Технологическая карта урока русского языка «Правописание согласных в корне слова»

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Оргмомент.

Самоопределение к деятельности. Эмоциональный настрой на урок.

2.Актуализация знаний.

Словарная работа

1. Грамматические задачи.

- Разгадайте ребус.

– Что здесь написано?

чеснок – снок + мода + н = ?

д + ель + филин – ли = ?

– Запишите однокоренные слова. Выделите орфограммы.  (Чемоданный, чемодан, чемодана, чемоданов, чемоданчик, чемоданчиком. Дельфиний, дельфиновые, дельфиновый, дельфин, дельфина, дельфинам, дельфинарий, дельфинах,).

– Как легче запомнить букву ов слове чемодан? (Мода.) А букву ев слове дельфин? (Ель.)

2. Запись предложений.

- 1 вариант выпишите изупр. 4 (с. 53) предложение, в котором встречается слово дельфин.

- 2 вариант выпишите из упр. 52 предложение, в котором встречается слово чемодан.

-Чемодан и дельфин.

-Мода и ель.

-И детской улыбкой дельфины

встречали слониху, слоненка, слона.

-Он принёс чемодан, полный разных семян, Но смешались они в беспорядке.

3. Работа по теме урока.

Формулирование темы урока. Планирование деятельности.

– Прочитайте ключевые слова на с. 52 (перед упражнениями для работы дома). Сформулируйте тему урока, опираясь на названный вид орфограммы.

– Составьте план урока, заполнив пропуски.

План (примерный).

1. … с орфограммой-буквой согласного в конце и середине слова.

2. … с этой орфограммой.

3. … написание и подбирать проверочные слова.

4. … чередующиеся согласные в корне.

Работа по учебнику.

Выполнение упражнения 53.

Цель: развитиеумения видеть слова с орфограммой-буквой согласного в середине слова, обозначать орфограммы, устно и графически объяснять написания.

Способ выполнения: диктант с подготовкой.

Вопросы и задания.

- Прочитайте текст.

- Какие слова вам непонятны?

- Что такое лачужка?

- Что означает слово ветхая? А как можно сказать по-другому?

-В каких словах вы встретили знакомые орфограммы? Объясните эти написания, обозначьте орфограммы простым карандашом.

- Закройте учебник. Запиши под диктовку, обозначьте орфограммы.

Оценка диктанта.

- Откройте учебник. Проверьте написанное.

-Продолжите ряд слов:

1) человек старый, ... 2) книга старая, ...

Вывод. Перечислите орфограммы, над которыми мы работали. Расскажите правило правописания согласных в словах.

Выполнение упражнения 53.

Цель:формирование умения составлять высказывание, развитие орфографической зоркости.

Способ выполнения.Составление текста по ключевым словам. Творческое задание. Выполняется под руководством учителя.

– Прочитайте задание про себя.

- Какая главная цель этого упражнения? Чему будем учиться?

- Что такое текст?

- Из каких частей состоит текст?

- Теперь давайте прочитаем название и ключевые слова.

– Что можно предположить о содержании текста по названию и ключевым словам?

- Почему слова сказка, загадки, отгадки, подружки, подсказка, отметка называются ключевыми?

- Кто будет главными героями?

- Что с ними приключилось?

- Составьте предложения устно.

- Самостоятельно запишите текст, соблюдая части текста.

Ученики составляют текст, самостоятельно записывают по абзацам. Заслушиваются несколько работ.

- Подчеркните слова с орфограммойсогласная буква.

Вывод: Какое умение мы формировали при выполнении упражнения? Каким правилом пользовались при записи текста?

- Правописание проверяемых букв согласных в корне слова.

1. Находить слова с орфограммой-буквой согласного в конце и середине слова.

2. Писать слова с этой орфограммой.

3. Объяснять написание и подбирать проверочные слова.

4. Находить чередующиеся согласные в корне.

-Лачужка - это очень старый домик, который уже начал разрушаться.

-Разрушающийся или пришедший в негодность от времени. Пожилой или дряхлый.

-Лачужка, лачуга (в корнях чередуются буквы ж и г). Сочетание букв ча и чу. Безударная гласная в корне слова.

- Человек старый, пожилой, дряхлый; книга старая, ветхая, потрёпанная.

- Парные согласные, непроизносимые согласные, безударные гласные.

- Будем учиться составлять текст по ключевым словам.

- Текс – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически.

- Текст обычно состоит из трех частей: введение, основная часть, заключение.

Предположения обучающихся.

- Составление предложений.

- Умение составлять текст по опорным словам.

- Правило правописания парных согласных на конце слова и в середине.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Рефлексия «Светофор».

- У вас на столах лежат светофоры.

- Если вам удалось правильно и без затруднений составить текст, не допустили ни одной орфографической ошибки на уроке, зажгите зеленый цвет светофора.

- Если вам удалось правильно, но с небольшими затруднениями составить текст, вы допустили не более двух орфографических ошибок на уроке, зажгите оранжевый цвет светофора.

- Если вам трудно было составлять текст, вы допустили более двух орфографических ошибок на уроке, зажгите красный цвет светофора.