Статья «Деятельность в составе творческой группы как залог успеха инновационной деятельности»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 13 Тракторозаводского района Волгограда»

Статья

«Деятельность в составе творческой группы

какзалог успеха инновационной деятельности»

Автор:

Рудакова Е.В.,

учитель начальных классов

МОУ Гимназии № 13

г.Волгоград

Волгоград, 2018

Тема «Деятельность в составе творческой группы

какзалог успеха инновационной деятельности»

Актуальность

«Дайте мне рычаг и я переверну Землю!» Кто-то может сказать, что Архимед не собирался переворачивать Землю, его знаменитая фраза лишь иллюстрировала возможности рычага. На самом деле он предложил одно из самых глобальных новшеств в истории человечества. Новшество заключалось в возможности изменить все, даже основы мироздания…

Педагогическая деятельность - одна из сложнейших сфер деятельности человеческого труда. В своей деятельности учитель призван решать важнейшие для общества задачи, предъявляющие высокие требования к личностным и профессиональным чертам учителя. Педагогическая практика требует от учителя применения новых технологий.

Педагогическая инноватика, в отличие от педагогики – молодая наука, в России о ней начали говорить только в конце 80-х годов прошлого века, то есть немногим более 15 лет назад. сегодня педагогическая инноватика находится в стадии развития и эмпирического поиска.

От умелого руководства, сочетания различных форм работы зависит социальная успешность детей в будущей, учебной, личной, профессиональной деятельности. ФГОС второго поколения ставит перед педагогом задачу научить ребенка учиться, действовать в рамках полученных знаний. Научиться этому только в практической деятельности, одним из примеров которой является проектная деятельность, которая в свою очередь является элементом деятельности учебной. Наступил момент, когда проектная деятельность стремительно стала входить в школьную жизнь и педагогическая практика, запросы общества стали требовать от педагогов ее широкого применения. И тут мы столкнулись с серьёзной проблемой. Никто из нас толком не знал, что это такое. Новые термины, отсутствие опыта, недостаток информации ставили в тупик, рождали тревогу. Мы поняли, что надо учиться. Где? У кого? Опять проблема. Нехватка времени, личных ресурсов, стали серьезным препятствием в достижении результатов, соответствующих новым требованиям. В интересах наших обучающихся мы решили объединить усилия нескольких педагогов, создав инициативную творческую группу. Собирая информацию по крупицам, рассказывая и объясняя друг другу, то что смогли узнать, перенимая опыт коллег, мы преодолели свою неграмотность в части теории и перешли к практике.

Проект – это особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, взаимодействие направленное на улучшение жизни в школьном коллективе. При этом особенность воспитания и обучения в начальной школе состоит в том, что они осуществляются, как правило, одним педагогом. Педагог, не имеющий широкого личного опыта взаимодействия вряд ли способен научить этому других.

Цель:достижение эффективности учебно-воспитательного процесса через организацию совместной деятельности.

Задачи:

Объединить творческий, интеллектуальный, методический потенциал всех членов группы;

Создать условия для максимально эффективного взаимодействия;

Внедрять проектные технологии в образовательный процесс;

Создать и реализовать проект, отвечающий требованиям ФГОС.

Методы взаимодействия в группе:

Постановка задачи

Обсуждение идей

Творческая переработка материалов

Дискуссия

Объединение материала в единое целое

Распределение функций

Доработка и окончательный продукт

Реализация проекта

Суть нашего опыта состоит в том, что, являясь субъектом педагогической деятельности, мы создали группу, которая позволила нашим профессиональным ресурсам претерпеть значительные изменения, открыла для нас возможность выхода «за пределы» индивидуального способа существования в профессии. Индивидуальность каждого из нас проявляется в совместно разделённых действиях. Это создаёт новое качество совместной деятельности при котором индивидуальные идеи путём их спонтанного обнародования проникают в общее групповое пространство, где интегрируется , создавая новый ценностно-смысловой продукт. Становясь совокупным достоянием, они взаимодополняют друг друга, чем обеспечивают прорыв в решении той или иной профессиональной проблемы. Целенаправленное объединение усилий людей, каждый из которых владеет уникальным объемом знаний, умений, навыков, переживаний, позволяет получать более высокий результат.Моральное удовлетворение от расширения своего профессионального взгляда и опыта занимает немаловажное место. Нельзя забывать о человеческом факторе, о профессиональных амбициях и устремлениях. Участие в работе творческой группы позволяет заявить о себе широкой общественности, публиковать свои исследования и повышать собственную квалификацию на практике.

Начав совместную работу мы поняли, что каждый из нас в составе группы способен произвести большую по объему и сложности творческую работу в сжатые сроки, воспринять информацию, недоступную при работе в одиночку, повысить устойчивость в ситуациях стресса, повышенного напряжения, сделать полученный коллективный опыт своим личным. Результаты не заставили себя ждать. Уже в первый год работы нам удалось разработать и реализовать на базе гимназии два крупных проекта:

2009-2010 учебный год

«Здоровые дети – крепкая Россия»

«Дни Солдатской славы»

В следующем году мы вышли на более высокий уровень

2010-2011 учебный год

«Мы за здоровый образ жизни»

Итог:

1-е место в городском конкурсе презентаций-агитаций «Здоровье нации начинается с тебя»,

1-е место в IV областном конкурсе учебных проектов

публикация материалов проекта.

