Урок русского языка в 4 классе: как отличить приставку от предлога

Тема. Глагол. Обобщение.

Цели:

Предметные:

·систематизировать знания о глаголе, как части речи;

·формировать умение определять грамматические признаки глагола,

·овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

·способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные: общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров)

Коммуникативные:

·учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

·уметь формулировать собственное мнение и позицию;

·строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

·развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

·развитие самостоятельности;

·развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний.

Методы: наглядный, дифференцированный, словесный, самостоятельная работа.

Формы работы: фронтальная, работа в парах, дифференцированная.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, Подарите свои улыбки и нашим гостям. Я рада видеть ваши лица, улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач.

Итак, начинаем наш урок русского языка.

Сообщение темы урока.

- Ребята, попробуйте догадаться, о чем мы будем говорить сегодня на уроке. Поможет вам в этом стихотворение.

Что без меня предметы? Лишь названья.

А я приду – все в действие придет.

Летит ракета, люди строят зданья,

Цветут сады и хлеб в полях растет.

- О чем же это стихотворение? Да, вы верно отгадали тему урока: "Глагол”. 

2. Эмоциональный настрой.

-Нам нужно выбрать девиз для нашего урока, под которым мы будем сегодня работать.

(на доске разбросанные слова пословицыЗемля освещается солнцем, ачеловек знаниями).

Соберите пословицу. Как вы её понимаете? Вот под этим девизом мы и будем сегодня работать.

- Какие орфограммы встретились в этой пословице?

- Девиз у нас есть, теперь нам нужно выбрать символ урока. Опираясь на нашу пословицу, подберём символ. Каким может быть символ сегодняшнего урока? (солнце).

- Солнце согревает землю, а сегодня оно нам поможет. Посмотрите на солнце, что вы можете о нём сказать? (задумчивое, серьёзное).

- Нам нужно вернуть лучики солнцу, чтоб на уроке у нас было спокойно , тепло, уютно, комфортно.И к концу урока солнышко должно быть весёлым Всё зависит от вас, от вашей работы.

Задания на лучиках солнца.

У детей на партах лежат карточки. На них записаны слова на карточках

1. Найдите лишнее слово (книга, цветок, улыбка, светить).

2. Выберите вопрос, который указывает на действие предмета

( Какой? Что? Что делает? )

3. Укажите часть речи, которая отвечает на вопрос Что делает?

( существительное, глагол, прилагательное, ).

4. Подчеркните, как называется изменение глаголов по лицам и числам?

(склонение, спряжение ).

5. Каким членом предложения бывает глагол чаще всего в предложении?

(второстепенным членом предложения, подлежащее, сказуемое)

На доске эти слова напечатаны на карточках, открывая их, проверяем. Лучики возвращаем солнцу.

Учитель:

Солнце ярче засияло.

И в душе тепло у нас,

И работать легче стало.

А урок наш продолжается сейчас

- Ребята, а кто догадался, какая тема урока?

- Сегодня мы с вами обобщим всё, что знаем об изменении глагола по лицами и числам в временах глаголов, правописание личных окончаний глагола.

Давайте вспомним, какие формы времени глаголов вы знаете? (прошедшее, настоящее, будущее)

И сегодня мы с вами отправляемсяпутешествовать по времени глаголов.

На уроке вы должны быть очень внимательны, активно работать, уметь выслушивать своего товарища, помочь ему, если он затрудняется.

- Посмотрите на доску и определите, в какое время мы попали?

На доске слова: читал, поиграл (в прошедшее время), докажите.

-Вам нужно выполнить задание и ответить на очень главный вопрос:

-О каких особенностях связи глаголов с подлежащим нужно помнить?

На доске записаны слова.

Самостоятельная работа

-Составьте предложения с каждым из существительных – синонимов. В роли сказуемого употреби глагол из скобок в форме прошедшего времени. У существительных укажи род, а у глаголов выдели родовое окончание.

Месяц, луна (светит).

Село, деревня (спать).

Взаимопроверка(дети проверяют).

Отвечают на вопрос, поставленный перед выполнением задания.

Вывод - глаголы в прошедшем времени согласуются с подлежащим в форме рода.

Какая одинаковая часть слова есть у всех этих глаголов? (суффикс л).

Итак, мы побывали в прошедшем времени, мы покидаем это время и отправляемся дальше.

А теперь давайте попытаемся определить, куда лежит наш путь дальше.

Я играю, ты играешь,

Мы попали в настоящее время .

- Здесь нам тоже нужно ответить на не менее важный вопрос. А ответить мы сможем, выполнив задание.

Запись предложений под диктовку.

У доски работает ученик.

-Мы сейчас запишем предложения под диктовку, выполним некоторые задания и нам предстоит после этого ответить на вопрос В чём сочетаются с подлежащим сказуемые, выраженные глаголами в форме настоящего и будущего времени?

Мы часто гуляем по липовой аллее. Летом ты поедешь отдыхать в деревню к бабушке.

Подчеркните главные члены предложения. Над подлежащим укажите часть речи, над сказуемым – лицо и число глаголов. Выделите личные окончания глаголов.

Отвечаем на вопрос (глаголы настоящего времени и будущего простого времени сочетаются с подлежащим в форме лица и числа).

Ещё раз внимательно посмотрите на эти предложения и ответьте, как в форме этих времён изменяются глаголы? (изменяются по лицам, т. е. спрягаются).

Вывод. Мы вспомнили, как же сочетаются глаголы настоящего и будущего прошедшего времени.

Игра «Не ошибись!».

Цель: проверить  умения определять время глагола

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

Слова на карточках для определения времени глагола:( Укаждого ученика по 1слову)

Бросит,заплатим,строил, заплачешь, молчит, смотрит,верил, начнёт.

Учитель проверяет,вытаскивает из конверта.

Физминутка.(Учитель называет-показывает глаголы из конверта.Если 1-е спр. приседают девочки, если 2-е-мальчики.

Вывод.Мы побывали во всех трёх временах. Выяснили, как согласуются все три времени глагола с подлежащим.

3. Вставь пропущенную букву в окончания. Выдели окончания глаголов.Обозначь спряжение глаголов.

На густой ёлке сид__т и хлопа__т глазами совёнок. Товарищ мой хвата__т его за загривок. Совёнок серд__тся, выворачива__тся. Щёлка__т клювом, пял__т глаза, когтями в рукав впива__тся. Мы смеёмся и отпуска__м совёнка.

5.Актуализация знаний

Игра «Поезд» по правилам о глаголе

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

- Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)

- Как  изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам)

- Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам)

- Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам)

- Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, - ете.  А также глаголы брить, стелить)

- Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть , обидеть,  слышать , видеть, ненавидеть.

гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть.

Подведение итогов урока.

-Какое задание вам было интересным?

Дети анализируют, что у них получилось.

Высказывания детей по уроку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342237-urok-konspekt-po-temeglagolv-4-klasse