Формирование портфолио как средство мотивации развития

ТЕМА

«Формирование портфолио ученика

начальной школы

как средство мотивации личного развития»

Подготовила

учитель начальных классов

ПешковаТ.В.

г.Липецк

Для чего ученику портфолио?

"У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Это очень важно при определении готовности школьника к углубленному изучению ряда предметов". (Так говорил министр образования В.М.Филиппов ещё в 2003году.)

Основная функция портфолио - помочь старшеклассникам в выборе профильного класса, а также возможность предъявлять свои достижения при поступлении в вузы.

Цель портфолио - выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и, наряду с результатами экзаменов, определять рейтинг выпускников основной школы.

Нам всем придется привыкнуть к формуле

Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности (учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др.) и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

В педагогической литературе портфолио характеризуется как:

 Коллекция работ учащегося, всесторонне демонстрирующая не только его учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению;

 Выставка учебных достижений учащегося по данному предмету (или нескольким предметам) за данный период обучения (четверть, полугодие, год).

Основной смысл портфолио "Показать все, на что ты способен".

Концепция портфолио:
Портфолио - перспективная форма представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика. Портфолио выпускника может служить дополнением к результатам ЕГЭ или каких-либо иных форм экзаменов при поступлении в вуз, поскольку наиболее полно покрывает тот дефицит информации об абитуриенте, который неизбежен при любой экзаменационной процедуре.

Для чего все это нужно?

Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения. Портфолио является формой оценивания образовательных результатов по продукту, созданному учащимся в ходе учебной, творческой, социальной и других видов деятельности. Таким образом, портфолио соответствует целям, задачам и идеологии практико-ориентированного обучения. А также является средством мотивации личного развития.

Чтобы работа шла успешнее, нужно выделить определенные условия, принципы и методы, при которых, на мой взгляд, введение данной технологии будет эффективно.

Рассмотрим условия:

Ежедневное фиксирование успехов каждого ученика

Систематизация творческого и интеллектуального роста

Динамика развития ребенка относительно самого себя

Важно соблюдение следующих принципов при создании портфолио:

Гуманность-отсутствие прямого принуждения в формировании портфолио

Активность - вовлечение детей в различные виды деятельности

Помощь - весомая, должна быть оказана со стороны классного руководителя и родителей

Оптимистичность - это недопустимость потери веры в свои силы

Методы работы при создании портфолио следующие.

Составление портфолио, действительно, наиболее актуально в средней и основной школе. И вот вопрос: имеет ли право на существование портфолио в начальной школе и если да, то в какой форме оно может быть представлено?

В ходе первого учебного года в «Портфолио» набирается учебный материал, который размещается в отдельных файлах без какой-либо системы.

Основная задача первого школьного года – приучить школьников собирать свои работы в отдельном месте.

И совместными усилиями разобраться в собранном материале, как-то его классифицировать, систематизировать и назвать.

В результате коллективной работы «Портфолио» первоклассников

приобретает свои разделы, которые со временем могут и меняться.

В начальных классах не нужно называть Портфолио «Дневником достижений», чтобы учеба для ребенка не превратилась в гонку за грамотами и дипломами. То есть, сделать основной упор не на портфолио документов, а на портфолио творческих работ. Другими словами в начальных классах, раздел "ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ" должен стать основным и главным, раздел "Официальные документы" должен отойти на второй план и использоваться только в качестве приложения!

Перед тем как внедрить технологию «Портфолио» в практику, я определила содержание работы с портфолио, объяснила детям, для чего они будут вести портфолио, а также проинструктировала их и родителей, как правильно начать работу.

В качестве формы работы с детьми использовала классные часы, проектную деятельность в рамках внеурочной работы, где шла работа по содержанию портфолио, анализ и оценка результатов.

С родителями проводила родительские собрания, где информировала их о вариантах оформления портфолио, результатах нашей совместной работы.

Девизом работы с портфолио ученика начальной школы должна стать фраза "Каждодневный творческий процесс ученика должен быть зафиксирован".

Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не только его результат.

Главное не победа, главное - участие!
Так как же должно выглядеть портфолио ученика начальной школы?
Жестких требований (государственного образца) на данный момент не существует. И это радует! Ведь работа над портфолио - хорошая возможность проявить себя, подойти к творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное.

Примерная структура портфолио

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
Содержит основную информацию

Фамилия, имя, отчество, фотография, учебное заведение, класс, период, за который представлены документы и материалы, контактная информация.

Считаем важным дать ребенку самому выбрать фотографию для титульного листа. Не стоит давить на него и склонять к выбору строгого портрета. Дайте ему возможность показать себя таким, каким он себя представляет и хочет представиться другим.

РАЗДЕЛ. «Официальные документы»:

-свидетельства об окончании музыкальной или художественной школы,

-удостоверение о наличии спортивного разряда,

-сертификаты международных, федеральных, региональных, муниципальных конкурсов, олимпиад, соревнований;

РАЗДЕЛ . «Портфолио работ»

(собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в конференциях, конкурсах, слётах, выставках, прохождение факультативных, элективных курсов, участие в работе творческих, временных групп и др.)

