Семинар-практикум для родителей «Взаимодействие с агрессивными детьми»

Казанцева Любовь Николаевна

МК ДОУ «детский сад №212» г. Новокузнецка

Педагог-психолог

Семинар-практикум для родителей

Тема: «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ»

План проведения :

Приветствие.

Озвучивание цели, формулировка индивидуальных целей, обобщение. Внесение правил.

Мини-лекция «Что такое агрессивность».

Мини-лекция «Как помочь агрессивному ребенку».

Практическая часть. «Работа с гневом».

Приемы саморегуляции.

Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

Упражнения на развитие эмпатии.

Обратная связь.Обсуждение: мысли, чувства по поводу происходившего здесь (что просто хочется сказать). Подведения итогов и формулировки запросов на следующее занятие, форма проведения — письменная. Каждый участник отвечает на вопрос:

чем полезна именно для вас данная встреча;

Оборудование:мяч, ватман, ручки, маркеры, пейджики, бумажные снежки, листы А4 на каждого участника, ленты, карточки с ситуациями для психологического практикума, ромашки, яблоки бумажные красные и зеленые, дерево на магнитной доске.

Время проведения: 2 ч

(Слайд№1,2) 1.Приветствие: Инструкция: «Нам предстоит большая совместная работа по теме « Взаимодействие с агрессивными детьми», а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга.

Упражнение «Апельсины»

Упражнение помогает участникам познакомиться и быстрее запомнить имена друг друга. Участники тренинга сидят в общем кругу. Первый участник представляется и называет то, что он любит. Данное существительное должно начинаться с той же буквы, что и имя этого участника. Например, участник по имени Антон может сказать: «Меня зовут Антон, и я люблю апельсины». Второй участник повторяет то, что сказал первый, и добавляет информацию о себе. Например: «Это Антон, который любит апельсины, а я Татьяна и я люблю танцы». ( в работе с родителями лучше ведущему начать с себя в качестве примера)

(Слайд№3) 2.Формулировка и принятие правил работы группы.

Теперь, чтобы нам всем было комфортно во время работы подберем правила.

Примерные правила.

Конфиденциальность. Все, что происходит и говорится здесь, должно оставаться внутри группы и ни под каким предлогом не разглашается.

Помогать работе группы, учитывать интересы других участников группы, т. е. не перебивать и не критиковать;

Участие во всех упражнениях, занимать активную позицию;

Работать над своими вопросами и говорить о том, что сейчас думаем..

(Слайд№4) 3.Мини-лекция «Что такое агрессивность».

Агрессия, как правило, не возникает неожиданно. Она может появиться в результате различных межличностных взаимодействий, провокаций. Причем и вербальная, и невербальная провокации могут в ответ вызвать физические действия (нападение, насилие и т. д.).

(Слайд№5) Различные особенности среды, в которой находится человек, также повышают или снижают вероятность возникновения агрессивных действий. Например, в помещении, где имеются резкие неприятные запахи, табачный дым и т.д., уровень агрессии будет выше, чем в хорошо проветренной комнате. Чем чаще человек совершает агрессивные действия, тем в большей степени эти действия становятся неотъемлемой частью его поведения. В этом велика роль родителей, которые своим примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии. Так же

проявлению агрессивных качеств могут способствовать некоторые соматические заболевания или заболевания различного рода и социальные факторы. В настоящее время появляется все больше научных исследований, подтверждающих тот факт, что сцены насилия, демонстрируемые в кино или на экранах телевизоров, способствуют повышению уровня агрессивности зрителей. Существует также непосредственная связь между проявлениями детской агрессии и стилями воспитания в семье.

(слайд №6)

И прежде всего, родители должны понять, что стало причиной агрессии:

1. Обстановка в семье.

Если папа и мама ругаются и спорят, ребенок принимает это на свой счет. Как мыслит ребенок: «Они ругаются, значит, я плохой».

2. Физическое и моральное наказание, унижение, психологический отказ от ребенка.

Например, в надежде ускорить действия ребенка мамы часто говорят: «Я сейчас уйду, а ты останешься». Страх разлучения с мамой – самый страшный для ребенка. Если она пользуется такими приемами, малыш находится в постоянном стрессе.

3. Неблагоприятная обстановка в детском саду или в школе.

В группе есть дети-агрессоры, которые провоцируют малыша на постоянную защиту или воспитатели пользуются угрозами для достижения своих целей.

4. Непринятие чувств ребенка, запреты выражать грусть, обиду, горечь.

