Развитие координации и равновесия на основе гимнастических упражнений.

Урок применения метапредметных и предметных знаний

Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности

Самостоятельное решение задач (выполнение упражнений) повышенной сложности отдельными учениками или коллективом класса

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

I. Вводный этап

(2 мин.)

Построение, приветствие.

Организация учащихся на урок.

- Равняйсь! Смирно! По порядку рассчитайсь!

Построение в одну шеренгу.

Умение организовать одноклассников.

мин.)

Проверка ДЗ, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

Организовать фронтальный метод работы с учащимися.

Активное участие в диалоге с учителем.

Понимание необходимости соблюдения ТБ для предупреждения травматизма.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка проблемной ситуации.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, это видео («Белка и Стрелка»).

- Скажите, пожалуйста, что вы увидели?

-Ребята, а Вы бы хотели побывать в космосе?

- Сегодня на уроке у Вас будет такая возможность, но прежде ем полететь туда, вам надо доказать, что вы этого достойны. Ведь, физически слабым и ленивым детям никогда не будет места в космических кораблях, которые полетят к другим планетам.

На прошлом уроке мы с вами усиленно тренировались.

- Чем мы занимались на прошлом уроке?

Сегодня мы с вами будем ещё усиленнее тренироваться, мы будем совершенствовать акробатические элементы и упражнения на развитие равновесия.

- Поэтому вас ждут серьёзные испытания, и если вы с ними справитесь, то мы сможем совершить полёт в космос и спасти одну планету, т.е. дать ей название, если у неё не появится название, то она может исчезнуть.

Вы сегодня будете разделены на подгруппы, где сами будете оценивать свою работу. Я вам буду давать задание,

а вы после его выполнения оцените, справилась ли ваша подгруппа или нет. И именно от вашей оценки будет зависеть -сможем ли мы дать название планете.

- Посмотрите, вот так сейчас выглядит эта планета, она тёмная, скучная и совершенно не интересная. Если вы хорошо справляетесь с 1 заданием, то в виде оценки появляется первая буква от названия планеты, затем вы делаете следующее задание, и опять после оценивания появляется ещё одна буква и т.д. И в конце урока мы будем знать название нашей планеты.

- Ну, что ребята, готовы?

Активное участие в диалоге с учителем.

- Как Белка и Стрелка летали в космос, благодаря им потом полетел Ю. Гагарин.

-Да

-Выполняли акробатические элементы и упражнения на гимнастической скамейке

Постановка учебной цели занятия.

Актуализация знаний.

с целью подготовки к контрольному уроку

1). Ходьба с заданиями:

*ходьба на носках, руки на поясе;

*ходьба на пятках, руки за голову;

*ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе;

*ходьба на внутренней стороне стопы руки в стороны;

*ходьба в полуприседе, руки вперёд;

*ходьба в полном приседе, руки на коленях;

2). Бег:

*вдоль обручей;

* «змейкой» вокруг обручей.

3). ОРУ с мячами

и.п.- о.с. мяч внизу.

мяч к груди

подняться на носки, мяч вверх

мяч к груди, опуститься

и.п.

и.п.- ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках перед грудью.

1-3- пружинящий поворот вправо, голову повернуть вправо, как можно дальше заглядывая назад

4-и.п.

5-7- пружинящие повороты влево, голову повернуть влево, как можно дальше заглядывая назад

8- и.п.

и.п. – о.с., руки в стороны, мяч в левой руке

глубокий присед, колени вместе, руки вниз, передать мяч в правую руку (у носков ног)

встать, руки в стороны

3-4- Тоже, мяч в левую руку.

и.п.- о.с., мяч в согнутых руках у груди

мяч вперёд, одновременно выполнить мах левой ногой, дотронуться до мяча

и.п.

мяч вперёд, одновременно выполнить мах правой ногой, дотронуться до мяча

и.п.

