Методическая разработка по окружающему миру (3 класс) Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Тела, вещества, частицы» УМК ПНШ соответствует ФГОС

Методическая разработка по окружающему миру (3 класс)
Урок окружающего мира в 3 классе по теме

« Тела, вещества, частицы»

УМК ПНШ соответствует ФГОС

Предмет: Окружающий мир, автор О.Н. Федотова

Возраст: 3 класс

Тема: Тела, вещества, частицы

Тип урока: открытие новых знаний

Продолжительность урока: 45 минут

Цель: сформировать понятие о том, что все тела состоят из веществ, а все вещества из мельчайших частиц, невидимых глазом.

Личностные УУД:

-Формировать самоанализ и самоконтроль результата;

-Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Учиться, совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки.

Умение планировать свою деятельность.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать текст.

Вступать в диалог на уроке и в жизни.

Учиться выполнять различные роли в группе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

Предметные результаты:

различать тела, вещества, частицы.

Оборудование:

1. Мультимедийная презентация

2. Для эксперимента: стаканы, одноразовые ложки, кусочек сахара, соль, питьевая вода, картофель, тёрка, настойка йода, тарелочки.

3. Для работы в группах: предметы домашнего обихода (стакан, ваза, турка, ножницы, линейки из пластмассы, металла, дерева…)

4. Для самостоятельной работы: карточки

5. Листы самооценки

Ход урока

1. Организационный момент

Сегодня урок окружающего мира. Посмотрите на своего соседа, улыбкой пожелайте успеха на уроке, присаживайтесь.

2. Актуализация знаний

-Перед вами лежит лист самооценки.

Лист самооценки

учени ____ 3 класса

Ф.И.________________________________________

В течение всего урока вы будете самостоятельно оценивать свою работу, а в конце урока подведём итоги.

Оцените свою готовность к уроку.

- Кто мне скажет, что такое тело? ( Любой предмет, который нас окружает)

-На какие группы разделены все тела?

(На природные и искусственные)

- Расскажите о природных телах.

-Расскажите об искусственных телах.

3. Постановка проблемы темы урока

Давайте проведём игру. Я показываю тело, а вы его описываете.

( Пускаю мыльный пузырь)

-Ребята, что это? (тело)

- А из чего состоит это тело?

( Это тело состоит из веществ).

-А из чего состоят вещества?

( Из частиц)

- А как это доказать?

- Так о чём будем говорить на уроке?

- Кто может сформулировать тему урока?

(Тела, вещества, частицы.)

4. Открытие новых знаний

Вспомним мыльный пузырь.

Из каких веществ он состоит. ( Из мыла, воды, воздуха.)

Вещества мыльного пузыря состоят из мельчайших частиц, невидимых глазом. Эти частицы называют молекулами, а ещё более мелкие частицы – атомами.

В старших классах вы будете изучать химию и физику. Эти науки изучают вещества, их строение.

Первым русским ученым, который занимался изучением частиц, был Михаил Ломоносов. Он доказал, что все вещества состоят из молекул и атомов. Некоторые молекулы мы не можем увидеть даже с помощью микроскопа. Этим он объяснял разнообразие веществ в природе.

5. Практическая работа в группах

Мы тоже сегодня побудем учёными и попробуем доказать, что вещества состоят из мельчайших частиц-молекул. Для этого разделимся на 3 группы.

У каждого на парте лежит карточка «тело», «вещество», «частица».

Займите места над лабораторными столами, согласно номерам на карточках.

Но прежде чем приступим к работе, повторим правила поведения при проведении опытов.

Правила поведения при проведении опытов:

1.Необходимо бережно относиться ко всем предметам.

2. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять. 

3.Опыты проводятся поочерёдно каждым учеником группы. 

4.Когда опыт проводит один из учеников (экспериментатор), остальные молча наблюдают или по просьбе экспериментатора помогают ему, ответственный будет вносить результаты опыта в таблицу.

5.Обмен мнениями по результатам проведённого опыта начинается только после того, как экспериментатор разрешает его начать. 

6.Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным. 

Практическая работа (можно пользоваться учебником).