Ребенку говорят: «Фу, какая ты некрасивая, когда плачешь!» или «Не реви, ты же мальчик!». Если эмоции не прорабатываются, они накапливаются и выливаются в агрессивное поведение.

5. Повышенная тревожность малыша.

Если мама сама находится в постоянном стрессе или чрезмерно опекает малыша: «Не лезь на горку, это опасно!» или «Не ходи туда, упадешь». Мир начинает казаться малышу опасным и он защищается от него.

6. Возрастной кризис. Негативные проявления возрастных кризисов не являются неизбежными. Гибкая смена воспитательных воздействий, учет происходящих с ребенком перемен значительно смягчат протекание возрастных кризисов.

(слайд №7) Если ребенка строго наказывать за любое проявление агрессивности, то он учится скрывать свой гнев в присутствии родителей, но это не гарантирует подавления агрессии в любой другой ситуации.

Пренебрежительное, попустительское отношение взрослых к агрессивным вспышкам ребенка также приводит к формированию у него агрессивных черт личности. Дети часто используют агрессию и непослушание для того, чтобы привлечь к себе внимание взрослого. Малыши, родители которых отличаются чрезмерной уступчивостью, неуверенностью, а иногда и беспомощностью в воспитательном процессе, не чувствуют себя в полной безопасности и также становятся агрессивными. Неуверенность и колебания родителей при принятии каких-либо решений провоцирует ребенка на капризы и вспышки гнева, с помощью которых дети могут влиять на дальнейший ход событий и при этом добиваться своего . Для того чтобы устранить нежелательные проявления агрессии у ребенка, в качестве профилактики советуют родителям уделять больше внимания своим детям, стремиться к установлению теплых отношений с ними, а на определенных этапах развития сына или дочери проявлять твердость и решительность. Эти рекомендации можно адресовать не только родителям, но и педагогам.

В каждом человеке от природы есть агрессия. Это своеобразный защитный механизм, реакция на раздражение. Когда возникает опасная ситуация – например, кто-то отобрал игрушку или дал лопаткой по голове, ребенок защищается от нападения. Это норма. Но иногда агрессивным становится фоновое поведение – ребенок нападает сам, акцентируется на плохих героях в сказках, говорит обидные слова. Это не значит, что он вдруг стал плохим. Это значит, что есть раздражитель, который постоянно приводит его агрессию в активную фазу.

Как выглядит детская агрессия?

Агрессия у ребенка выражается по-разному. Какую вы наблюдали?

( ответы родителей)

-он дерется, кусается, машется на родителей, говорит обидные или грубые слова причиняет боль себе – бьется об пол головой, кусает себя, царапает, он не идет на компромисс с друзьями, ни в чем никому не уступает, он любит отрицательных героев (Кащея, Бабу-Ягу), старается им подражать, не замечает положительных героев.

(слайд №8)Снимаем стресс. Чтобы направить агрессию ребенка в нужное русло и дать ей выплеснуться, психологи советуют играть в определенные игры, где это негативное поведение может быть управляемым. В эти игры могут играть и родители, и сами дети в садике. Чем большим количеством времени вы располагаете, тем лучше: малыш первое время будет подолгу заигрываться. Рассмотрим 4 направления.

обучение агрессивных детей способам выражения гнева в приемлемой форме.

обучение детей приемам саморегуляции, умению владеть собой в различных ситуациях.

отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

формирование таких качеств, как эмпатия, доверие к людям и т. д.

(слайд №9)Рассмотрим подробно каждое из направлений.

В нашей российской практике при обучении агрессивных детей конструктивным способам выражения гнева используют два направления

•учим детей прямо заявлять о своих чувствах, одним из лучших способов выражения гнева является прямое высказывание своих чувств человеку, который стал источником гнева.

•выражать гнев в косвенной форме, с помощью игровыхприемов.

Научить ребенка приемлемым способам выражения гнева — одна из самых острых и важных проблем, стоящих перед взрослыми.

Ребенок, который пока еще будет выражаться в грубой форме, используя ругательства и подобные способы, все-таки уже шагнул на ступеньку выше по «лестнице гнева». В такие минуты следует установить с ребенком зрительный контакт, спокойно посмотреть на него и дать ему возможность выговориться. После этого надо рассказать ему, как можно выразить гнев но по-другому—в позитивной форме.

(слайд №10) К позитивным способам выражения гнева относятся:

•Умение направить гнев на объект. При этом выражается основная жалоба, без уклонений в сторону.

• Вежливость в обращении.

• Стремление найти конструктивное решение.

Для того чтобы добиться результатов в продвижении, взрослый должен сам подавать положительный пример и демонстрировать образцы зрелого поведения.

