Доклад на тему «Система работы по подготовке к ВПР» готовк

Система работы по подготовке к ВПР.

Выполнила учитель начальных классов

Бемм Ирина Николаевна

МБОУ «СОШ № 23»,г.Элиста

В прошлом учебном году я со своим четвероклассниками писала ВПР. К этому событию готовились ,конечно, все четыре учебных года, но особенно четвертый год. С чего же я начала? Сначала подробно изучила

работы, которые писали четвероклассники в прошлом и позапрошлом

годах, сравнила задания, форму и направленность вопросов, обратила

внимание на объём работ.

Опыт подсказал, что подготовка не должна быть самоцелью ( школа призвана учить, а не готовить к сдаче экзамена),но в то же время проходить постоянно, но не натаскиванием на тестировании, а в ходе планомерного использования тестов в течении четырех лет начального обучения. И от того, насколько грамотно построена работа, зависит результат.( слайд 2)

Главная задача учителя - учить учиться ,сделать так, чтобы ученики умели и хотели самостоятельно добывать знания, поэтому моя позиция – учитель- помощник. Думаю, что этим и определяется мой выбор стратегии и тактики в системе подготовки к сдаче ВПР.

Задачи ,которые поставила перед собой в данной работе: (слайд 3)

-адаптировать содержание образования к современным требованиям;

-развивать творческие способности и самостоятельную активность учащихся;

-сочетать информацию, данную учителем и самостоятельную работу учащихся, учить самоанализу достижений;

-систематически контролировать обученность учащихся;

-выполнять типовые задания.

Система работы по подготовке к сдаче ВПР – это совокупность форм, методов, содержания, направленных на достижение определенного результата.

В чем заключается система работы: (слайд 5)

1)Планирование работы.

1.Сравнение результатов развития умений учащихся по предметам и по годам.

Данные текущих работ и диагностических работ (результаты контрольных работ) помогли определить пробелы в знаниях и умениях учащихся. Для устранения пробелов организовала индивидуальные и групповые занятия. Результаты выполнения заданий фиксировала в таблице учета.

Помимо привычных работ я проводила метапредметные диагностические работы, требующие от ученика познавательные, регулятивные и коммуникативные действия.

2.Составление плана-графика подготовки к проведению ВПР.

Сделала это в начале учебного года. Это позволило максимально учесть все события школьной жизни, праздники и мероприятия, позволило заранее спланировать объем и сроки изучения учебного ма­териала. Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось.

3.Знакомство с новинками методической литературы.

4.Привлечение школьного психолога.

2) Работа с коллегами. (слайд 6)

1.Проведение консультаций с педагогами по вопросам проведения ВПР.

2.Совещание учителей начальных классов по обобщению эффективной практики работы с отстающими обучающимися.

3.Проведение методических объединений, мастер-классов, открытых уроков, направленных на повышение качества начального образования.

3) Работа с родителями.(слайд 7)

1.Проведение родительских собраний.

2.Разработка памятки с рекомендациями для родителей.

3.Систематически информировать об итогах промежуточных и мониторинговых работ.

4.Организация для детей качественного питания и отдыха в течении учебного года

5.Контроль за выполнением домашнего задания.

Ну и, конечно, хочется сказать, что большую помощь и поддержку

оказывают родители учеников. Они всегда готовы прийти на

помощь, приобрести пособия и всё необходимое для своих детей,

проконтролировать домашнее задание и поддержать добрым словом.

Благодаря их поддержке и вниманию ребята чувствуют себя увереннее.

4)Работа с учащимися.(слайд 8)

1.Разработка памяток с рекомендациями при выполнении заданий, например, правильно распределять свое время, читать вопрос и понять смысл, уметь внимательно перечитать текст задания. (слайд 9)

-Сосредоточься! Для тебя должны существовать только текст заданий и часы,

регламентирующие время выполнения теста.

