Разработка урока

Планируемые результаты

Я научусь

Мои результаты

в начале урока

на конец урока

1.

Характеризовать строение шляпочных грибов.

2.

Классифицировать шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.

3.

Описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.

4.

Объяснять понятия «антибиотик» и «пеницилл»

5.

Распознавать съедобные и ядовитые грибы на рисунках, устно.

6.

Объяснять значение грибов для человека и для природы.

Я буду продолжать учиться:

7.

Определять цель выполняемой задачи.

8.

Анализировать рисунки учебника.

9.

Эффективно сотрудничать со сверстниками.

10.

Находить информацию в различной литературе.

11.

Анализировать информацию, переводить её из одной формы в другую.

12.

Составлять вопросы к учебному тексту.

13.

Оценивать выполняемую работу по критериям.

14.

Участвовать в совместном обсуждении проблем.

Планируемые результаты

Я научусь

Мои результаты

в начале урока

на конец урока

1.

Определять типы плодов и классифицировать их по рисункам, фотографиям.

2.

Определять, что такое «плод» , «околоплодник» , «покрытосеменные растения».

3.

Описывать способы распространения плодов.

4.

Объяснять значение плодов в жизни человека.

Я буду продолжать учиться:

5.

Определять цель выполняемой задачи.

6.

Анализировать рисунки учебника.

7.

Эффективно сотрудничать со сверстниками.

8.

Находить информацию в различной литературе.

9.

Анализировать информацию, переводить её из одной формы в другую.

10.

Составлять вопросы к учебному тексту.

11.

Оценивать выполняемую работу по критериям.

12.

Участвовать в совместном обсуждении проблем.

Маршрутный лист 5 класса

Маршрутный лист 6 класса по теме «Плод. Разнообразие и значение плодов».

1.Позиция «Понятие».

-Ребята. Вспомните, как мы с вами даем определение понятию по схеме (слайд). Шестиклассники работают самостоятельно, а с учениками 5 класса мы эту позицию выполним вместе. Прочитайте текст учебника «Биология» 5 класс на странице 60-61 и составим определение понятиям: шляпочные грибы, плесневые грибы, антибиотик.

Шляпочные - грибы + многоклеточные + плодовое тело ( шляпка, ножка).

Плесневые - грибы + многоклеточные + многоядерная грибница. ( найти !!!)

Антибиотик - вещество + убивает микробы.

Результаты нашей работы занесите в свой маршрутный лист.

-А теперь все работаем самостоятельно. Арина , Карл, Альбина работают индивидуально, Диана, Петя, Никита, Валера, Лена и Ира – работают в группах.

2. Позиция «Схема». Изучите материал учебника «Биология» 5 класса на странице 60-62 и составьте схему, подтверждающую многообразие грибов.

Грибы

↙ ↘

........................................ Одноклеточные

↙ ↘ ↓ плесневые .......................... ......................................

Грибы

↙ ↘

........................................ несъедобные

↙ ↓ ↙ ↘

.............. лисички поганка ........................

-Ребята 5и 6 классов закончили составление схем и готовы представить их всему классу у доски. Все заносят их в свои маршрутные листы.

3. Позиция «Вопрос». Прочитайте в учебнике «Биология» 5 класса абзац параграфа «Одноклеточные грибы» на странице 62 и составьте два вопроса к данному тексту для своих товарищей , используя данные шаблоны:

1.Подумайте........................................................................................................................................?.

2.Почему..............................................................................................................................................?

3.Докажите...........................................................................................................................................?

4.Объясните........................................................................................................................................

5.Каким образом ........................................................................?

-Вопросы у ребят готовы, давайте их заслушаем и попытаемся на них ответить.

4.Позиция «Практик». Прочитайте учебник «Биология» 5 класс, на странице 64-65 «Значение грибов для человека» и дополнительную литературу и заполните соответствующую таблицу.

-Давайте узнаем, каково значение грибов в жизни на Земле.

