Консультация педагогическое просвещение родителей

МКДОУ «Детский сад №17»ИГОСК

Консультация

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ

РОДИТЕЛЕЙ

Старший воспитатель

Кононенко Л.А.

гИзобильный

Консультация для воспитателей

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

«Быть готовым к школе уже сегодня

не значит уметь читать, писать и

считать. Быть готовым к школе –

значит быть готовым всему этому

научиться»

(Л.А.Венгер)

Подготовка детей к школе и работа с семьёй по этой проблеме должна начинаться с раннего возраста детей, т.к. родители, как правило, подготовку к школе понимают только как определённую сумму знаний.

Существует расхожее мнение, что ребёнок должен уметь читать, писать, считать и этого достаточно. Поэтому перед ДОУ стоит задача «вооружить» родителей определённой системой знаний по этому вопросу, скоординировать с ними свои действия, убедить родителей в необходимости совместных усилий. Надо постараться дать родителям максимум информации о необходимом уровне готовности ребёнка к школьному обучению.

На сегодняшний день готовность к школьному обучению – это многокомпонентное образование:

- физическое;

- личностное

- интеллектуальное;

- социально-психологическое.

Под физической готовностью следует понимать состояние здоровья, развитие двигательных навыков и качеств, особенности тонких моторных координаций, физическую и умственную работоспособность ребёнка. В помощь родителям, прежде всего, можно предложить анкету наблюдение за двигательной активностью детей:

1. Сколько времени в течение дня ребёнок находится в движении?

2. Как много времени он затрачивает на выполнение действий, связанных с мелкими движениями рук (рисование, лепка, плетение, работа с инструментом: ножницами, иглой, молотком и т.д.)?

3.Как много времени ребёнок бегает, прыгает, лазает и т.д., включая в работу крупные группы мышц?

4. Какие игры предпочитает ребёнок: подвижные, спокойные, «сидячие»?

5. Обращаете ли Вы внимание на то, какой рукой предпочитает действовать ребёнок?

6. Следите ли Вы за осанкой ребёнка, когда он стоит, сидит, ходит, бегает?

7. Занимается ли Ваш ребёнок утренней гимнастикой, физическими упражнениями, подвижными играми, катанием на санках, лыжах?

8. Есть ли у ребёнка интерес к физической культуре и спорту?

Желательно, чтобы родители сами любили спорт и занимались им, иначе трудно будет привить ребёнку любовь к физическим упражнениям. Родителям необходимо заинтересовать детей посильными физическими упражнениями, подвижными играми, показывать пример положительного влияния занятий спортом на здоровье, ловкость человека. Они должны обращать внимание на выполнение ребёнком режима дня; обеспечить его деятельностью, соответствующей уровню его притязаний и способностей.

Важно к моменту поступления в школу развить у ребёнка ловкость, скоординированность, гибкость, силу, выносливость. Последнее качество является важной характеристикой физического развития.

Родители должны знать, что из-за недостаточности развития «ловких мышц» у ребёнка возникают описки, пропуски букв. Трудности усугубляются тем, что ребёнок пишет шариковой ручкой, фломастерами. Их тяжесть, объем плохо ощущается недостаточно развитой рукой ребёнка. Совет взрослым: предпочтительнее давать в пользование краски (гуашь, акварель), карандаши (простые, цветные), которые хорошо развивают ручную умелость и зрительно – двигательную координацию.

Всё то, что говорится в семье о школе, должно вызывать положительное эмоциональное отношение, большой интерес ребёнка к своей новой социальной позиции школьника. Важно, чтобы сообщаемый ребёнку материал о школе был не только им понят, но и прочувствован, пережит, принят.

Все мероприятия, организуемые в школе, должны включать ребёнка в деятельность, активизирующие как его сознание, так и чувства. Поэтому рекомендуйте родителям совместные чтения художественной литературы; просмотр фильмов о школе, телепередач о школьной жизни с последующим их обсуждением; показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей; игры «в школу»; организацию семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей. Разговоры о школе должны подчеркивать значение книг, обучения.

Ребёнка могут привлечь к школе форма, ранец и другие внешние аксессуары школьной жизни, желание сменить обстановку или то, что в школе учится его друг. Важнее, чтоб ребёнка привлекала школа и своей главной деятельностью – учением. Например, желание писать, читать, считать, учиться чтобы быть таким, как папа. Родители должны создавать все условия познавательной активности детей: чаще задавать им вопросы, развивающие любознательность, обязательно вместе с ними рисовать, играть в игры «Школа», «Бывает – не бывает», «Перевёртыши» и т.п. Они развивают активность, творчество. Полезно предлагать нестандартные задания.

Психологическая готовность к школе – это итог предыдущего развития ребёнка в дошкольном возрасте. Она формируется постепенно и зависит от условий, в которых происходит развитие ребёнка, поэтому все заинтересованные стороны (заведующий, старший воспитатель, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед) ведут большую работу по созданию этих условий и стараются найти поддержку, понимание и желание родителей решать задачу подготовки ребёнка к школе совместными усилиями. Формирование учебной деятельности осуществляется через специально организованную форму обучения – непосредственно образовательную деятельность, на которой родители должны быть частыми и желанными гостями. Посещение НОД даёт возможность родителям быть в курсе того, что должен усвоить ребёнок к школе, какие методы и приёмы можно использовать во время занятий дома.

Развитие психических процессов осуществляется не только во время непосредственно образовательной деятельности, но и через игры. О важности игры в жизни ребёнка и подготовке его к школе педагоги должны говорить с родителями на консультациях: «Как научить ребёнка играть», «Забавы и занятия малыша», «Ещё раз о детской игре».

Формирование произвольного поведения осуществляется на основе общения ребёнка при взаимодействии со взрослыми и сверстниками. Хорошо, если родители присутствуют на проведении сюжетно-ролевой игры в детском саду, после которой педагог может обменяться с ними мнениями по вопросу важности игры в развитии произвольности поведения детей, что является необходимым условием для обучения в школе.

Совместное участие в играх взрослых (родителей) и детей, распределение ролей помогает детям наладить отношения со сверстниками, усваивать нравственные нормы и правила. У детей формируются такие важные качества, как сочувствие, заботливость, ответственность.

Готовя ребёнка к школе, необходимо помнить о развитии мелкой моторики рук, где важное место отводится лепке, конструированию, рисованию. Консультация педагога по изодеятельности о том, как рисовать с ребёнком дома, практические советы по овладению техникой оригами помогают родителям повысить уровень индивидуальных занятий с детьми дома.

«Дни открытых дверей» должны проводиться в различных формах, быть разнообразными по тематике: «Вместе весело шагать, играть и смеяться», «Путешествие в Страну чудес», «Путешествие в Страну математики» и т.п.

Большой популярностью у родителей пользуется семинар по подготовке детей к школе, проводимый психологом ДОУ в течение года, предшествующего поступлению в школу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339905-konsultacija-pedagogicheskoe-prosveschenie-ro