(слайд №11)

Другому способу выражения гнева рекомендуется обучать в основном маленьких детей, которые не всегда могут вербализовать свои мысли и чувства. Для работы с такими детьми в арсенале взрослого должны иметься каучуковые шарики, которые можно бросать в ванну, наполненную водой, подушки, поролоновые мячи, мишень с дротиком, «стаканчик для крика», кусок мягкого бревна, молоток и гвозди, спортивный инвентарь и т. д.

Все эти предметы нужны для того, что бы ребенок не направлял гнев на людей, а переносил его на неодушевленные предметы, выплескивал его в игровой форме. Такая техника работы с гневом особенно будет полезной для работы с робкими, неуверенными в себе детьми,в то же время может быть недопустимой при коррекции поведения чрезмерно открытого ребенка.

(слайд №12) СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ (ВЫПЛЕСКИВАНИЯ) ГНЕВА

Игра 1. «Обзывалки» (проиграть с родителями)

Мама и ребенок встают друг напротив друга и кидают друг другу мяч. Когда ребенок кидает, он может назвать маму «обидным» словом, которое на самом деле разрешено, например, «Ты капуста!» – «А ты помидор!» и т.д.

Эффект катарсиса помогает человеку снизить его агрессивность.

Помните: что перед каждой игрой нужно обсудить правило, его должны все соблюдать. Например, только во время игры можно говорить на взрослого « ты помидор»

Вот мы и пришли к тому как выражать гнев в косвенной форме, с помощью игровыхприемов.

Игра 2. «Пыль»

Предложите ребенку выбить пыль из подушки. Пусть он колотит ее, кричит.

Игра 3. «Борьба на подушках»

Включите веселую музыку, возьмите в руки подушки и слегка подеритесь ими. Но родители четко должны установить правила – не бить руками, не кричать обидные слова. Если правила нарушаются, игра останавливается.

Игра 4. «Ураган»

Сядьте напротив малыша и предложите ему вас сдуть. Пусть он наберет в легкие побольше воздуха и как следует дует на вас – мама при этом делает вид, что сопротивляется потокам воздуха.

Игра 5. «Снежки» (проиграть с родителями)

Предложите ребенку комкать листы бумаги и бросать ими друг в друга.

(слайд №13) ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ САМОРЕГУЛЯЦИИ, САМООБЛАДАНИЯ.

Агрессивным детям зачастую свойственны мышечные зажимы, особенно в области лица и кистей рук. Поэтому для данной категории детей будут полезны любые релаксационные упражнения.
Релаксационные упражнения:

дыхательная гимнастика,

упажнения на расслабление отдельных мышц.

Совместные игры:

подвижные,

настольные

«Хомячок»(проиграть с родителями)

Это упражнение очень нравится детям. Ведь оно простое и очень веселое. Предложите ребенку изобразить хомячка, надув щечки и пройтись так 10 шагов. После чего, повернуться и хлопнуть себя по щечкам, таким образом выпустив воздух. А потом пройти еще несколько шагов, дыша носом, как бы вынюхивая новую еду для наполненных щечек. Повторите несколько раз. Смех и веселье –гарантировано.

«Штанга»(проиграть с родителями)

Цель: расслабить мышцы спины. Сейчас мы с вами будем спортсменами-тяжелоатлетами. Представьте, что на полу лежит тяжелая штанга. Сделайте вдох, оторвите штангу от пола на вытянутых руках, приподнимите ее. Очень тяжело. Выдохните, штангу на пол, отдохните. Попробуем еще раз".

«Шалтай-болтай»(проиграть с родителями)

Цель: расслабить мышцы рук, спины и груди.

"Давайте поставим еще один маленький спектакль. Он называется "Шалтай-Болтай".

Шалтай-Болтай

Сидел на стене.

Шалтай-Болтай

Свалился во сне. (С. Маршак)

Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево, руки при этом свободно

болтаются, как у тряпичной куклы. На слова "свалился во сне" - резко наклоняем

корпус тела вниз".

(слайд №14) Отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях.

Иногда, и довольно часто, дети предлагают агрессивные способы выхода из создавшейся ситуации, например: закричать на друга, ударить, отобрать игрушку, припугнуть и т. д. В этом случае взрослый не должен критиковать и давать оценку предложению ребенка. Напротив, он должен предложить детям этот вариант для ролевой игры. В процессе его суждения они, как правило, сами убеждаются в неэффективности такого подхода к проблеме. Также можно пригласить в гости известных детям литературных героев.