Инструкция для проведения опыта

Группа 1

Цель: Доказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара, состоит из нескольких веществ.

Запиши свойства воды и сахара в таблицу.

Опусти кусочек сахара в воду.

Перемешай вещества в стакане до полного растворения.

Попробуй на вкус получившееся вещество.

Результаты опыта

Группа 1

Опиши свойства воды и сахара.

Сколько веществ в стакане? __________________________________

Вы видите сахар в стакане? ____________________________________

Как доказать, что сахар по-прежнему в стакане?

____________________________________________________________

Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворился кусочек сахара, состоит из нескольких веществ? (Назови их)

__________________________________________________________________

Вывод:____________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Инструкция для проведения опыта

Группа 2

Цель: Доказать, что жидкость, в которой растворилась соль, состоит из нескольких веществ.

Опусти 1чайную ложку соли в воду.

Перемешай вещества в стакане до полного растворения.

Попробуй на вкус получившееся вещество (если хочешь).

Результаты опыта

Группа 2

Опиши свойства воды и соли.

Сколько веществ в стакане?

__________________________________________________________________

3. Вы видите соль в стакане?

__________________________________________________________________

4. Как доказать, что соль по-прежнему в стакане?

__________________________________________________________________

5. Можно ли сказать, что жидкость, в которой растворилась соль, состоит из нескольких веществ? (Назови их)

__________________________________________________________________

Вывод: ____________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Инструкция для проведения опыта

Группа 3

Цель: Доказать, что клубень картофеля состоит из нескольких веществ.

С помощью учителя натри картофель на тёрке в тарелочку№1.

Аккуратно процеди сок картофеля в тарелочку№2.

Дай веществу отстояться.

Аккуратно слей жидкость в тарелочку №3.

Рассмотри белую массу на дне тарелочки №2.

Это крахмал.

Чтобы это доказать, капни на это вещество настойку йода. Если вещество станет сине – фиолетовым - это крахмал.

Результаты опыта

Группа 3

1. Сколько тарелочек с веществами получилось? __________________________________________________________________

2. Какое новое вещество выделили из картофеля? __________________________________________________________________

3. Можно ли сказать, что картофель состоит из нескольких веществ?

__________________________________________________________________

Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Какой можно сделать вывод из всего сказанного?

Вывод: каждое тело состоит из одного или нескольких веществ.

Оцените свою работу в группе

6. Работа с учебником

Прочитаем об этом в учебнике, на стр.46

7. Закрепление. Работа в парах.

У вас на партах лежат тела.

Поработайте в парах. Опишите эти тела.

- Встаньте те ребята, у которых тела состоят из стекла. Назовите свои тела.

Сделайте вывод:

одно вещество может входить в состав нескольких тел.

- Встаньте, у кого линейки. Назовите вещество, из которого сделаны линейки.

Сделайте вывод:

одинаковые тела могут быть сделаны из разных веществ.

- Встаньте, у кого тело состоит из нескольких веществ. Назовите тело и вещества.

Сделайте вывод:

тело может состоять из одного или нескольких веществ.

Оцените свою работу в паре.

8. Первичный контроль

Самостоятельная работа. Работа по карточкам.

( Соедини линиями тела с веществами, из которых они сделаны)

Самопроверка по образцу на слайде

Оцените свою работу

9. Итог урока

-Из чего состоят тела?

-Из чего состоят вещества?

-Для чего нам знать из чего состоят тела?

10. Домашнее задание

Домашнее задание. Уч. стр.46-47

11. Рефлексия

Оцени свою работу на уроке.

Подсчитайте итоговый балл в листе самооценки.

24-25 баллов.

Вы отлично потрудились на уроке, очень старались и у вас все получалось.

22-23 баллов.

Вы хорошо потрудились, но где-то вам не хватило внимания.

Меньше 22 баллов.

Не расстраивайтесь, будьте внимательнее, и у вас обязательно всё получится.

Спасибо за работу!

Что понравилось на уроке?

Что вызвало затруднение?

Над чем вам хотелось бы ещё поработать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/340740-metodicheskaja-razrabotka-po-okruzhajuschemu-