«Дни семейного творчества»

Итог:

Участие в VI Региональной Ярмарке социально-педагогических инноваций – 2012

выступление на районном семинаре

признание проекта полностью соответствующим ФГОС 2-го поколения на XI Международных педагогических чтениях

публикация материалов проекта

«Зелёный наряд Отчизны»

Итог: собрана 1 т макулатуры, спасено 17 деревьев, собрано 200 рублей, переданных на благотворительность, проект находится в стадии реализации, готовится к публикации.

2011-2012 учебный год

«Моя малая родина – город Волгоград»

«Русская каша – сила наша»

Итог:

1-е место в городском конкурсе презентаций-агитаций «Здоровье нации начинается с тебя»,

Выступление на районном семинаре «Возможности современных образовательных технологий в формировании личностно-ценностных установок у обучающихся в рамках ФГОС» (2012-2013 учебный год)

III место в V областном конкурсе учебных презентаций

Публикация.

2012-2013 учебный год

«Вперед к олимпийским победам, Россия !»

Итог:

2 место в общегимнастическом конкурсе "Береги здоровье смолоду!"

2013-2014 учебный год

«Сделаем планету чище»

Итог:

собрано 400 кг макулатуры (на собранные деньги были куплены игрушки для детей из неблагополучных семей Городищенского реабилитационного центра);

2 место в районном конкурсе исследовательских работ и творческих проектов "Мой мир"

участие Клиновой П. во Всероссийском дистанционном конкурсе социальных проектов "Изменим мир к лучшему, где представила работу «Что мы можем сделать с мусором? Проблема утилизации отходов»

лучшие из поделок отданы социальному педагогу для участия в акции-помощи детям, находящимся в затруднительной ситуации.

Опыт участия в Ярмарке социально-педагогических инноваций-2015

2014-2015учебный год

«Отчизны верные сыны!»

Итог:

Орлов Никита победитель фотоконкурса. Он представил работу «Защитник Сталинграда»

Аня Бондарева стала призером в конкурсе эссе «Моя Родина – Тракторозаводский район».

Победы во всероссийском конкурсе исследовательских работ «История Победы – история семьи».

1 место Найдёновой К. во Всероссийском конкурсе исследовательских проектов "Никто не забыт, ничто не забыто",

Найдёнова К., лауреат V Международной учебно-практической конференции «Первые шаги», в номинации "Родословие".

Участие в акции "Благодарность потомков" (благоустройство двора пансионата "Ветеранов Сталинграда", концерт)

2015-2016учебный год

«Здоровое питание – путь к отличным знаниям»

Итог:

Участие в региональном конкурсе «Разговор о правильном питании».

«Литературная гостиная»

Итог:

2 место во Всероссийском конкурсе исследовательских работ.

3 место Васильевой Е. во Всероссийском конкурсе исследовательских работ в номинации "Книгознай"

2016-2017 учебный год

«Твори добро»

Итог:

Всероссийский конкурс исследовательских проектов: 2 место – Преснова В., 3 место – Иванов З.

Региональный конкурс исследовательских работ «Планета идей» (2 место)

Открытый районный конкурс исследовательских работ Краснооктябрьского района - 1 место «Колыбельные песни»

Районный конкурс исследовательских работ и проектов – 1 место «Колыбельные песни» с последующим участием в городском конкурсе.

2017-2018 учебный год

«Изменяя свое отношение к миру, ты можешь изменить сам мир»

Задачи, решаемые в ходе реализации каждого проекта, по сути стандартны:

создать условия для проявления личностных качеств младших школьников, активизировать познавательную деятельность;

способствовать формированию межличностных отношений, навыков общения и навыков групповой работы обучающихся разного возраста;

интегрировать знания из различных областей наук;

формировать школьную общность детей и взрослых, развивать чувство гордости за свой класс, школу.

Метод проектов позволяет решать эти задачи и охватывает различные формы работы. Используя проектную технологию в своей работе, приоритетным ставим процесс познания, для того, чтобы подготовить ученика, способного гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретать необходимые знания, умело применять их на практике для решения возникающих проблем. Поэтому мы широко применяем его на протяжении нескольких лет.

В.А.Сухомлинский так оценивал роль коллектива: «Любая структура, любое организационное строение коллектива играет свою роль в воспитании учащихся лишь тогда, когда они имеют положительный опыт коллективистских взаимоотношений, приобретенный в первичных коллективах». Деятельность нашей творческой группы преследует конкретные цели:

- самореализация и самоутверждение педагогов-членов группы и учащихся в ходе творческого поиска;

-привлечение членов педагогического коллектива к творческому поиску;

-достижение научно-педагогической цели творческого поиска  и внедрение её результатов в практическую деятельность.

В заключении, хочется привести слова из произведения Льюиса Кэрролла:

«Куда мне идти?» – спросила Алиса.

«Это зависит от того, куда ты хочешь прийти!» - ответил Чеширский Кот.

А мы, смею надеяться, все-таки не стоим на месте…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339937-statja-dejatelnost-v-sostave-tvorcheskoj-grup