Инклюзивный урок английского: стратегии работы с детьми с ОВЗ в начальной школе

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Обучение английскому языку детей с нарушениями здоровья особенно актуально в настоящее время в силу того, что сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Уроки английского языка как раз обладают такой возможностью, так как они способствуют развитию личности ребенка. Социальная адаптация многих детей с ограниченными возможностями проходит успешнее при условии знания ребенком какого-либо иностранного языка, особенно английского, поскольку английский язык является международным языком. Овладение языком является для ребенка с ОВЗ не только как средством общения, это также способ познания мира, познания другой культуры.

Коррекционная направленность уроков английского языка имеет также огромное значение для детей с ОВЗ. Цель коррекционно-развивающих занятий – коррекция недостатков познавательной и эмоционально-личностной сферы детей средствами изучаемого программного материала. Занятия строятся с учетом основных принципов коррекционно-развивающего обучения [1, с.1].

Коррекционная работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребенка. В связи с этим, работа должна быть ориентирована на общее развитие, а не на тренировку отдельных психических процессов и способностей учащихся. Планируется не столько достижение отдельного результата (например: выучить лексику), сколько создание условий для развития ребенка.

Изучение индивидуальных особенностей детей поможет правильно спланировать цели, задачи, сроки и основные направления обучения языку, которые отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся, а также развить у них интерес к изучению иностранного языка, культуры англоязычных стран, активизировать коммуникативно-речевую активность. Привлечь учащихся к изучению такого сложного предмета, как английский язык, непростая задача, но решить её можно. Во первых, необходимо ставить четкие цели: ребенок должен понимать, для чего конкретно он делает определенное задание. Следующее, что нужно учесть  разнообразие форм и видов работ. Все задания, которые даются учащимся, должны быть внимательно и тщательно отобраны для конкретных детей, с учетом их возможностей. Не стоит забывать и про наглядность в процессе обучения. Наличие у ученика наглядного примера, алгоритма, правила, позволяет усваивать материал быстрее.

На уроке обязательно должны присутствовать игровые формы обучения. Урок без игры превращается в нудную однообразную рутину, которую дети не могут выполнять долго, а игровые задания в свою очередь позволяют ученикам расслабиться, и при этом каждое такое задание может иметь четкую цель. При использовании дидактических игр происходит тренировка различных структур и лексических, грамматических, фонетических, речевых навыков, что имеет огромное практическое значение.

Прежде чем разобраться в методиках обучения детей английскому языку, стоит обратить внимание на особенности детей. Обучение следует проводить в естественной форме, не стоит принудительно проводить занятия, ребенка нужно прежде заинтересовать. Начинать занятия стоит постепенно, организовывая работу в индивидуальном темпе для каждого ученика. Обучение английскому языку нужно проводить последовательно. Не нужно перегибать палку и усердно заниматься только, например, чтением и грамматикой, можно больше развивать речевые навыки, это зависит от возможностей конкретного ребенка. Изучение английского языка нужно проводить настойчиво, так как это занятие не из легких и за месяц его не выучить, не всегда будет все получаться, именно в такие моменты ребенку необходима поддержка и понимание. Если обучение не дает результатов на протяжении долгого времени, то стоит задуматься о том, а правильно ли подобрана методика обучения данного ребенка английскому языку [2, с. 5]. Стоит определиться с дополнительной методикой обучения конкретного ребенка английскому языку. Чтобы определиться с такой методикой обучения детей с ОВЗ английскому языку нужно вспомнить некоторые из них:

В основе обучения английского языка лежит игровой метод, который был рассмотрен выше.

Можно использовать зарекомендовавшую себя в последнее время проектную методику. Когда уроки по конкретной теме заканчиваются, то ученики создают проект на изученную тематику, например, в виде рассказа или письма и сопровождают его рисунком или поделкой.

Метод комбинации наиболее распространен, так как использование его дают ребенку возможность не уставать от однообразных уроков. В такой методике предусмотрены разнообразные игровые задания, исполнение песен и танцев. Ребенку будет интересно заниматься по данной методике, ведь дети любят разнообразие.

Очевидно дополнительных методик обучения достаточно, стоит лишь определиться с выбором той, которая подходит именно данному ребенку. При выборе методики следует учитывать темперамент и особенности, физическое состояние, ведь все дети разные и что подошло одному, не всегда подойдет другому. Беспроигрышный вариант в выборе методики — это испробовать их все, и остановиться на той, которая принесла больше достижений ребенку. Для успешного освоения учащимися с ОВЗ адаптированной образовательной программы необходимы особые условия, соблюдение которых обеспечит положительный результат в работе.

Конечно же, не все учащиеся выйдут из школы свободно владеющими английским языком, но иноязычная культура, которой они овладевают в процессе общения, поможет им избежать бездуховности.

Список использованной литературы:

Климова И. В. Особенности обучения английскому языку детей с ОВЗ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-osobennosti-obucheniya-angliyskomu-yaziku-detey-s-ovz-2328358.html, свободный. – (дата обращения: 21.08.2018)

Торсукова О. В. Коррекционная направленность уроков английского языка для детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://www.metod-kopilka.ru/ctatya-na-temu-korrekcionnaya-napravlennost-urokov-angliyskogo-yazika-dlya-detey-s-ogranichennimi-vozmozhnostyami-zdorovya-59609.html, свободный. – (дата обращения: 28.08.2018)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342818-osobennosti-raboty-s-detmi-s-ovz-na-urokah-an