Этот раздел включает в себя:

1. Участие автора в творческих мероприятиях (не ниже муниципального уровня):

- аннотации исследовательских работ и рефератов. (Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.);

- проектные работы. (Указывается тема проекта, дается описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном и электронном варианте.);

- техническое творчество: модели, макеты, приборы. (Указывается конкретная работа, дается её описание);

- работы по искусству. (Дается перечень работ, фиксируется участие в выставках);

- другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре, команде. (Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах);

- элективные курсы и факультативы. (Указывается название курса, его продолжительность, форма, в которой проходили занятия);

- различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая. (Фиксируется вид практики, место, в котором она проходила, её продолжительность);

- занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. (Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты);

- спортивные достижения. (Указываются сведения об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда);

- иная информация, раскрывающая творческие, проектные, исследовательские способности обучающихся.

2. Результаты участия в конференциях, семинарах, круглых столах, праздниках, конкурсах, выставках, соревнованиях, олимпиадах не ниже муниципального уровня

В этом разделе осуществляется качественная оценка по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, интересы, активность жизненной позиции ученика, динамика учебной и творческой активности.

В данном разделе прилагаются работы ученика, тексты работ, электронные версии, фотографии.

РАЗДЕЛ «Портфолио отзывов»

В портфолио ученика начальной школы этот раздел включают не часто. А жаль! Ничто так не повышает самооценку ребенка, как положительная оценка педагогом его стараний. К сожалению дневники школьников пестрят либо нелицеприятными замечаниями типа "Не готов к уроку!", либо ничего не отражающей похвалой типа "Молодец!". А что если вместо того же "Молодец!" дать небольшой отзыв в портфолио?

Например: "Принял активное участие в подготовке к внеклассному мероприятию "Цена Победы". Выучил и великолепно рассказал стихотворение. Самостоятельно подготовил стенгазету, при этом привлек к оформлению своих товарищей."

Считаем важным добавить лист отзывов, а также бланк, где учителя могут высказать свои рекомендации и пожелания, например, по итогам учебного года.

- состоит из характеристики отношения ученика к различным видам деятельности, представленные учителем, родителями, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и её результатов. В данном разделе представлены тексты заключений, рецензий, отзывов, резюме, рекомендательных писем и пр.

В портфолио учеников среднего и старшего звена этот раздел может включать в себя:

- заключение о качестве выполненной работы (в научном обществе школьников и др.);

- рецензия на статью, опубликованную в средствах массовой информации;

- отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции;

- резюме, подготовленное обучающимся, с оценкой собственных учебных достижений.

- эссе обучающегося « Мое место в будущем России» (не более 2 печатных страниц, Times New Roman, шрифт 14, интервал 1,5).

- иная информация, подтверждающая отношение обучающегося к различным видам деятельности.

Помимо разделов, рекомендованных положением конкурса, можно включить и любые другие, например, такие, как:

РАЗДЕЛ "МОЙ МИР"
Здесь можно поместить любую информацию, которая интересна и важна для ребенка, для этого завела один лист, где дети сами заполняли данные о себе.

Здесь могут находиться такие подразделы, как:

 "Мое имя" - можно поместить расшифровку имени, нарисованную ладошку, каждый пальчик которой подписан самыми лучшими качествами ребенка, какой он добрый, умный, ласковый.

 "Моя семья" - фото родителей, портреты нарисованные ребенком, свой портрет
 "Мой город" - фотографии нашего города, можно поместить, если ребенок захочет, портреты известных людей города.

 "Мои друзья" - оформляется на усмотрение ученика, портреты, фотографии, рисунки, подарки от друзей.

 "Моя школа" – рисунки, фотографии.

РАЗДЕЛ "МОИ ДОСТИЖЕНИЯ" – где помещена таблица в виде графика с четвертными оценками и мониторингом техники чтения (для начальных классов), итоговые аттестационные ведомости и т.д.

РАЗДЕЛ - «МОЁ УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ КЛАССА»

Здесь ученик заполняет таблицу участия в различных мероприятиях класса, города, школы, где он принимал участие и каких результатов достиг.

Так как первоначальное обучение по работе с портфолио возложено на плечи учителей начальных классов, хочется дать им совет: в первом классе, когда ребенок только начинает работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись. Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Старайтесь с самого начала построить работу ребенка таким образом, чтобы он сам прикладывал определенные усилия к формированию портфолио. В процессе работы неизбежно происходит процесс осмысления своих достижений, формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих возможностей.

А вы обратили внимание на то, что постепенно "человек для общества" уступает место "человеку для себя"? Вот поэтому и главные усилия в сфере образования теперь предлагается направлять на развитие прежде всего тех способностей, которые не вытекают из каких-то абстрактных "общественных потребностей", а требуются самому человеку для успешной самореализации, для продвижения к целям, которые человек поставил себе сам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339007-formirovanie-portfolio-kak-sredstvo-motivacii