Работа над лирическим стихотворением А. С. Пушкина «Зимнее утро»

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Тема урока

Работа над лирическим стихотворением А.С. Пушкина «Зимнее утро»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Умение понимать тему, идею литературного произведения. Уметь отвечать на вопросы с использованием образных средств русского языка.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные: осуществлять сравнение, выполнять звуковой анализ слов. Смысловое чтение.

Коммуникативные:формировать умение слушать и понимать речь других людей, с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, умение работать самостоятельно, в парах, осуществлять взаимный контроль.

Формировать умение слушать и понимать речь других людей, с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли. Воспитывать понимания жизни, любви к Родине. Формирование целостного мировоззрения.

Решаемые учебные проблемы

Продолжать знакомство с поэзией А.С. Пушкина

Совершенствовать все навыки чтения: сознательность, беглость, правильность, выразительность.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП 1 Актуализация знаний

Деятельность учителя.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с пейзажной лирикой А.С. Пушкина. Рассмотрим художественно-изобразительные средства литературного произведения и мастерство автора при создании картин зимней природы. Постараемся проанализировать стихотворение и определить роль поэтического мастерства поэта.

Деятельность учащихся.

2. ЭТАП Вступительное слово учителя

Деятельность учителя

Работа с загадкой: прочитайте жужжащим способом

Я с морозами дружу,

Землю заметаю.

Прилетаю и кружу,

Песню завываю.

Ветерок – мой младший брат –

Мне всегда бывает рад.   (метель, пурга)

Прочитайте по рядам(мальчики, девочки) с разной интонацией (весёлая, грустная)

У этой загадки может быть несколько отгадок. Что вы можете сказать об этих явлениях природы?

- А чтобы точно узнать название нового произведения, послушаем музыкальный отрывок и попробуем определить название нового произведения

(звучит муз.отрывок Э.Григ «Утро»).

Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке? 

Кто является автором этого стихотворения?  

Значит, тема урока

Как вы думаете, о чем нам может рассказать автор стихотворения «Зимнее утро»? 

Деятельность учащихся

(О зимнем утре)

(А.С. Пушкин

Стихотворение «Зимнее утро» А.С.Пушкина)

3. ЭТАП Первичное восприятие произведения

Деятельность учителя

Выразительное чтение стихотворения наизусть учителем.

Поделитесь чувствами, которые испытали при прослушивании? Как вы думаете, каким будет настроение лирического героя?

Деятельность учащихся

Внимательно слушают стихотворение «Зимнее утро»

4 ЭТАП Проверка первичного восприятия (эмоционально-оценочная беседа)

Деятельность учителя

- Что вас поразило в стихотворении?

- Что запомнилось вам больше всего?

Нарисуйте словесную картину, представленную в начале стихотворения. Перечитайте выразительно первую строфу.

- Какие слова помогают нарисовать пейзаж?

К каким изобразительно-выразительным средствам они относятся?

Какие ещё литературные тропы вы можете назвать?

Деятельность учащихся

С каким восторгом поэт описывает красоту зимнего утра.

Запомнилось то, как поэт описывает бурю, и т. д.

Чтение детьми текста «про себя», целиком.

Деятельность учителя

- А теперь возьмите в руки карандаши и, отмечая непонятные вам слова, прочитайте стихотворение вполголоса.

Какие слова показались вам непонятными

Взоры – взгляды.

Мгла – темнота, темное пространство.

Янтарный – желтый, золотистый цвет. Есть такой камень – янтарь, он именно такого цвета. Из этого камня делают различные украшения.

Иней – снежные украшения на веточках деревьев.

- Ребята, прочитайте, как поэт описывает зимнее утро в первой строфе?

- Какое настроение было у поэта?

- А у вас какое возникло настроение?

- Как вы думаете, кого поэт называет в стихотворении красавицей?

- Какие еще слова обращены здесь к ней?

- Прочитайте следующую строфу. Что описывает здесь поэт?

- Как изменилось настроение поэта?

- Какие эпитеты употреблены для описания бури? Прочитайте.

- Найдите сравнение

- Что сказано о вьюге?

- Как вы думаете, по этим словам можно сказать, что поэт представляет нам вьюгу как живое существо?

- Такое описание вьюги называется олицетворением - неодушевлённые предметы, явления природы наделяются часто человеческими способностями и свойствами: даром речи, чувствами и мыслями. Это прием особенно употребляется в поэзии.

- Что поэт говорит о красавице? Прочитайте

- Прочитаем третью строфу. Поэт вновь возвращается к красоте зимнего утра. Найдите и прочитайте слова, с помощью которых он описывает утро. (

- Прочитаем следующую строфу. Как вы понимаете выражение янтарным блескомозарена

- Как поэт описывает печь? 

- Что такое лежанка? Почему поэту приятно думать у лежанки?

- Какие мысли его посещают? (

- Читаем последнюю строфу. Что хочет показать поэт своей красавице? (

- Как он называет ее в этой строфе? (

Деятельность учащихся

Читают стихотворение. ?

 (Взоры, мгла, янтарный, иней.)

Радостное, бодрое, светлое.)

Скорее хочется насладиться свежестью и изяществом этого чудесного зимнего дня.

Друг прелестный, звездою севера явись.)

Он описывает вьюгу.)

(Настроение стало мрачным.)

Мутном небе, тучи мрачные.

.Луна, как бледное пятно…

Вьюга злилась.

Да

И ты печальная сидела…

Под голубыми небесами…, Великолепными коврами…, Прозрачный лес… т.д.)

? (Освещается солнечными яркими лучами.)

(Весёлым треском трещит затопленная печь.)

(Лежанка – это скамья рядом с печкой. Приятно думать, потому что тепло.)

Поэт хочет прокатиться на лошади, на санях.)

Поля пустые, леса, недавно столь густые, и берег милый…)

Друг милый…)

Подготовка к выразительному чтению

Деятельность учителя

Прочитайте стихотворение целиком. Представьте, что вы художники. Что бы вы нарисовали в качестве иллюстрации к этому стихотворению.

-

- Молодцы! Вы мастера словесного пейзажа. Что означает слово пейзаж? 

- Приступим к работе над выразительным чтением стихотворения. Какие правила выразительного чтения вы знаете?

- Правильно. Возьмите карандаш и аккуратно подчеркните слова, которые будем выделять при чтении. Там, где будем делать паузы, поставим знак «!».(Разбираем все стихотворение).

 14. Выразительное чтение детьми

15. Итог урока (рефлексия) (рабочая тетрадь)

- С каким стихотворением мы познакомились? Кто его автор?- Какие картины рассмотрели?- Какое музыкальное произведение слушали? Оцените свою работу на уроке в таблице.

 16. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.

Деятельность учащихся

Голубое небо, бесконечные заснеженные поля, окраина леса с запушенными инеем деревьями и елочками.

- Одинокую ель, рядом речку, вдалеке лес.

- Как поэт запрягает бурую лошадку, что навестить с любимой знакомые места.

(Пейзаж – картина природы.)

Нужно читать не торопясь, вдумываться в то, что читаешь. Надо выделять голосом отдельные слова, делать паузы.)