и.п.- о.с. мяч внизу

прыжок, мяч вверх

и.п.

4-Тоже.

5) Восстановление дыхания.

Постановка проблемной ситуации.

- Можем мы сразу приступить к выполнению заданий?

- Для чего нужна разминка?

- Чтобы показать свою физическую подготовку, давайте разомнёмся!

Итак, класс равняйсь, смирно! Будем выполнять разминку по кругу на этой половине спортивного зала.

- Напра-во!

Активное участие в диалоге с учителем.

- Нет. Необходимо сделать разминку.

- Чтобы подготовить организм к предстоящей нагрузке.

II. Основной этап

Применение знаний и умений в новой ситуации.

1).Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником (и.п. – упор присев - кувырок вперёд - перекат назад - стойка на лопатках - перекат вперёд в упор присев - встать и.п.).

2). Совершенствование упражнений на развитие равновесия.

* четыре шага на носках, руки в стороны - присед, руки на поясе - встать, четыре шага на носках, руки на поясе;

* четыре шага на носках, руки в стороны – упор присев (взяться руками за края скамейки)- четыре шага с высоким подниманием бедра.

3). Игра «займи место в обруче».

Закрепление знаний по двигательным действиям. Научить технически правильно выполнять упражнения.

- Класс с лева прямо! Марш! Убирают мячи и строятся около матов.

- Итак, при работе в командах, какие качества вам потребуются?

- При выполнении заданий на гимнастических снарядах, что вам необходимо соблюдать?

Организовывать поточный метод деятельности

Рассказ о правилах игры.

На полу разложены обручи (если например, детей 20, то обручей должно быть 9), дети двигаются вокруг обручей и по сигналу учителя стараются занять место в обруче. В обруче могут остаться только 2 человека, первые вбежавшие в него, кто не успел, выбывает из игры. Убирается ещё один обруч, игра повторяется и т.д., пока не останется последняя пара победителей (не разрешается выталкивать из обруча, толкаться во время бега, играть не честно, дети, нарушившие правила выбывают из игры).

Дети строятся около матов в три колонны.

- Взаимопомощь, командный дух, терпение, уважение друг к другу.

- Соблюдать дисциплину и интервал.

Соблюдают дисциплину и интервал

Умение работать в команде.

Умение технически правильно выполнять двигательное действие.

Умение активно включаться в коллективную деятельность.

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Умение видеть и чувствовать правильность движений, а так же сравнивать их с эталоном.

Обобщение и систематизация знаний

Построение.

- Для чего мы с вами выполняли эти упражнения?

-Какие физические качества развивают упражнения на гимнастической скамейке?

- Закрепляли выполнение упражнений для последующей сдачи упражнений на оценку.

- Координацию, равновесие, ловкость.

Умениераспознавать и называть двигательное действие.

Понимание необходимости выполнения упражнений для развития координации, ловкости и равновесия.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Анализ выполненных упражнений.

Участники своей команды анализирует выполнение заданий своей командой.

Умение видеть и чувствовать правильность движений, а так же сравнивать их с эталоном.

Умение общаться, работать в команде.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

ДЗ: выполнение утренней гимнастики.

Уточняющие вопросы учеников.

Умение слушать, общаться, работать в коллективе.

III. Заключительная часть

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Упражнения на релаксацию.

Подготовить учащихся к переходу из возбужденного состояния в более спокойное для дальнейшего восприятия учебного материала на следующем уроке.

Упражнения выполняются в медленном темпе, чтобы дети могли восстановить своё дыхание и привести ЧСС в норму.

Отметить отличившихся ребят.

Выявление эмоционального настроя учащихся после урока.

Учащиеся строятся в круг. Закрывают глаза. Под музыку выполняют упражнения на расслабление мышц.

Учащиеся получают карточки со смайликами, поднимают весёлый или грустный смайл в зависимости от их настроения.

Умение применять полученные знания в организации режима дня и проведении досуга.