-Все справились со своей задачей, но у вас всех я бы хотела выяснить следующее: я знаю, что вы часто летом и осенью ходите в лес, чтобы набрать грибы. Поделитесь с нами : какими правилами должен пользоваться начинающий грибник, чтоб не навредить своему здоровью? Составьте, пожалуйста, «Памятку начинающему грибнику», все необходимое у вас имеется на рабочем столе. Создайте группу и выполните эту работу как можно эффективнее.

-Зачитайте нам свои советы.

-Большое вам спасибо.

-Наш урок подходит к финалу и я предлагаю вам ещё раз проанализировать «Листы индивидуального продвижения» и заполнить её.

- Благодаря вашей работе мы смогли найти ответы. Что изменилось? Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? С каким настроением вы уходите с урока? Покажите мне это руками.

-Большое всем спасибо за работу на уроке, запишите домашнее задание:

а) Составить по теме кроссворд.

б) Найти по домашнему параграфу дополнительный материал в интернете.

в) Составьте мини – проект по своей тематике.

1.Позиция «Понятие». Используя учебник «Биология» 6 класс, страница 66 дайте определение понятиям : плод, околоплодник, покрытосеменные.

Плод - орган + цветковых растений + размножения + образуется после опыления и оплодотворения.

Околоплодник - часть плода + наружная + защищает семена.

Покрытосеменные - растения + семена защищены околоплодником.

-Ребята, кто-нибудь один выйдите к доске и продемонстрируйте свои определения, чтобы остальные могли проверить: правильно ли они выполнили это задание.

2.Позиция «Схема». а) Прочитайте абзац учебника «Биология» 6 класс на странице 67-68 «Разнообразие плодов» и составьте схему, которая показывает многообразие плодов по количеству воды в околоплоднике.

Классификация плодов

↙ ↘

....................... сочные

↙ ↘ ↙ ↘

.............., .............. ..............., костянка

б) Составьте схему «Многообразие плодов» по количеству семян .

Плоды

↙ ↘

Многосемянные ................................

↙ ↘ ↙ ↘

коробочка ................. зерновка ............

в) Составьте схему «Многообразие плодов» по способу раскрывания.

Плоды

↙ ↘

............................ невскрывающиеся

↙ ↘ ↙ ↘

боб ............. ................ костянка

3. Позиция «Вопрос». Прочитайте абзац «Распространение плодов и семян» в учебнике «Биология» 6 класс на странице 68-69 и составьте два вопроса своим одноклассникам по данному материалу.

а) Подумайте ...............................................................................................................................

б) Почему ................................................................................................................................

в) Объясните ................................................................................................................................

г) Какие ................................................................................................................................

д) В чем ................................................................................................................................

4. Позиция «Практик». Прочитайте абзац параграфа «Значение плодов» на странице 69-70 в учебнике «Биология» 6 класса и дополнительную литературу и заполните таблицу.

-А теперь послушаем о предназначении плодов не только в жизни человека , но и в природе.

-Все справились со своей задачей, но у вас всех я бы хотела выяснить следующее: я знаю, что вы часто летом и осенью ходите в лес, чтобы набрать грибы. Поделитесь с нами : какими правилами должен пользоваться начинающий грибник, чтоб не навредить своему здоровью? Составьте, пожалуйста, «Памятку начинающему грибнику», все необходимое у вас имеется на рабочем столе. Создайте группу и выполните эту работу как можно эффективнее.

-Зачитайте нам свои советы.

-Большое вам спасибо.

-Наш урок подходит к финалу и я предлагаю вам ещё раз проанализировать «Листы индивидуального продвижения» и заполнить её.

- Благодаря вашей работе мы смогли найти ответы. Что изменилось? Какие открытия вы сделали сегодня на уроке? С каким настроением вы уходите с урока? Покажите мне это руками.

-Большое всем спасибо за работу на уроке, запишите домашнее задание:

а) Составить по теме кроссворд.

б) Найти по домашнему параграфу дополнительный материал в интернете.

в) Составьте мини – проект по своей тематике.