Разработка конспекта урока по литературному чтению по теме «Зарядка» агния барто

Раздел: В здоровом теле – здоровый дух!

Лексическая тема: С чего начинается здоровье?

Тема урока: А. Барто «Зарядка».

Класс: 2 «в»

Средняя школа имени Гагарина

Учитель: Елеусизова Мадина Асылбековна

Дата проведения: 11.01.2019г

Цели обучения,

которым

посвящен

урок:

2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу.

2.2.3.1 определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова, и понимать, в чем он хотел убедить читателей.

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу –

загадки/сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи

(с помощью учителя).

Развитие

навыков:

1.3 Прогнозирование событий в произведении.

2.3 Определение темы и основной мысли литературного произведения.

3.2 Создание творческих работ разных жанров.

Предполагаемый

результат:

Все учащиеся смогут:

Узнают об основной мысли и авторской задумке при написании

произведений.

Большинство учащихся смогут:

Прогнозировать конец произведения по заголовку и началу.

Определить по фотографии автора и рассказать его биографию и тему произведения.

Написать считалочку по готовым рифмовкам.

Некоторые учащиеся смогут:

Интервьюировать одноклассников.

Создать постер о спорте, здоровье.

Языковая цель:

Основные термины и словосочетания: начало стихотворения, считалки,

комплекс упражнений, выразительное чтение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения:

- С чего начинается здоровье?

- Ты делаешь зарядку?

Материал

прошедших

уроков

Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.

Стихотворение. Картины природы в лирическом стихотворении.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их

выразительное чтение. Образ-переживание. .Тема лирического

произведения. Развитие воображения, средства художественной

выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет. Настроение. Основная мысль. .Литературная загадка. Сочинение загадок.

Тема произведений.

ПЛАН

ВРЕМЕННОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕРОПРИТИЯ

РЕСУРСЫ

1-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Учащиеся выполняют зарядку под музыку.

Ноутбук

Презентация

Веселая музыка

4-5 мин

Актуализация жизненного опыта.

-Молодцы! А как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить на уроке? С чего мы начли наш урок?

(К) – Ребята как вы думаете, почему первый урок

нового раздела начинается с зарядки?

(П) Я выслушала ваши мнения. Так о чем мы будем вести речь на уроках литературного чтения?

Целеполагание.

Тема нашего урока: Агния Барто «Зарядка»

Цель нашего урока – научиться:

- прогнозировать конец произведения по заголовку и началу;

- определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные слова;

- писать творческую работу по готовым рифмовкам – считалочки.

6-12 мин

Работа над сквозной темой раздела на уроке.

(Г) Знакомство со сквозной темой «В здоровом теле –здоровый дух!».

(К) А сейчас вспомните, какие знания вы

получили в 1 классе по данному разделу. Заполнить 1 и 2 графу.

Тема «В здоровом теле – здоровый дух!»

Что я знаю?Что я хочу узнать?Что я узнал?

Работа по учебнику.

(П) Рассмотрите иллюстрацию. Составьте рассказ.

Развитие связной речи.

(П) Составить рассказ «С чего начинается здоровье?».

Ф.О. Прошу поднять правую руку, если удалось

выполнить устно творческую работу.

Лист с

таблицей,

фломастеры

Учебник

13-20мин

Работа над литературным произведением: А. Барто «Зарядка».

(К) Рассказать об авторе - А. Барто.

1. Фамилия, имя, отчество автора.

2. Что писал(-а)?

3. Для кого писал(-а)?

4. Интересные факты биографии.

Детство и юность

Агния Львовна Барто родилась 4 (17) февраля 1906 г., в Москве, в интеллигентной семье. Начальное образование будущий литератор получила на дому. Затем ее отдали на обучение в гимназию. Одновременно юная Агния посещала хореографическое училище. Первые стихи “родились” примерно в это же время.

В 1924 г. Барто закончила училище и осталась в балетной труппе. Там она проработала до 1925 г.

Начало творческого пути

Барто Агния Львовна еще в юности обратила на себя внимание наркома просвещения А. В. Луначарского. Посетив показательный концерт выпускников хореографического училища в 1924 г., он был восхищен ее профессиональным исполнением стихов. Высказав свое восхищение, нарком пригласил девушку к себе в наркомат. Там состоялась беседа, в ходе которой Луначарский убедил Барто в том, что ей необходимо развивать свой талант.

Расцвет литературного творчества

Первые стихи для детей были опубликованы в 1925 г. Стихотворения “Мишка-воришка” и “Китайчонок Ван Ли” сегодня проходят в 3 классе.

Выйдя замуж за поэта П. Барто, она в соавторстве с ним написала такие стихотворения, как “Считалочка”, “Девочка чумазая” и “Девочка-ревушка”.

Сборник “Стихи детям” вышел в 1949 г. Сборник “За цветами в зимний лес” – в 1970 г.

В 1976 г. вышла книга “Записки детского поэта”.

Агния Барто внесла свой вклад в советский кинематограф. Совместно с Р. Зеленой в 1939 г. она написала сценарий для х/ф “Подкидыш”. В 1949 г. был написан сценарий “Слон и веревочка”, 1953 г. – “Алеша Птицын вырабатывает характер”, в 1961 г. – “10000 мальчиков”.

(Д) Учитель читает вслух правильно и выразительно начало стихотворения.

-Я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы послушайте. Подумайте чему она учит?

(И) Ученики прогнозируют конец стихотворения.

(Г) Читают вслух правильно, сознательно и выразительно.

(К) Отвечают на простые вопросы по содержанию стихотворения.

Слайд

21-22 мин

Д, К) Динамическая пауза.

Игра «Веселая зарядка».

Аудио-запись

23-30 мин

Работа в тетради.

(П) Записать рассказ об авторе.

Агния Львовна Барто – детская поэтесса.

(Г) Придумать конец стихотворения.

(К) Сочинить считалочку.

1, 2, 3, 4 – руки ВЫШЕ, ноги ШИРЕ,

9, 8, 7, 6, 5 – выходи со мной ИГРАТЬ.

(И) Взять интервью «С чего начинается здоровье?». Ответы записать в тетрадь.

(Г) Создать постер «Первые шаги к здоровью».

(И) Оценить свою работу на уроке, используя дорожку успеха (Ф.О.)

31-36 мин

Творческая работа.

(Г) Составить кластер «С чего начинается здоровье?».

Презентация проекта.

(К) Взаимооценка по критериям: творчески, креативно, интересное выступление-защита проекта.

Бумага

фломастеры

37-40 мин

Итог урока. Рефлексия.

Автор в стихотворении выражает … . Считалку можно сочинить по опорным … .

«Дерево»

Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов, затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.

Дерево листочки

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредмет

ные связи

В процессе работы

на уроке учитель

индивидуально

помогает учащимся

отвечать на простые

вопросы, исправляет

произношение при

чтении вслух

стихотворения.

Учитель

стимулирует

способных учащихся

отвечать на вопросы

и определять

настроение автора

стихотворения,

писать творческую

работу, используя

литературные

приемы.

Формативное оценивание

- Самооценивание по дорожке успеха в

тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре,

группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем

качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка

по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

Изобразитель-

ное искусство

- самопознание

- познание мира

- естество-

знание

- трудовое обучение

- музыка

- математика

Рефлексия для учителя

Какие два момента

были наиболее

успешны?

Какие два момента

улучшили урок?

Что я узнал из урока

о классе и

отдельных людях,

что я расскажу на

следующем уроке?