- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Административная контрольная работа по физике за 1 полугодие 7 класс
Административная контрольная работа по физике за 1 полугодие 7 класс.
1.Ученик трижды определял объём жидкости, налитой в мензурку так, как показано на рисунках. На каком рисунке определение объёма выполнено верно?
1) 1
2) 2
3) 3
4) во всех случаях верно
2.Провели опыт. Сложили вместе две хорошо отполированные плитки из свинца и золота, плотно прижали их друг к другу и поместили в печь с высокой температурой, но меньшей, чем температура плавления металла. Приблизительно через год, рассмотрев под микроскопом тонкий пограничный слой, наблюдатель обнаружил в нём присутствие как молекул золота, так и молекул свинца. Это можно объяснить тем, что
1) молекулы золота проникли в промежутки между молекулами свинца, а молекулы свинца в промежутки между молекулами золота.
2) между молекулами свинца и золота существуют силы притяжения.
3) атомы и молекулы большинства твёрдых тел расположены в определённом порядке и образуют кристаллическую решётку.
4) молекулы твёрдого тела совершают колебательное движение относительно узлов кристаллической решётки.
3. На рисунках представлены различные виды движения, которые можно наблюдать на опыте с тележкой, на которой установлена капельница. Капли падают из капельницы через каждые 0,5 с.
Из предложенного перечня утверждений выберите два верных, соответствующих результатам проведенного эксперимента. Укажите их номера.
1) На рисунке 1 тележка движется с увеличивающейся по модулю скоростью.
2) Средняя скорость тележки на рисунке 1 меньше средней скорости тележки на рисунке 2.
3) Средняя скорость тележки на рисунке 1 больше средней скорости тележки на рисунке 2.
4) Время движения тележки на рисунке 1 равно 2,5 с.
5) Время движения тележки на рисунке 2 равно 7 с.
4.На рисунке представлен график зависимости пройденного пути s от времени t для некоторого тела, движущегося прямолинейно. Определите скорость тела.
5.Брусок равномерно и прямолинейно передвигают по горизонтальной поверхности стола с помощью трёх динамометров, прикреплённых к бруску, как показано на рисунке.
Показания динамометров Д1 и Д2 одинаковы и равны 2 Н. Определите показание динамометра Д3.
6. Масса стеклянного бруска равна 400 г. Определите объём этого бруска. Плотность стекла принять равной 2500 кг/м3 .
В бланк запишите только число (без указания размерности).
7. На чашу весов, прикреплённую к динамометру, положили морковку, как показано на рисунке. Пренебрегая массой чаши весов, определите массу морковки и цену деления шкалы данного динамомера
8. Ученик измерял удлинение пружины ∆l, прикладывая к ней различную силу F. Полученные результаты измерений приведены в таблице. Какое будет удлинение пружины, если к ней приложить силу 20 Н?
9. Бруски равномерно и прямолинейно передвигают по горизонтальной поверхности стола, как показано на рисунке 1, под действием силы F = 3Н, приложенной через динамометр.
Как изменятся показание динамометра и давление брусков на поверхность, если их двигать прямолинейно и равномерно положив так, как показано на рисунке 2? Установите соответствие между указанными физическими величинами и их возможным изменением: для каждой позиции из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца, обозначенного цифрой. Цифры в ответе могут повторяться.
Запишите в таблицу выбранные цифры.
В бланк запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в таблице, не разделяя их запятыми.
10. На каком из рисунков правильно показан уровень жидкости в сообщающихся сосудах?
11. На рисунке отражены зависимости атмосферного давления, давления атмосферного кислорода О2 и атмосферного азота N2 от высоты над уровнем моря. Используя данные графиков, выберите два верных утверждения из предложенного перечня. Укажите их номера.
1) С увеличением высоты над уровнем моря атмосферное давление увеличивается.
2) С увеличением высоты над уровнем моря давление атмосферного азота уменьшается.
3) С увеличением высоты над уровнем моря давление атмосферного кислорода уменьшается быстрее, чем давление атмосферного азота.
4) На высоте 1000 м давление атмосферного кислорода составляет примерно 74 000 Па.
5) Абсолютное содержание кислорода в 1 м3 воздуха на Казбеке больше, чем на Аннапурне.
12. Установите соответствие между физическими величинами и приборами, с помощью которых эти величины можно измерить. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца, обозначенного цифрой.
ПРИБОРЫ ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
1) ареометр А) атмосферное давление
2) барометр Б) плотность жидкости
3) термометр В) объём жидкости
4) динамометр
5) мензурка
Запишите в таблицу выбранные цифры.
В ответе запишите ТОЛЬКО ЦИФРЫ в том порядке, в котором они идут в таблице, не разделяя их запятыми.
Сецификация.
№ зада- ния | Тип задания | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые умения |
1 | ВО | Владение основами знаний о методах научного познания | Умение описывать и объяснять физические явления |
2 | ВО | Модели строения газов, жидкостей и твердых тел. Тепловое движение молекул. Диффузия | Умение описывать и объяснять физические явления |
3 | КО | Равномерное и неравномерное прямолинейное движение. | Умение описывать и объяснять физические явления |
4 | КО | Равномерное прямолинейное движение. Анализ графиков движения | Умение интерпретировать графическую информацию, представленную: в виде графиков, таблиц, диаграмм, схематических рисунков |
5 | КО | Взаимодействие тел. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая | Знание и понимание смысла физических законов. |
6 | КО | Масса. Плотность вещества. | Решение задач различного типа и уровня сложности |
7 | КО | Явление тяготения. Сила тяжести. | Знание и понимание смысла Физических величин |
8 | КО | Сила упругости. Закон Гука. | Умение проводить анализ Результатов экспериментальных исследований, выраженных в виде таблицы или графика |
9 | ВО | Сила трения. Трение покоя. Давление твердых тел. | Умение описывать и объяснять физические явления |
10 | КО | Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. | Знание и понимание смысла физических законов. |
11 | КО | Атмосферное давление | Умение интерпретировать графическую информацию, представленную: в виде графиков, таблиц, диаграмм, схематических рисунков |
12 | КО | Физические понятия. Физические величины, их единицы и приборы для измерения |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342566-administrativnaja-kontrolnaja-rabota-po-fizik
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя кубановедения»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Методика преподавания математики в средней школе по ФГОС»
- «Профессиональная деятельность концертмейстера»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Основы дефектологии. Содержание и методы работы с обучающимися с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания физической культуры

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.