Урок по указательным местоимениям 6 класс русский язык

Тема«Указательные местоимения».

Цели урока:

Проверка степени усвоения разрядов местоимений. Изучение в самостоятельной исследовательской деятельности лексико-грамматических особенностей указательных местоимений.

Развитие учебно-познавательной, коммуникативной и информационной компетентностей обучающихся.

Воспитание культуры речи, художественного восприятия окружающего мира.

Тип урока: комбинированный, включает в себя этапы повторения, изучения нового материала, закрепления.

Межпредметные связи: литература, информатика, музыка

Метапредметные умения: развитие монологической речи, умение сопоставлять и сравнивать.

Формирование УУД: способность понимать текст, уметь конспектировать, готовность к общению, развитие навыков публичного выступления

Форма организации познавательной  деятельности

обучающихся: индивидуальная, работа в парах, коллективная

работа.

Используемые педагогические технологии:

Личностно-ориентированные, технологии на основе системно-деятельностного подхода

(технология критического мышления, технология сотрудничества, информационные технологии).

Оборудование: 

учебник

компьютер;

проектор.

Раздаточный материал:

карточки для индивидуальной работы

Ход урока

1.Урок начинается с вопроса:

Чем замечателен сегодняшний день?

Вопрос позволяет высказать школьникам различные точки зрения, среди которых обязательно прозвучит тема весны.

Да, какое замечательное время года - весна! Включаем ролик о весне.

Текст на доске о весне. Автор: Толстой Лев Николаевич

Пришла весна. (По) мокрым улицам журчали торопливые руч(?)и. Все стало ярче, чем зимой и дома и одежда людей и небо и солнышко. От со(?)нца жмуриш(?) глаза, так оно ярко. Ветви деревьев покачивались (от) ветра и чуть слышно шептали свою весен(?)юю песню.

И лес и сад пахнут чем(то) свежим. Радос(?)но на душе.

Задание классу:

Сформулируйте для себя учебное задание к этому тексту.

Возможные варианты заданий:

Укажите и объясните изученные орфограммы и пунктограммы.

Озаглавьте текст. Докажите, что это текст.

Сделайте разбор предложения.

Найдите местоимения, укажите разряды, синтаксическую роль, морфологические признаки

2. Беседа на повторение:

Что такое местоимение?

Какие разряды изучили?

Вспомните, какие трудности по теме «Местоимение» вы для себя выделили на прошлом уроке.

Проверочная работа. Далее ученикам предлагается задание определить разряды местоимений (слайд с предложениями и карточки).

1.Следите за собой внимательно!

2.Для концерта подготовлено кое-что.

3.Ребята остановились у них.

4.Сегодня никто не пришел на каток.

5.Встретимся у нашего дома.

6.Посмотрите, какие цветы есть в магазине.

7.Кто здесь?

8.Некоторые люди одеты легко.

9.Никакие уговоры не действуют.

10.Мама встретила меня после школы.

11.Каждому человеку хочется счастья.

После выполнения задания производится проверка и оценивание результата. (Слайд –образец)

3.Введение в тему.

Работа с текстом стихотворения А.Ахматовой (слайд)

Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И теплый ветер нежен и упруг.
И лёгкости своей дивится тело,
И дома своего не узнаешь,
И песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поешь.

Вопросы и задания для работы с текстом:

Прочитайте выразительно стихотворение.

Какие чувства испытывает лирический герой? Вам знакомы эти чувства? (Обновление.)

Какие художественные средства помогают создать образ наступающей весны?

Отдыхает луг – олицетворение;

Шумят деревья – олицетворение;

Весело-сухие – эпитет;

Ветер нежен и упруг – эпитет;

Как новую – сравнение.

Найдите все местоимения в тексте (такие, своей, своего, ту, что).

Назовите известные разряды местоимений.

В чем особенность местоимений ТАКИЕ, ТУ? Какую роль они играют в тексте? (Выделяют слово, подчеркивают его особенность.)

Предложите свое название таким местоимениям?

После заслушанных вариантов записывается тема урока в тетрадь (слайд).

4.Изучение новой темы.

Открываем слайд со словамиЭто, этот, тут, теперь, такой, столько, там, туда, такова, оттуда, та, тогда, так, того.

Исследовательское задание классу:

Рассмотрите слова. Что общего во всех этих словах?

Распределите слова на группы (количество групп каждый определяет самостоятельно)

После того, как ученики распределят слова на группы, заслушиваются варианты ответов и обоснования предложенного распределения. Затем ученикам предлагается вариант учителя (слайд) и дается задание объяснить предложенное распределение слов на группы (местоимения и наречия):

Подобное задание позволяет ученикам проявить как самостоятельность мышления, высказать свои точки зрения об указательных местоимениях, так и показывает возможные затруднения при изучении данной темы. Поэтому далее обязательным этапом идет целеполагание обучающихся:

Вопросы для целеполагания: (слайд о целях с подсказками)

Сформулируйте перед собой учебную задачу при изучении темы «Указательные местоимения».

Работа с источниками. Далее ученикам предлагается сравнить две точки зрения на указательные местоимения.

Задание: прочитайте параграфы из учебников:
М.Т.Баранов – параграф 77, стр. 184.
В.В.Бабайцева – параграф 131, стр. 139.

Беседа по итогам сравнения двух текстов:

Что Вы узнали об указательных местоимениях?

Чем отличаются точки зрения на местоимения авторов разных учебников?

Сделайте свой вывод.

Во время беседы о разных точках зрения учащимся на доске предлагается справочная информация для грамотного формулирования ответа:

Баранов Михаил Трофимович, д.п.н.
Ладыженская Таиса Алексеевна, д.п.н.
Бабайцева Вера Васильевна, д.ф.н.
Чеснокова Лилия Дмитриевна, д.ф.н.

Слова в помощь:

выделяет, считает, рассматривает, относит, с точки зрения, по мнению.

Итак, что такое указательные местоимения? Заслушиваем ответы, открываем слайд с определением:

Указательные местоимения

Указывают на какой-то один предмет из числа однородных.

Тот, такой, этот изменяются по родам, числам, падежам.

Столько – по падежам

Таков – по родам и числам

Устаревшие - сей, оный, экий, эдакий – по родам, числам, падежам.

Употребляются как в простом, так и в сложном предложении (служат для связи придаточного предложения с главным).

Далее открываем учебник, читаем определение.

5. Закрепление (слайд с картиной о весне)

Составьте текст или отдельные предложения, используя данные слова (слова на карточках): такие цветы, прекрасная погода, весенняя прогулка, такое настроение, этот день, столько впечатлений.

По итогам выполнения заслушиваются получившиеся варианты ответов, проводится оценка и самооценка.

6.Итоговая рефлексия:  

Что для меня самым полезным было на уроке?

Что для меня на уроке было самым интересным?

Что на уроке для меня было трудным?

На что мне надо обратить внимание в домашней работе при подготовке к следующему уроку?

7.Домашнее задание:

Упражнение 437.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340492-urok-po-ukazatelnym-mestoimenijam-6-klass-rus