Итак, каков же конструктивный способ решения конфликтов: «Выигрывают обе стороны: и родитель, и ребенок»? Сам метод предполагает несколько последовательных шагов и этапов. Сначала перечислим их, а потом разберем каждый в отдельности.

Прояснение конфликтной ситуации.

Сбор предложений.

Оценка предложений и выбор наиболее приемлемого.

Детализация решения.

Выполнение решения; проверка.

Замечу, что этот способ никого не оставляет с чувством проигрыша. Напротив, он приглашает к сотрудничеству с самого начала, и в конечном итоге выигрывают все.

Упражнение «Разбор ситуаций»

Сейчас мы вместе попробуем разобрать ситуации по этой схеме.

Есть ли у вас на примере какие-нибудь ситуации?

Если родители не предлагают, то можно предложить такие:

СИТУАЦИЯ 1.

Ребенок не убирает на место свои вещи, они валяются по всей квартире, что очень раздражает мать. Ее неоднократные беседы не дали результата. Однажды, когда сына не было дома, мама сделала уборку в квартире, а затем ушла в магазин. Когда она вернулась, увидела, что сын опять разбросал свои вещи. Тогда мама….

Родители предлагают свои варианты решения ситуации

СИТУАЦИЯ 2.

Семья располагается вечером у телевизора, но смотреть хочет каждый свое. Например, сын мультфильм. Мама настроена на очередную серию зарубежного фильма. Разгорается спор: мама никак не может пропустить серию, она «весь день ждала»; сын никак не может отказаться от мультфильма «он ждал его еще дольше!».

Родители предлагают свои варианты решения ситуации. Идет обсуждение, родители определяют возможный вариант развития событий, который приведет к разрешению конфликта.

СИТУАЦИЯ 3.

Помимо описанных выше случаев, бывают конфликты между родителями детей из-за порчи домашних игрушек:

«Вашему ребенку сломали дорогую игрушку в детском саду, …………………

Родители предлагают свои варианты решения ситуации

Упражнение «Недетские запреты» (проиграть с родителями)

Родителям раздаются бумага и карандаши. Ведущий просит честно записать перечень запретов, адресованных своему ребенку.

Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и зачитывают то, что они ему запрещают делать (что чаще всего говорят своему ребенку). При этом ведущий атласной лентой завязывает ту часть тела, которой касается запрет. Например: «Не кричи!» - завязывается рот, «Не бегай» - завязываются ноги и т. д.

После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать. То его нужно развязать. Для этого каждый участник снимает свой запрет, заменяя его тем, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается, меняется его форма. Например: «Не кричи – говори спокойно».

Рефлексия

1) Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

- Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

- Ограничение движений какой части тела вы ощутили наиболее остро?

- Какие чувства вы испытали, когда вам предложили встать?

- Что вы чувствуете сейчас?

2) Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

- Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

- Что вам хотелось сделать?

-Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет? (попробовать переформулировать по одному запрету)

- Какие чувства вы испытываете сейчас?

Упражнение «Доверяющее падение» (проиграть с родителями)

Цель упражнения:

- формирование навыков психомоторного взаимодействия;

- сокращение коммуникативной дистанции между членами семьи.

Члены семьи образуют круг. Ребенок встает в центр круга. Он должен доверить себя своим родителям. Они ловят его руками и нежно передают

друг другу.

(Слайд №15) Формирование позитивных качеств личности.

«Сочиним  историю»   (проиграть с родителями)

Ведущий начинает историю: «Жили-были...», следующий участник продолжает, и так далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным,   и  упражнение  продолжается.

Упражнение «Ромашка»

Раздать ромашки с пустыми лепестками. Родители должны подписать лепестки прилагательным для своего ребенка (любимый, талантливый, вежливый, заботливый и т.д.)

Упражнение «Плодородный сад».

Участникам раздаются яблоки (зелёные – положительные эмоции и красные – отрицательные эмоции), на которых все пишут ответ на вопрос: Что вы думаете о прошедшей нашей встрече?

Затем развешиваются яблоки на дереве с комментарием того, что понравилось или не понравилось участникам тренинга и пожеланиями на будущее.

Спасибо вам за внимание и участие в сегодняшней нашей встрече.

Литература:

1. Тренинг эффективного взаимодествия с детьми. Лютова Е.К., Монина Г.Б.

2. Как справиться с гневом ребенка. Кэмпбелл Р.

3. Как научить детей сотрудничать? Фопель К.

4. Психогимнастика. Чистякова М.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342042-seminar-praktikum-dlja-roditelej-vzaimodejstv