- Торопись не спеша! Жесткие рамки времени не должны влиять на качество твоих ответов. Перед тем, как вписать ответ, перечитай вопрос дважды и убедись, что ты правильно понял, что от тебя требуется.

-Начни с легкого! Начни отвечать на те вопросы, в знании которых ты не

сомневаешься, не останавливаясь на тех, которые могут вызвать долгие

раздумья. Тогда ты успокоишься, голова начнет работать более ясно и четко, и ты войдешь в рабочий ритм. Ты как бы освободишься от нервозности, и вся твоя энергия потом будет направлена на более трудные вопросы.

-Пропускай! Надо научиться пропускать трудные или непонятные задания.

Затем можно будет к ним вернуться.

-Читай задание до конца! Спешка не должна приводить к тому, что ты

стараешься понять условия задания "по первым словам" и достраиваешь

концовку в собственном воображении. Это верный способ совершить досадные ошибки в самых легких вопросах.

-Думай только о текущем задании! Когда ты видишь новое задание, забудь все, что было в предыдущем. Как правило, задания в тестах не связаны друг с

другом, поэтому знания, которые ты применил в одном (уже, допустим,

решенном тобой), как правило, не помогают, а только мешают

сконцентрироваться и правильно решить новое задание. Этот совет дает тебе и другой бесценный психологический эффект - забудь о неудаче в прошлом

задании (если оно оказалось тебе не по зубам).

-Исключай! Многие задания можно быстрее решить, если не искать сразу

правильный вариант ответа, а последовательно исключать те, которые явно не подходят. Метод исключения позволяет в итоге сконцентрировать внимание всего на одном - двух вариантах, а не на всех.

-Запланируй два круга! Рассчитай время так, чтобы за две трети всего

отведенного времени пройтись по всем легким заданиям ("первый круг"), а

потом спокойно вернись и подумай над трудными, которые тебе вначале

пришлось пропустить ("второй круг").

- Проверь! Оставь время для проверки своей работы, хотя бы, чтобы успеть

пробежать глазами и заметить явные ошибки.

- Угадывай! Если ты не уверен в выборе ответа, но интуитивно можешь

предпочесть какой-то ответ другим, то интуиции следует доверять! При этом

выбирай такой вариант, который, на твой взгляд, имеет большую вероятность.

- Не огорчайся! Стремись выполнить все задания. Учитывай, что тестовые

задания рассчитаны на максимальный уровень трудности, и количество

решенных тобой заданий вполне может оказаться достаточным для хорошей

оценки.

2.Организация индивидуальных и групповых занятий.

3.В рамках внеурочной деятельности, например, «Умники и умницы», «Для тех, кто любит математику».

4.Проведение конкурсов по предметам.

5.Участие в международных и всероссийских конкурсах, дистанционных предметных олимпиадах, «Меташкола», «Учи.ру».

5) Использование различных методических пособий с различными по форме ответа типа заданий: с выбором правильного ответа, с записью краткого ответа. (слайд 10,11,12)

Для успешного выполнения ВПР необходима системная работа по освоению обучающимися предметных знаний и формированию УУД с 1 по 4 класс. Для этого использую пособия «Тесты», «Проверочные работы», «Тетрадь учебных достижений».

Работа по данной системе позволила достичь мне хороших результатов при сдаче моими четвероклассниками ВПР в прошлом учебном году.(слайд 13,14,15)

ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ – 4

МБОУ «СОШ №23»

2017 – 2018 уч.год

Итоговая аттестация в 4 классах была представлена в виде всероссийских проверочных работ.

Таблица №1. Сводные данные по результатам ВПР по русскому языку обучающихся 4 классов

Таблица № 2. Сводные данные по результатам ВПР по математике обучающихся 4 классов

Таблица № 2. Сводные данные по результатам ВПР по окружающему миру обучающихся 4 классов

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/342998-doklad-na-temu-sistema-raboty-po-podgotovke-k