, прогнАла, убрАла. Все это неверные варианты.
Люди редко задумываются над правильным произношением слов. А ведь правильная постановка ударения в словах - это необходимый признак культурного и современного человека.
Поэтому мы решили привлечь внимание окружающих к данной проблеме. Для этого мы создали свой проект «Культура речи».

2. Основная часть.

Для реализации проекта мы провели исследование: как говорят окружающие нас люди. Мы подготовили опросные листы которые были предложены нашим родителям и обучающимся школы. Также мы сами решили принять участие в исследовании. В исследовании приняли участие 5 родителей, 5 учеников 4 класса, 5 учащихся МБОУ СОШ №6 им К. Минина. Участникам исследования были предложены такие задания:

1 задание:

Прочитайте. Произнесите данные слова, употребив их в форме именительного падежа множественного числа. Запишите ответы-слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.

Торт-…., герб -…., адрес-…, шофёр- …, трактор-…, слесарь - …, директор-…, доктор-…, договор-….

2 задание:

Прочитайте, употребляя выделенные слова в форме родительного падежа множественного числа. Запишите ответы –слова в данных формах, обозначьте в словах ударение.

В магазине мы купили 5 килогра.. ябло.., апельси.., две пары ботин…, туф…, сапо…, вареж….

Результаты опроса обучающихся 4 класса:

Вывод: анализ полученных данных, позволяет сделать вывод о том, что мы большее количество обучающихся допускали ошибки в употреблении слов: торт, адрес, доктор в форме именительного падежа множественного числа.

Во 2 задании допускали ошибки в употреблении следующих слов две пары ботинок, сапог, варежек в форме родительного падежа множественного числа.

Результаты опроса родителей обучающихся 4 класса:

Вывод: анализ полученных данных, позволяет сделать вывод о том, что мы большее количество родителей допускали ошибки в употреблении слов: торт, герб, адрес, шофёр, трактор, договор в форме именительного падежа множественного числа.

Во 2 задании допускали ошибки в употреблении следующих слов 5 килограммов яблок, две пары туфель в форме родительного падежа множественного числа.

Результаты опроса обучающихся МБОУ СОШ №6 им. К. Минина:

неправильно

Вывод: анализ полученных данных, позволяет сделать вывод о том, что мы большее количество обучающихся допускали ошибки в употреблении слов: торт, адрес, трактор, шофер в форме именительного падежа множественного числа.

Во 2 задании допускали ошибки в употреблении следующих слов 5 килограммов, две пары туфель в форме родительного падежа множественного числа.

3. Заключение.

Слова, которые по нашему мнению вызывают трудность в произношении, мы решили написать на плакатах и разместить в коридорах школы. Это и явилось продуктом нашей работы. Мы хотим, чтобы дети в нашей школе говорили грамотно и красиво. Надеемся, что наша работа поможет в этом.

4. Литература.

М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1/ М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко. «Ассоциация XXI век», 2014.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%C0%EA%F6%E5%ED%F2%EE%EB%EE%E3%E8%FF

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/338436-proekt-po-russkomu-jazyku-kultura-rechi-4-kla